思维导图 教研 评课稿四年级下Unit3 Weather B Let’s learn_第1页
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文档简介

四年级下UNIT3WEATHERBLETSLEARN评课稿英语课程标准中指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。杨艳秋老师的这节课主要研究主题是思维导图在英语教学中的应用。先是用一首与天气有关的歌曲引题，让学生唱起来，动起来，从而激发学生学习英语的兴趣，再通过展示不同地方的天气等活动完成教学任务。这节课由于呈现环节花了较多时间，导致学生互动和检测没有完全呈现出来，重难点没有突破。虽然这节课上的不是很成功，但教师呈现的思维导图使我受益匪浅，收获颇多一、成功之处1、利用多媒体，拓宽学生学习和运用英语的渠道。现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。通过思维导图呈现课文，有助于学生对课文的理解；通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资源，帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在这堂课中，归纳出这节课的主任务学习怎样用英语描述天气。首先就明确教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生经过观察、组内交流、师生互动等不断学会用英语描述天气。从而学会句型WHATSTHEWEATHERLIKEINBEIJINGITSCOOLANDWINDY这样就在不知不觉中学会了用英语描述天气。这样也符合课标中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。二、不足之处。1、课堂导入平淡在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。采用的导入方式是出示一张天气预报的图，以图激趣，让学生据图说出这节课的主要任务。因为就只有一张图，有点单调，就一两个学生举手回答，不能激发所有人的兴趣。我想，如果导入换成播放一段英语天气预报视频，既有图又有声音的立体呈现，使学生进入一种真实的情境中。这样相信大部分学生的兴趣都会被激发。2、互动环节单调同时时间太短由于呈现各地的天气花费太长时间，导致呈现后的小组互动时间不够，显得过于匆忙。可以把学生互动穿插在师生互动中，时时体现学生为主体的作用。总之，这节课教学流程层层递
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