（3、12）构建区域教师培训网络,促进教师专业化

1构建区域教师职后培训网络，促进教师专业化教师职业有典型的伦理规范，有培养人的特殊功能，这种规范和功能随着知识社会的到来日益凸显，因此，进入教师职业领域后，仍然必须经过专门训练，以提高职业道德修养，专业知识和教育技能，从而促进教师专业化。近年来，我市不断创新教师教育模式，构建区域教师职后培训网络，在促进教师专业发展方面作了有益的探索，其主要做法是： 一、以师德教育为重点，完善职业道德考核制度我们以加强教师职业道德为重点，坚定不移地抓师德教育和教师队伍作风建设，不断完善职业道德考核制度。一是加强师德教育和作风建设。平时，各校以周会、月会集中学习。每年暑假，全市以分片划块的形式组织全体中小学教师集中学习。学习内容有时事政治、教育政策法规、教师职业道德修养、教师队伍作风建设等。学习结束，组织教师进行“教师职业道德修养”考试。二是在全体教师中推行“五种精神”教育，组织“师德论坛” 。我们从 2000 年起，在全体教师中推行“五种精神”教育，即终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，锐意进取的创新精神，遵纪守法的自律精神，不计得失的奉献精神教育。印发了以教师职业道德修养和教育政策法规为主要内容的教师必读一书，发至全市每位教师认真学习。同时，市教育局每年组织一次“师德论坛” ，开展教师2思想道德建设征文评奖活动，举办师德巡回报告会。三是完善教师职业道德考核制度。将教师职业道德作为教师资格认定、职称评定和评优评先的重要依据，每年大力表彰“师德标兵” 、“名教师” 、 “骨干教师” 。二、以提高学历层次为切入点，不断充实教师文化专业知识市教育局和各学校根据上级有关师训工作文件精神，鼓励教师通过函授、脱产进修、自考、现代远程教育等途径，提高学历层次，不断充实教师文化专业知识。经过几年的努力，现小学教师达到专科及以上学历的占 57.1 %，初中教师达到本科及以上学历的占 45.2%，高中教师学历合格达 97.5，参加研究生学习的共 40 人。三、以教师学科继续教育和新课程培训为核心，全面提高教师课堂教学技能和教研能力近年来，市教育局采取分片集中、送教上门的办学方式，通过专题讲座、教学观摩、主题研讨、考试考核相结合的教学形式，开展教师学科继续教育和新课程培训，完成了全市 2016 名初中教师第二轮和 1961 名小学教师第三轮学科继续教育培训、考试、颁证工作；使全市在编在岗的初中、小学教师，全部接受了不少于一次的新课程培训；同时，教师学科继续教育和新课程培训与校本教研相结合，全面提高了教师课堂教学技能和教研能力。四、以普通话、信息技术培训为载体，不断提升教师的职业技能普通话是教师的职业语言。熟练掌握现代教育技术，是信息化时代对教师提出的新要求。我们以普通话、信息技术培训为载体，不断3提升教师的职业技能。近五年共举办普通话培训班九期，培训教师2600 人次；举办信息技术培训班十期，培训教师 6100 人次。参加湖南省教育厅组织的统一考试，合格率分别达到 82%和 75%。通过培训，大部分教师能用普通话进行教学和交流，有三分之一的教师能自制多媒体课件，熟练运用现代教育技术进行教学。五、以校长和骨干教师培训为突破口，为推行素质教育培养领军人物我们以校长和骨干教师培训为突破口，通过以点带面，为推行素质教育培养领军人物。近五年，共选送 36 名中小学校长参加国家级培训，164 名校长、骨干教师参加省级培训，840 名骨干教师、26 名校长参加益阳市级培训。2007 年选派两名校长分别到长沙雅礼中学和稻田中学挂职锻炼；2008 年，选派 1 名校长到长沙师范附属小学挂职锻炼；今年上半年，选派 10 名中小学校长在市内省、益阳市示范性学校挂职锻炼。通过挂职锻炼和培训，参培校长、骨干教师开阔了眼界，提高了管理能力，对所在单位的学校管理、校本教研起到了很好的推动作用。六、以组织教师开展教育理论和学科专业知识考试为抓手，促进教师自主学习我们以小学、初中、高中为学段，按学科组织全市教师开展教育理论和学科专业考试，并将考试成绩通报全市，以促进教师自主学习。组织教师考试是手段，促进教师自主学习是目的。2004 年 7 月，组织全市初中、小学教师开展教育理论考试；2005 年 8 月，组织全市4高中教师开展学科专业知识考试；2007 年 8 月，组织全市小学教师开展学科专业知识考试；2008 年 8 月，组织全市初中教师开展学科专业知识考试。通过开展教育理论和学科专业知识