学习英语如何培养说的能力

学习英语如何培养说的能力新一轮课程改革的全面推行，对以往的教学体系产生了冲击，却注入了新的理念、新的方法。新的课程标准进一步改变了过去以语法为中心，突出英语的语言功能和应用价值，强调了学生语言能力的发展和应用。要在体验和实践中应用英语，提高英语水平，这必须要求具备一定的表达能力，这对教英语的同行们来说，即是机遇，又是考验。一、多听美国一位心理语言学家认为如果一个人在上班途中边开车边对自己说西班牙语，并无助于掌握西班牙语。而听西班牙语广播却会极有帮助掌握西班牙语。因此，要想说得好，必须多听。在听的过程中，教师应准备或要求学生购买与教材同步的录音磁带，在课堂上或课外让学生反复听。同时参照一定的表示内容的图象使听力训练情景化、生动化，增加学习的趣味性。例如，在听录音时，可以配套相应的一幅或一组画看图听音，然后取掉再听，返复几次，学生不是就跟着说了吗二、心理准备要能开口道，先要破除心理上的障碍，就是不要怕说错，不要怕丢面子。鼓励学生“你学的是一门外语，说得不好又有什么可怕的呢说得再差，老师同学甚至外国人也不会笑话你”。在交往中，我从没见过一个人会因为我们说不好英语而讥笑的。他们总是把注意力集中在你所表达的意思上，不会太多地留意你在说的第三人称单数时，动词是否用了“一ES”或在说一般过去时的时候，动词是否用了“一ED”等等语法现象。从另一方面讲，要说好英语，就要多实践，而多实践的学生肯定比少实践的学生犯的错误多。怕出错，只有少说，而这样也就说不好英语。此时，我们就应向学生讲述，徐特立、毛泽东等老一辈是如何克服说英语的，“疯狂英语”李阳是在怎样的情况下而成功的，来鼓励学生不要怕犯错误而要坚持大胆说英语，一些心理学家认为，初学外语者都要经过相当一段时间才能逐渐说得比较正确，初学者犯错误是个必然的过程。大多数老师会给学生写这样的一个句子THEMOREMISTAKESYOUMAKEINPRACTICE，THEBETTERSTUDENTYOUWILLBE你在练习时犯的错误越多，你就将是个更好的学生。这样鼓励学生无非是想告诉他们，既然我们都要犯一定数量的错误才能说好英语，那么犯的错误多不是证明你进步了吗如果这样想，就不会怕开口说英语犯错也不会怕别人笑话，如果有人笑你，你就和他们一起笑吧三、语言准备和技巧准备虽然一般来说错误不可避免，但在练习说时还要做好语言上和技巧上的准备。比如要说什么，事先应该有点准备，可以先在心里暗暗嘀咕一遍，争取张口就说对。如果准备发言，可以先把要说的话写出来，或者列出几条重点，独自练习一番。历史上许多着名演说家，在演讲前都做了充分的准备。不要以为他们生来就是滔滔不绝的，他们也许花了许多时间才准备出这么几分钟。鲁迅先生曾经说过急不择言的病源，并不在于没有想的功夫，而在于有功夫的时候没有想。课本中有许多日常有用的句子，如能把它们收集起来，就不至于在想说时脑子时一片空白。另外，还应该系统地学习一些常用的表达法。如表示抱歉，问候和告别，邀请和答谢等。据笔者观察，相当一部分学生不能开口说英语是因为不熟悉这些表达方法。四、课堂模式课堂上，教师应采取多样化的教学方法，培养每一位学生说的能力，改变教师为中心的教学模式。以学生为中心，尊重学生的差异，满足学生的不同需求，充分调动学生的积极，创造愉快的学习氛围。教学时，尽可能用一些学生关心和熟悉的话题。如“WEATHERHOLIDAY/FOOTBALL/TRAVEL等，师生共同创设情景，开展活动。在活动中让尽可能多的学生参与，尤其要照顾后进生的参与，在组织教学时，还可适当穿插一些小游戏，如学习“PARTOFBODY”可以做“摸鼻子的游戏。学习“MAKEATELEPHONECALL”时，让学生记住打电话用语，要求学生合作，练习打电话。学习课文时，可以分角色朗读，进而表演，背诵读复述，进行这些活动，不仅使课堂轻松活跃，而且使学生培养了说的能力。几年来，在教学中，综合运用了上述几种方