浅谈动手操作在小学数学中的重要性

浅谈动手操作在小学数学中的重要性瑞士儿童心理学家皮亚杰认为“智慧的鲜花是开放在指尖的”，言简意赅地道出了动手操作在学生学习与生活中的重要性。数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学的过程中，能够及时、适时地进行动手操作，对学生理解抽象、复杂的知识有着无可代替的作用，同时通过学生一边用脑思考，一边用手操作，一边用语言表达可以锻炼提高学生的综合素质。在实践生活当中，动手操作能帮助学生解决实际问题，能从中培养学生解决实际问题的能力。可见，动手操作在小学数学中的重要性。一、激发学生兴趣对于低学龄段的学生来讲，他们的有意识注意力还处于发展中，课堂中的学习还是要有吸引力才行。而动手操作的学具和方法步骤更是吸引低学龄学生的主力军。对于小学生来讲，兴趣是最好的老师，只要老师所采用的方法策略使得学生对所学知识产生兴趣，那么学生们对所学知识的掌握一定很好，记忆也一定很深刻。就拿我教学四年级学生学习神奇的莫比乌斯圈的时候，当我拿出彩色纸条的时候，孩子们就很好奇，而当看到纸条上所画的线条时更是好奇到不行。在整节课进行的过程中，孩子们紧跟着我的步骤，把手中的纸条变成只有一条边的图形时，孩子们的兴趣被放到了最大，在剪出一个大圆、两个等同大的圆、大圆套着小圆时，孩子们对神奇的莫比乌斯圈的记忆也达到了最深。课后我对班里学生进行了口头调查，结果是百分之九十以上的学生都知道了什么是莫比乌斯圈，也深刻记忆了莫比乌斯圈神奇的地方，还有一部分学生想要按纸条宽度的四分之一、五分之一一直往下进行，观察最后产生的结果和现象。好动是每个孩子的天性，抓住学生的好动性，让学生得到更多的练习机会。在课上给予学生更多的时间进行实践操作，把更多的时间交给小学生，让学生自己去操作。小学生通过操作一方面可以培养他们的独立性，另一方面可以使他们在探索诀窍的时候对学习数学产生浓厚的兴趣。所以说，动手操作可以激发学生兴趣，在进行课堂教学的过程中，以兴趣为学生学习的动力，使学生掌握吸收所学的知识和道理。小学生未来的数学学习中，也需要有这种好奇心和探索新知的积极性。有了好奇心，产生了兴趣，才能在数学的学习旅途中感受到轻松、快乐、有意义，才能学以致用，使生活更加绚烂多彩。二、提高课堂效率每一位教师在教学中都希望自己用最简洁的话语把知识传授给学生，也希望学生深刻记忆并理解透彻，但对于小学生这样的低学龄儿童，传授给他们文字形式的知识，可能对于大多数儿童只是文字知识认识他们，而他们却与文字知识无关。每当这时就需要采取另一种方法教学，而在课堂中加入动手操作无疑就是最有效的办法之一。就像在进行认识几分之一的教学过程中，小学生对于几分之一的概念并不能准确地掌握。而在教学中组织活动：通过折一折、涂一涂的办法找到一个正方形的四分之一。（要求步骤：（1）请同学们拿出刚才用过的正方形彩纸折一折；（2）然后与同桌交流你是怎么折的；（3）并把其中一份涂上颜色；（4 ）听到老师的三声掌声，活动停止。在学生折叠正方形纸或者在把正方形分成几等分再涂色的时候，让学生把几分之一的概念理解透彻。这样一来，学生不难理解几分之一的概念：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。通过这样的动手操作活动，学生在有限的时间里收获了更多的知识，并能够准确地掌握新知识，以此来提高课堂效率。三、促进主动探索学生是学习的主体，要想在操作活动中实现自主的发展，或者做更深层次的研究，就必须让学生亲身参与到课堂实践活动当中。只有学生认为动手操作不是在教师的命令、规定下展开，也不是教师强加给学生的任务，而是学生由于自身好奇或需求所产生的自觉行为，这样的动手操作才会有“意义”。前面所提及的莫比乌斯圈就是最好的例子，当学生认为这是一堂游戏课、魔术课时，操作活动就成了学生的自觉行为。动手操作可以激发学生主动探索的意向，培养学生主动探索的积极性，激发学生探索的兴趣。在小学数学课堂中适时运用动手操作活动，在更多的时候可以激发学生求同存异的思维，尤其是具有规律的数学活动，学生们会在完成老师指定的操作活动之后还不是很满足，跃跃欲试地进行接下来的操作以得出规律、证明结论。作为引导者的我们应该从小就培养学生的自主性和探索精神。放大学生的每一次创新，抓住每一次可以改变的机会，发展他们的创新探索思维。在操作中，要让学生充分体验操作成功