2018部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案教学设计与反思

大青树下小学教学设计名称 大青树下小学 执教者 柳菊红 课时 第一课时基本信息所属教材目录 人教版语文三年级第一单元第 1 课教材分析大青树下小学 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。学情分析本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。教学目标知识与能力目标1.会认 5 个生字，会写 10 个生字。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。过程与方法目标在练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分的过程中，理解这些句子的含义，表达自己的感受。情感态度与价值观目标了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。重点认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。教学重难点难点正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教学策略与 设计说明采用朗读指导法，通过各种激励方法，指导学生反复朗读课文，通过读再现各民族小学生上课时的专注，下课后的那种热闹、欢快的情景，从而体会他们之间的团结友爱，以及对这所学校的喜爱之情。尊重学生的主体地位，鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教学过程教学环节一导入，激发兴趣。（3 分钟）二.出示学习目标（2分钟）三揭示课题，学习课文。（20 分钟）教师活动让学生展示自己找到的有关图片。教师补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。（幻灯片配以图片，图文并茂）出示学习目标（幻灯片出示）早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？学生活动学生展示自己找到的有关图片。学生齐读学习目标。设计意图培养学生自己动手收集资料，整理资料的能力，激发兴趣。培养学生有目的性地学习。（板书：大青树下小学）教师配乐范读。教师巡视指导读课文，相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。自由读课文，读准字音，画出生字词。学生试读课文，遇到不认识的生字，根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。分小组朗读，各组练习后进行比赛。学生初读课文，读准字音，画出生字词。听完范读课文后，边读课文边正音。为理解课文做准备。在朗读中，加深对课文的理解。四.指导写字，词。（5 分钟）五 .巩固练习（7 分钟）指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。（在田字格模板中规范书写，引导学生认真书写）出示练习题（幻灯片出示）学生先观察字，分析字，后动手在田字格书写学生动笔在本子上做练习题识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，此环节要培养学生独立识字的能力。巩固本节课所学知识课堂小结2 分钟这节课，我们了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。布置作业1 分钟抄写生字词语。有感情地朗读课文。板书设计1.大青树下小学一.容易写错的字戴 蝴 蝶 雀 舞二.大青树下小学 ：美丽 团结教学反思在教学中,我创造性地使用教材，对教材进行开发。上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。以想促悟，悟中朗读。在教学时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如，在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。自主识字，写字。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。我引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有 3 个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读 di，不要读成 ti；“昌”是翘舌音，不要读成 cng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除