浅谈如何调动学生课堂学习积极性

成 都 师 范 学 院 教 育 院自 考 本 科 毕 业 论 文题 目 ： 浅 谈 如 何 调 动 学 生 课 堂学 习 积 极 性 系 （ 院 ） ： 教 育 学 院 专 业 ： 小 学 教 育 姓 名 ： 彭 雯 准 考 证 号 ： 018214338043 指 导 教 师 ： 郁 瑛 完 成 时 间 ： 2017 年 3 月 1 日 成 都 师 范 学 院 教 育 学 院 自 考 本 科浅 谈 如 何 调 动 学 生 课 堂 学 习 积 极 性姓 名 ： 彭 雯 系 院 名 称 ： 教 育 学 院 专 业 ： 小 学 教 育 准 考 证 号 ： 018214338043内 容 摘 要 在课堂上如何调动所有学生的学习积极性，这是每一位老师都要面临的问题。作为新教师，应该公正的对待每一位学生；在任何时候，都不要吝啬对学生微笑；在教学过程中，老师应该适时改变教学方式，满足学生的好奇心，从而引起学生的探究乐趣，激发学生的求知欲；向学生介绍自己的学习方法；还要在适当的场合多夸学生，一句赞美比十句批评的效果要好得多。关 键 词 课堂气氛；积极性；兴趣； 探究 ；研究性学习；鼓励走上讲台整整一年了，小学各个年级也几乎都涉足过了，但每次进出课堂的感觉都不一样。原本计划的是给孩子们一个愉快而又活跃的语文课堂，当站在教室门口，看着混乱的教室时，我就只有瞬间变脸，换上一张严肃、庄重的脸。没有一位老师想带上一张“面具”上课。但上好一堂课，光靠老师还不行，还需要学生课前、课后的积极配合，这两者是相互促进的。如果每位学生都认真听讲，必然使老师的积极性提高，讲课更富有激情，从而调动学生更专心的听讲，整个课堂气氛活跃，课堂效率自然会提高。然而处于小学阶段的学生，就是对任何事物都有极强的好奇心。他们的求知欲也的确对学习充满了新鲜感，但天生好动，注意力难以集中，学习的约束力和定力不强。对此，小学教师应根据小学生的性格特点，采取多种多样的教学手段来充分调动小学生学习的积极性，从教学过程看，调动小学生学习积极性应做到以下几点： 一、运用多种教学方法激发学生学习兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，兴趣是他们学习的最大动力。课堂上提高小学生学习积极性的前提是让他们发自内心对学习产生兴趣。因此，在教学实践中，为激发小学生的学习兴趣，教师应积极创新教学方式，充分挖掘小学生的潜能，让他们在课堂上自由发挥想象力，才能使小学生在课堂中的占据主体地位，进而才能调动小学生在学习中的积极性。 在教学过程中，为了最大程的激发小学生学习兴趣，教师应把复杂的知识简单化，通过改变课堂教学工具知识变抽象为具体，可适当运用动画、视频、多媒体课件、模型等现代化多媒体进行辅助教学，把现代化教学工具有机结合渗透到教学中，使无声的词句转变为小学生感兴趣的画面或视频，产生“形、光、声、色”融为一体的效果，从而有效刺激学生的感观系统，这样的情景教学模式引入到教学过程中，才能使课堂教学真正富有趣味性。二、精心设问激发学生学习积极性 小学课堂学习若要取得良好的效果，教师在问题设计上一定要重视，精心设计出适合学生合作学习的问题。问题设计的过程中，教师要紧紧围绕当前学的目标与重难点，并考虑到整个班级学生的综合实际水平，设计出来的问题不仅要能激发学生的学习兴趣，而且要展现合作学习的优势，充分体现合作学习作用。基于这些因素，教师设计出来的问题要具有一定的灵活性，尽量是开放性的问题。 例如：在三月桃花水教学活动中，教师首先要求学生朗读全文并表示不懂的内容；然后教师继续通过设问的方式引导学生进行深入探究，教师将学生在朗读过程中提出的问题进行梳理，明确需要解决的主要问题。如：什么是三月桃花水？这篇文章从几个方面写了三月桃花水？三月桃花水的声音在文中是怎样描写的？这些问题都是与文章息息相关，层层递进。给孩子们更过的自主学习时间，小组讨论之后，同学们相互之间分享讨论成果。通过在自主小组讨论学习中精心设问，不仅能够有效激发学生的学习积极性，同时还能够丰富学生的知识视野，更能丰富孩子们对大自然的赞美之情，领略祖国的大好河山。三、在任何时候，都不要对学生吝啬微笑上课过程中通常会让学生做一些练习，这段时间老师如果利用起来的话，也能收到很好的效果。这个时候老师可以走下讲台，去看学生做的怎样。对于能得出答案的同学一定要表扬他们。而还有一部分同学是不会做的，这时，老师可以对学生作一些引导，声音和蔼可亲，定会给学生留下好印象，上课的积极性也提高了。上课过程中，特别是进入春夏季，学生上课不免会犯困，有时走到他们身边还没有反应过来，对于这些学生，本身学习的积极性就不高，如果对他们严厉批评的话，就更挫伤他们的学习兴趣。通常这个时候，我会对着他们睡眼惺忪的脸笑一下，虽然没有说什么，但这个年龄的学生毕竟懂事了，他们也不好意思的笑了，接下来就给机会让他们回答问题，让学生站起来醒醒脑，自然就清醒了。初唐诗人张若虚在春江花月夜中有这样的诗句，“江畔何人初见月，江月年年只相似。”我看出的是一种谈然应对心态，与我这里说的微笑不谋而合。微笑是一种心境，一种内心散发出来的对学生爱的态度。教师得承认学生能力个体差异，正因为这样才要善待他们，给他们微笑，让他们放心，肯定他们的每一次进步，鼓励他们迎头赶上。只有进行科学正确的方法，才能使学生从表扬中受到鼓舞，得到力量，勇往直前。四、学生的自信来源教师不管是谁，在付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞许。很正常，这一点不局限成人，学生的学习也这样。学生用功后，要是能够得到老师或外界的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。这些就要求教师有好的方法，探知学生内心深处对进步渴望，不要吝啬赞许。赞许应该适度、及时，学生的成绩会自然提高。鼓励，教师探索知识的台阶，设计好问题和实际操作的步骤，使所有的学生都能受益。学生学习期间会遇到困难或出现很多预想不到的问题，要有效及时给予他们无私地帮助。对于学生容易出现的自暴自弃、怕难讨学，教师及时的谈心和与家长交流，规划出帮他们的策略，让他放下包袱轻装上阵。鼓励会使他们有成功感，建立自信心，增强战胜困难的毅力和克服困难的勇气。 一句话，学生的自信来源教师的赞许和鼓励。有时候上课会发现课堂气氛沉闷，抬头看到班级里新出的黑板报，不妨说一句，我们班的黑板报真漂亮，这样一句话，会使学生精神振奋。对我这个老师也产生了好感，“我们班”三个字拉近了我和学生之间的距离，便于更好的教学与交流。考试结束后，有些预想能考好的学生考得不好，这时学生自己心里也不好受。我发现有效的方法是找学生个别谈话，对学生说：你是班级里的好学生，班级里要出高分，只能靠象你这样基础好的学生。一次没有考好不要紧，相信下次你一定能发挥你的水平，考出好成绩。通过这样的方法来表示老师对学生的信心，鼓励他好好学习。在课堂上要多与学生进行眼神的交流，对自由回答正确的学生要给予赞许的眼光。并且顺水推舟让他们回答问题，给他们在全班同学面前表现自己的机会。五、学生的进步与教师密切相关 教育家苏霍姆林斯基说过的“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”我们可以理解为教育的方法及行之有效的策略。对于学生学习的进步，我们要多想办法，不要一味强来，既要启导，还要诱导。启导可以调动和产生进步，而诱导是把学生的注意力和兴趣转移到学习上来。学生学习不是盲目的，要有目标和针对性，被动学和自学有一定的距离，我们的点子要适用于学生学习，他们自学直到进步才是教师的真正目的。 教师教学，不是敷衍，学生学习，不是任务。教师要配合和作为媒介，学生应自学和成为主体。教师要尽最大的努力，最大程度的充分调动学生爱学、自学的积极性，把主动权交给学生，信任他们，给他们时间、空间，我相信受益者应该不仅仅是学生，还是教授育才、谆谆教诲的教师。教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们的热情和生命去拥抱。 5作为教师，只有通过不断的积累经验，才能在教育工作中不断提升自己，并逐渐形成自己的风格。六、明晰道理，透视学生 学生即是强大的、又非常脆弱的。说他们强大，因为只要教师施教得当，使学生取得好成绩，拥有真才实学，产生好知乐趣，获得受用终生的动力，他们成为对别人、国家有用的人；说他们脆弱，使他们可能在一件很小的事情后得一蹶不振，脆弱的性情像不敢碰染的花瓶，随时可能打破，多变的性格更像蓝色的火焰，随时会熄灭。他们学习会变成一种精神负担，一件最不愿意做的事情，厌学、弃学、逃学随时可能发生。作为优秀的教师，一定要明晰道理，透视学生，教育好他们是我们的天职。记得这学期刚开校的第三周，我让值日班长管理班级的自习纪律，而我则把更多的经历放在纠正孩子们作业上。一个平时大大咧咧，思想也较成熟的男生，被值日班长叫上讲台后，竟然眼中带泪，询问后才知道，他只是伸了个懒腰就被叫了起来，内心深感委屈。可见孩子内心并不是和他们外在表现那么一致。因此明晰道理，透视学生，在课堂管理中也尤为重要。七、互爱的氛围，教师爱学生，学生爱教师师生关系应该在和谐愉快的课堂教学气氛中体现，在友善互爱、相互尊重的基础上体现，在师生共同努力、共同生活、共同完成学习目标的过程中建立。教师要善用适当的机会时机，与学生交流，激发他们的潜能。让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。 我离开学校成为教师的时间不长，所以对学生的真实想法有一些见解。学习某一学科的积极性，常与这一科教师有关。喜师，进而喜欢他所授的学科；因为讨厌某教师，进而厌烦他所教科目。这种的事情屡见不鲜。这就给教师出了个难题，你想让你的学生喜欢上你吗，让他们对你教的学科产生浓厚的兴趣？这事说起来易，做起来难。首先要尽全力成为倍受学生爱戴的人，在学生眼里，教师和所教的学科是整体，教师是学科化身，这一点万不能轻视。八、教材、教学高度生活化、社会化目前，小学课堂教学中的知识与内容与生活联系密切，在教学中要善于对教材内容进行改造与补充，使教材更加贴合学生生活实际，而要做到这一点就要实现教材内容的高度生活化与社会化。首先，要注重校本教材的研究、开发以及教学案的编写工作。小学课堂教学一定要做好校本教材这一关，根据学生的生活实际，结合课程需要编写校本特色教材，通过教材体系把知识的本土化落实到位并形成系统，这样不仅有利于提高教学质量，避免了教学的零散与混乱。当前学科教材的很多教案都可以在网络上找到，但是这些教案不一定适合学生实际教学需要，教师要善于根据学生需求特点编写自己的教案，做好教学设计工作，形成个性化的教学案。 其次，在教学中要善于将课堂内外结合起来。课外教学资源的优势在于其分布于广阔的自然环境与生产、生活之中，让学生走出校园，走进大自然是对教学资源的高度运用。例如：在讲昆虫的时候，比起在图片上观看昆虫，还不如让学生直接走进大自然中，在自然环境中去寻找昆虫，或者自己在家里花园中寻找昆虫饲，这种教学方式更能够激发学生的兴趣，对知识理解更为深刻到位，也能够激发学生热爱生活以及大自然的情感。九、结语在我国新的小学课程标准中，其着重强调小学课堂有效激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。在现代小学课堂教学中，我们需要坚持以生为本的理念，深入对课堂教学模式进行分析与改善，运用多种教学方法激发学生