《口哨与小狗》教学设计

口哨与小狗教学设计 教学目标：1、引导学生认识狗这一生肖，了解狗与人类生活的密切联系。2、通过欣赏乐曲，引导学生将自己对乐曲的感受描绘出来。3、培养学生音乐感受力和音乐感受力。教学重难点： 引导学生感受乐曲，培养学生的音乐想象力。教学过程 一、组织教学。二、导入（一） 、欣赏一段狗叫的音乐。1、带问题欣赏： （1） 、听到了什么声音？（2） 、这声音与日常生活中的有什么不同？ （3） 、听着音乐你的脑海里浮现出怎样的画面？2、学生回答，教师小结：这是一段表现狗叫的音乐，音乐诙谐幽默，形象地展现出小狗快乐唱歌的画面。 （二） 、说一说你狗的看法 1、导语：你能来说说你对狗的想法吗？2、学生发表自己的见解。3、教师小结：狗是我们最熟悉的小动物之一，它是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物，它对人类特别忠诚，因而人类就有意识地驯养它们，现在狗已成为了庞大的动物家族之一，有 300 多个种类，其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。今天的音乐课老师就带领大家走进狗的世界，听一听我们的作曲家是怎样用音乐表现小狗的。三、音乐欣赏。1、 口哨与小狗 。 （1） 、欣赏主题音乐。 导语：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪在干什么呢？请你展开丰富的想象听着音乐感受一下，并感受音乐的情绪是怎么样的？ 学生回答，教师小结：这段音乐的情绪是欢快而活泼的。向我们生动地展现了这样一个画面：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。太阳照在身上暖洋洋的，微风轻轻地拂着脸庞，多惬意啊！小主人高兴地吹着口哨，偶尔还会朝小狗挤挤眼睛，小狗汪汪也高兴地摇着尾巴，偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。下面再让我们来感受一下这段音乐，听着音乐你想干什么呢？ （2） 、再次聆听主题音乐。 学生发表见解，教师小结并介绍：听着这段音乐我们小朋友有走一走的愿望，因为从音乐中我们仿佛听到了脚步声，这种音乐风格叫做“进行曲” ，它最适合走路。 （3） 、再次欣赏主题音乐，学生在座位前跟着音乐做动作。 （教师做适当的示范）（4） 、听全曲，出现主题音乐的时候，全班学生分组扮演小主人和小狗在教室里跟着音乐走一走。并感受一下主题音乐在全曲中出现了几次？ 教师小结：主题音乐在全曲中出现了 4 次。音乐反复地表现出了小主人和小狗汪汪散步在林荫大道上的快乐之情。我们就把这段音乐称为全曲的 A 乐段。 （5） 、欣赏曲中不同于主题音乐的乐段 B、C 段。 导语：刚才我们听全曲时还听到了另外的不同的音乐，请同学们仔细聆听，小主人与小狗来到了什么地方呢？请你展开丰富的联想，感受一下。 （教师放音乐，学生感受） 学生回答，教师小结：这两段不同于主题的音乐向我们展现了这样的画面：小主人与小狗不知不觉地来到了热闹的大街上，只见大街上汽车排着整齐的队伍，在红绿灯的指引下或停或开，显得热闹而有秩序。小主人和小狗也遵守着交通秩序，站在红灯前欣赏着眼前的风景。所以，音乐的情绪在欢快活泼的基础上还有些热闹。我们把这两段音乐称为 B 乐段和 C 乐段。那么，B、C 乐段分别出现在全曲的什么地方呢？下面我们再来聆听全曲，当你听到 B、C 乐段时请你就乐曲表现的画面表演。想一想，你会怎样表演呢？（学生说，教师做相应提示：可以举起你手中的红绿灯示意车停下；可以当一当警察叔叔；或者做一回汽车司机） 。（6） 、再次欣赏全曲，请学生跟着音乐表演。（7） 、请学生为乐曲取名。教师小结：这首乐曲是美国作曲家普莱尔创作的通俗管弦乐小曲，取名为口哨与小狗 （多媒体出示） 。普莱尔特别喜欢小动物，小的时候就养了一只可爱