加强班级管理 提高教学质量

切实加强班级管理 努力提高教育教学质量教育教学质量是学校的窗口，是评价学校办学水平的一个重要支点。通过抓学生的学习习惯和教师思想工作，狠抓教学研究和过程管理，突出班级和年级各学科平衡发展。一、关于班级师生的思想问题思想是解决一切问题的前提与基础，如果思想认识上不去，要提高教育教学质量就只能是空中楼阁。在工作中，要求全体教师必 须多一些理性的思考，少一些烦躁；特别是教师中或多或少的存在着轻学生管理，重学科教学；，轻常规工作，重机械演练；轻归类总结，重已有经验；轻分层辅导，重集体补习；轻情感投入，重知识灌输等现象。为了切实 改变此类教学现状，学校通过私下谈心、座 谈会、研讨交流等形式让全体教师从以下方面解决自身思想问题。1、树立教育教学工作是一项艰巨而复杂任务的思想。建立打硬仗的意识和打整体仗的准备，不管有多 艰难，都 应想方设法，朝着既定目标努力奋斗，不要把自己陷入少数学习困难学生的泥潭，要始终坚信每一位学生在我们的精心呵护下是能够较好发展的思想，从而用平和的心态对待每一名学生。2、树立加强班级学生管理是提高教育教学质量的思想。学科教学要不要，答案是肯定的，但学生思想和意识如果滞后于学生身心发展水平，我们教师的教育只会事倍功半，因此在班级 管理中我们坚持一手抓教学，一手抓管理，同 时教师必须加大情感投入，与学生做朋友，让学生尊敬你、拥戴你、亲近你，努力让学生愿学、爱 学、学好。3、树立做好教学常规工作是提高课堂教学效益的思想。坚持执行提前备课制度，不断优化常规评价细则 ，杜 绝不备课上课现象，杜绝仅凭已有教学经验走进课堂的现象。当然也有少数老师总是在想不备课或少备课为自己找借口，说什么为了保证更多的教学时间，就应节省备课时间等，因此应该采用推门听课的办法，到班级听教师的随堂课 ，通 过听课发现一部分教 师备课准备情况， ，针对教师课堂教学中出现的知识点讲得不透切、课堂结构不合理、不能较好的贯彻课改思想、课堂教学不灵活、课堂机制不健全、双基落 实不到位、甚至出现知识性错误等不足，严格对教师课堂教学 进行评价，指出不足并提出改进意见，从而帮助教师提高课堂教学效益。4、树立提高优差生成绩是全面提高教学质量的思想。学校教导处、教科室 对每次考试进行认真分析，帮助教师找到提升的弹性空间和努力方向，特别注重学困生的辅导转化，规定教师 在转化学困生的工作中严格实行分层辅导，同时将学困生转化提高纳入教师奖惩的单项考核之中，确保教师不放弃学困生。5、树立全面育人的思想。采用学生之 间挑战应战、分层座谈、家校共育等方式加强学生思想、学习态度、学习习惯等教育， 对优 生加强前途理想教育，帮助他们建立奋斗目标；对中等生加强比、学、赶、超的学习积极性教育；对学困生加强知识就是力量的人生观教育，帮助他们建立学习与生活的自信心，做到自尊、自爱。二、教育教学质量抓什么和怎么抓1、抓师生思想管理。加强师生的思想教育，学校与师生谈心，特别是少数特殊学生要让他们不影响班级学生群体的学习，发现一例违纪学生必须协助班级教师进行思想教育和跟踪落实；了解他们的思想状况，把他们的思想高度统一到教育教学工作上来。为了真正形成良好班风与学风，真正做到教师讲一点学生能掌握一点，避免老师讲得多，学生听的少，从而形成恶性循环，导致学生掌握的少，老师 就因心急而反复讲 、长时间的讲，最终又因 为缺少思想教育与沟通变成讲了也白讲。在此我们应注重一是抓住班委干部，让 他们明确在班级管理中的职责，让他 们充分发挥干部的 带头作用和管理作用；二是抓住最大面积的优生，让他们体会学习成功的快乐，从而在整个班级中发挥示范作用，以此带动全班学生；三是抓住少数特殊的典型学生，德育处坚持实行跟踪教育，通过抓典型促后进，把他们统一到老师和学校的要求上来，从而既提高了自身的学习成绩又不会影响其他同学；四是抓学生个人奋斗目标，通过学生表决心、相互挑战，帮助他 们树立必胜的信心；五是抓教师情感投入，与学生多交流，了解他们的思想动态，以便及时校正，做学生的良师益友。2、抓教学常规。一是全体教师认真备好每一堂课，确保课堂效率；二是认真批改每一套试题，落实好发 散性讲评；三是认真分析学生掌握知识中的优劣，切实采取有效措施予以补救；四是对知识进行归类整理，对学生进行强化训练；五是认真落实优差生分层辅导，不要让优生饿死，又得让学困生能喘过气来，全面兼顾，确保全面提高。3、抓学科平衡发展。各学科教师和年级组内教师多协调，多交流，多相互关注，为了确保学生各学科均衡发展，我 们鼓励教师结合本班情况，从班 级实际出发，认真筛选习题等资料，编制一些适合本班或年级特点的练习，供学生使用，不搞整齐划一，从而避免了大量资料充斥课堂、 挤代教材的不正常现象，充分 发挥教师的主观能动性。同时加强班级学生信息收集和整合工作，学校提供必须的经费，确保信息资源的共享。4、抓计划管理。计划是管理的重要职能。制定一个切实可行的计划，往往取决于学校领导和教师对情况的掌握、科学的预测、正确的判断和决心， 还取决于计划编制的程序。计划管理上，其做法是在全面摸底检测、 认真进行考试分析，通过召开教师座谈会，学生分 层座谈会，家 长会，师 生学习习惯、学习态度、教学方法、学习方式等调研，在广泛听取意见的基础上，根据学生把握知识、具备能力的情况，依据课标要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的 逻辑程序进行组合、排列，分别拟出有一定特色的全面复 习提纲。并在 计划实施过程中，着重抓计划阶段目标 的检查、 时间的控制和适 时调整等落实。5、抓优差生辅导。小学生的自觉性、积极性离不开教 师的启发和引导，根据学生的心理特点，我们要求教 师经常用“理想、目 标、信任、关怀、榜样” 等激励机制去帮助学生，明确目的，建立信心，树立决心，培养毅力。在情绪上，我们要求教师注意紧张时不忘爱的趋动，严字当头不忘和风细雨的 诱导。在方法上，肯定成绩，鼓励士气；指出问题 ，严格要求，以形成良好的教与学的氛 围；同时抓好毕业班每次模拟测试工作，端正考 风， 严肃考纪，营造良好的迎考氛 围，浓重表彰测试中的优秀学生和进步学生。优生培养：一是培养他们的意志品格和良好习惯 ，帮助他 们树立远大的志向，有进 一步学好的兴趣和 动力；二是培养他们建立争取多拿 1 分的思想；三是多与他们交流，帮助解决一些 实际困难；四是有意识的布置一定 难度的知识训练；五是培养他们克服粗心的不良习惯。学困生生辅导 ：一是认 真落实分层教学，多 给一些基础题，让他们学有所获；二是捕捉最佳的教育时机，激发学生不断进步，帮助他们建立学习的信心和兴趣；三是实行一帮一，真正 发挥一帮一的作用；四是教 师不言放弃。6、抓“家校”协调管理。