班级管理PPT演示课件

班级管理策略,江西金太阳教育研究院 潘俊杰,前言,Introduction,管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。1.管理是为了实现组织未来目标的活动；2.管理的工作本质是协调；3.管理工作存在于组织中；4.管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定，执行，检查和改进。制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）,制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）执行就是按照计划去做，即实施检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施,班主任工作计划 班主任管理办法班主任工作职责 班主任考核规定,班主任工作计划班主任工作手册 心理健康辅导,班主任工作计划 班主任考核规定班主任工作职责,班主任管理办法 班主任考核规定班主任工作职责 班主任工作计划,目录/CONTENTS,班集体建设思路,用爱管的基本策略,用心理的基本途径,结束语,01,班集体建设思路,学生需要组织与管理,优秀团队,群众,普通团队,组织起来,管理起来,学习起来,核心竞争力,持续创新力,学习型组织,集体是群体发展的高级阶段。集体属于法定的基层组织，所以也叫正式群体。1.含义 指人们为了实现有社会价值的目标，借助共同活动把群体成员严密组织起来，形成有纪律、有凝聚力的群体。好的集体就是一个团队。2.特征 第一，集体成员对集体目标（社会使命）的共识和个人目标与集体目标的统一。内化 第二，良好的心理气氛是集体存在的重要心理特征。情感融洽、相互尊重、团结一致、士气高涨,（一）集体及其心理特征,第三，成员正常心理需要的基本满足。理想、事业、发展、尊重、交往、安全、物质等多方面合理需要。第四，集体成员的集体主义自觉性。这一特征是群体发展进入高级阶段的标志，也是集体形成的象征。集中表现在集体成员在集体行为上的高度团结一致，没有外部压力和他人暗示。,（一）集体及其心理特征,3.集体精神的 “三要素 ”1 在集体与其成员之间的关系方面， 集体精神表现为成员对集体的强烈的归属感和一体感。2 在集体成员之间的关系上，集体精神表现为成员之间的相互协作及共为一体。3 在集体成员对集体事务的态度上，集体精神表现为集体成员对集体事务的尽心尽力和全方位投入。,（一）集体及其心理特征,4.优良集体的特征:,心理上的认同,行为上的关联性,目标上的共同性,利益上的依存性,配合上的组织性,【案例】相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：,“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，无法回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”,个人再完美，也就是一滴水；一个集体、一个优秀的集体就是大海。 一个有高度竞争力的组织，包括班级，不但要求有完美的个人，更要有完美的集体。 一个班主任就是一个教练，他要知道怎样培训学生来帮助他们做得更好，不是“叫”他们做事情，而是“教”他们做事情。班主任在教他的学生做事情、建立集体时，要力求设计合理的集体结构，让每个人的能力得到发挥。没有完美的个人，只有完美的集体，惟有建立健全的集体，群体才能立于不败之地。,“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，无法回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”,以一当十并不难，难的是以十当一，没有完美的个人，只有完美的团队，惟有建立健全的团队，我们才能立于不败之地！ 因为“以一当十”只要最大程度地发挥一个人的潜力就行了。而以十当一则不同，它需要最大程度地发挥十个人的潜力，而且要使这些潜力朝着一个方向使劲。 集体与群体是不一样的，群体可以因为事项而聚集到一起；而集体则不仅有着共同的目标，而且渗透着一种集体精神。,【启示】,【小结】优秀的集体是大海,（二）班集体的建设,1.班集体的心理特征 班集体是学校集体的基础，是学生共同生活学习、自己教育自己的最基本的学生集体，成员心理发展一般处于相近水平。（1）共同的年龄特点和发展水平是班集体形成和存在的前提（2）共同的发展目标及为了共同目标而努力的团队精神是班集体发展的心理基础（3）共同的学习活动是保持班集体成员心理和行为一致的纽带（4）严格地纪律要求是班集体健康发展的制度保障（5）健全的组织机构是班集体正常运作的组织保障,2.班集体的形成过程,学生入学编班，从形式结构形成心理学意义上的集体，通常要经历松散阶段、凝聚阶段、形成阶段和优化阶段，才会达到形式结构与心理成熟同一起来的班集体。（1）松散阶段同学之间互不了解、彼此生疏孤立，没有吸引力，班集体缺乏凝聚力。成员交往多受直觉、偶然感性因素、直接接触和第一印象所影响。此阶段，主要取决于班主任的威信、影响力和学生的向师性。,（二）班集体的建设,克服几种认识偏差：首因效应 近因效应 晕轮效应 刻板印象 以上认识偏差的根源都是以偏概全，片面的认识方法。,(第一印象使人形成偏见，干扰以后一系列有关的认识。)(他人留下的最后印象影响人们对他的整体认识。)(凭一个人某个方面的印象而推测该人其它方面特征。)(指人们根据对某一类人的固定形象为根据评价和判断他人。),（二）班集体的建设,（2）凝聚阶段 学生把学校和教师的要求内化为彼此一致的集体意识；成员间交往增加，有了感情上的联系，形成集体雏形；随着集体活动的频繁，成员开始认识到集体的价值，出现了归属感。集体开始形成有威望的核心，集体对成员也有了吸引力、向心力和凝聚力。 此阶段，教师应加强集体精神的培养和学生人际关系的调整。,（二）班集体的建设,集体的凝聚力是指群体成员相互吸引并对组织目标认同的程度。,多伊奇(Deutsch) 公式： 成员之间相互选择的数目群体凝聚力= - 群体中可能相互选择的总数,提高集体凝聚力的方法1.群体变小2.鼓励认同目标3.增加成员在一起的时间4.提高群体地位与进入难度5.激发与其他组竞争6.激励群体而非个人7.群体相对孤立,群体的凝聚力,（3）成熟阶段此阶段的班集体基本上具备了一般集体普遍具有的心理特征。主要心理标志：集体目标的实现和成员心理需要的基本满足，正确舆论开始形成，集体荣誉感增强，进入健康发展轨道。此阶段，教师应为集体提出明确的奋斗目标，引导正确的集体舆论，培养集体荣誉感，并注意鼓励集体士气，使集体具有强大的凝聚力。例：李镇西班主任日记之二爱心班级、书香班级、自治班级,（二）班集体的建设,（4）优化阶段 此阶段是一个不断提高集体心理成熟水平的过程。这时期，全体成员都能自觉地把学校的教育要求内化为个体的需要，并表现为无人监督下的自律行为。 此阶段集体心理表现：一是集体自身不断自我完善，提高层次； 二是集体自身的不断自我调整，更好适应环境。 此阶段，教师既要注意发挥主导作用，如把关、定向、出主意，又要放手让学生自治，让学生民主管理，自我教育和管理，促进班集体成员的社会成熟和稳定发展。李镇西爱心与教育 全心培养学生自治,（二）班集体的建设,同心同德相互欣赏，相互信任,互帮互助要主动帮助团队成员,奉献精神为团队付出额外劳动,集体自豪感可以凝聚成战无不胜的战斗力,【小结】团队精神才是班级真正的核心竞争力,02,用爱管的基本策略,用爱管,塑造人格魅力之教育形象,每天不能给学生一个全新的面孔，但可以每周一以相当正式的扮相让学生真切感受到你“哇噻，你看，我们的老师”,新学期开学的第一天、每周一早上、每次家长会、节日、活动都应该衣着得体，精神唤发地出现在学生面前。因为形象影响气质，气质影响人格魅力，人格魅力影响你对学生的综合影响力。,塑造人格魅力之教育民主,从教育民主到民主教育的魏书生(选自“亚洲教育网”）日常片段： 在魏书生的班级里，每个人都是几十名学生中的普通一员，魏书生和大家完全没有两样。自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴到书桌上或水泥地上，做100个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，一会“大呼小叫”，一会“连滚带爬”，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。也就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。,【案例】 （1）回校后安排学生明天看电影带凳子的问题。我的意见是到校来取凳子。大部分学生的意见是放晚学时就把凳子带回家去。举手表决时，我请求把我的意见当作 10个人的意见列入我那一派中，结果大多数同学坚决不同意，只好作罢，照多数同学意见办理。 (2)昨天让学生表决星期一是否恢复课间自由说话，三班 32人赞成说两天，11人反对，其余弃权，一班则只有一人弃权，没有一人赞成，大家都反对恢复说话。 （魏书生班主任工作漫谈）,塑造人格魅力之教育民主,1987年9月李镇西开始尝试推行一种班级民主管理模式：“法治”管理受陶行知“学生自治”思想影响，1919年学生自治问题之研究“学生自治是学生团结起来，学习自己管理自己的手段。”【案例】如何制定班规班级法律引导思想：对三个问题讨论你们是否希望这个班成为一个好的集体？若要让我们班成为好集体，需不需要每个人都克服自身的弱点？为了保证同学们克服自身的弱点，需不需要制定一个“班规”？统一认识：“班规”与学生守则不尽一样确定原则：可行性、广泛性、互制性起草“班规”：让每一学生都成为立法者包括：学习纪律、寝室纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、其他共八个部分40条。执行“班规”：班规面前人人平等,李镇西：在民主生活中学民主 为21世纪培养现代公民,【案例】如学生“在教室里随地吐痰、扔纸屑者脏物者，一经发现，罚其扫教室。此项由生活班委监督执行。如生活班委监督执行不言，罚其扫教室。” 如班主任“每月出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室一次：对学生发火超过一次；上课拖堂两分钟以上用不文明语言侮辱同学的人格”1987年11月30日里真详细被罚扫地班级“法治”管理，使我由“学生保姆”还原为“灵魂工程师” 摘自李镇西走进心灵,【总结】民主与科学是“五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。大到一个国家的治理小到一个班集体的建设，都需要民主与科学。教育民主是教育思想的精华，商量是一门学问，也是一门艺术。商量是一个谈心的过程，商量之功在于诚，商量之门在于情，商量之力在于实，商量之纲在于理，商量之路在于导。,家贫家富一个样,优生差生一个样,男生女生一个样,塑造人格魅力之教育公平,“孩子的眼睛是最精密的摄像机”！ 公不公平学生心知肚明,真爱学生之相信学生,试着相信学生并帮助他改正缺点,【案例】十四岁的西蒙上学迟到了。老师：“你这次迟到又有什么理由吗？ 西蒙告诉了老师他的理由。老师：你说的话我一个字也不相信，我知道你为什么迟到，你肯定是因为睡懒觉，早上赖着不起床。我还记得你的哥哥也是一样的懒隋。如果你不改正，你就没有好下场。,相信学生就那么难吗？,【案例】 第56 号教室的奇迹一书中，有这样一个场景：雷夫在教室里收集家庭作业，孩子们应该已经完成了，但是这时丽莎却找不到他的作业了.,话题：如果你就是雷夫，你会怎么处理？,相信学生是向善的（人之初，性本善）,相信学生不是故意的（未成年人的引导需求远远大于成年人）,相信学生的能力（人的潜能是无限的，但需要激发。）,相信学生是诚实的（孩子他说谎时因为惧怕）,。,相信学生,真爱学生之相信学生,苏霍姆林斯基说：“我亲爱的朋友，在我们的工作中最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人。学习并不是把知识从教师的头脑里转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系。” 老师与学生不仅仅是社会人，也是自然人。尽管他们扮演着不同的角色，但在交往的过程中是以个体的身份出现的。作为人，就有七情六欲，自然会在心理上形成亲疏远近的情感关系。 与成人交流，我们要学会察言观色，与孩子交流，我们就更得小心谨慎了。,真爱学生之当神一样的人,1、著名教育家霍懋征,2、胡忠、谢晓君夫妇 （2011年“感动中国”年度获奖者）,（两届政府总理亲自慰问）,爱是什么？ 马克思说：爱是人本质的体现，是人性丰富的表现，也是人的一种需要和自我享受。 弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。 每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书，要读懂这本书，必须学会师爱，研究师爱艺术。大爱铸师魂！,【总结】爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 （先当好人，再努力去当好神）,历练教育之实例引导,陶行知的教育智慧 陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人的?”“我！”高个子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室来一趟！”第二天，陶行知到办公室的时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你，为什么要打人？”，“他欺负女生！”，“好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。但是.”，“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。”“那好，第三块糖奖你知错就改。”,1、全面了解情况，特别是了解学生产生过失行为的动机；2、延迟教育，留给学生反思自己行为的时间和空间；3、循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式（赏识）施教。,获得诺贝尔奖的科学家 英国著名科学家迈克劳德小学时非常淘气，有一次他竟然把校长心爱的狗给杀了。在这种尴尬的情况下，校长以宽阔的心胸宽容了他，同时机智地利用这个机会对学生进行教育，校长罚迈克劳德干两件事，一是画一张狗的骨骼结构图；二是画一张狗的血液循环图。正是在校长的的处罚下，激发了小迈克劳德对生物学的兴趣，导致了他日后发现胰岛素可以治疗糖尿病，因而获得诺贝尔医学奖。 著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。唯独一位化学老师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。,【案例】,（摘自班主任专业成长）,【反思】,著名教育家布鲁纳说过：只要提供适当的条件，几乎每个人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。 我国教育家陶行知也曾说过：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能成为一只“白天鹅”。 教育的共性要求与学生的个性发展是几千年教育的“死结”。这就要求我们教师要用一双慧眼在最大程度上去了解每一位学生，知道他们的长处，更好地为他们提供教育措施，更好地去测量评价他们，让他们最大程度地发挥潜能，走向成功。,历练教育之反思纪律教育,【案例】 掀起“执勤”的面纱（选自2003年某期德育报） 执勤，是许多学校抓纪律的重要手段。这在山西通宝育杰学校有着更现实的需要，因为这所拥有小学部、中学部近两千名学校的学生是寄宿制，无论是生活、学习、还是活动都需要学生有序进行。在值勤师生的监督下，学生每日排队有序进入餐厅，这成了让校长引以为豪的一大“校园景观”。 有一年夏天，詹校长带着十几名学生到国外参加夏令营。回国前，她和孩子们来到一个免税商店购物。在中国人集中的购物处，大家挤成了一团，而在其他国家人购物的地方却有序排起了长队，这让詹校长十分感慨，更让她汗颜的是，她的一位学生在一列排好的队伍里“加塞”，让一位华裔妇女瞪了一眼并讥讽道：你是大陆来得吧！这一幕让詹校长刻骨铭心。回国后，詹校长在全校教师大会上谈了自己的感受，并提议取消执勤制，征求大家的意见。有的老师说：“执勤在我们学校已实行多年，学生早已形成习惯，取不取消一个样。”詹校长告诉记者，第二天宣布取消执勤后，学生进入餐厅时蜂拥而上，差点儿没把餐厅的门挤破。 这一幕更坚定了詹校长取消值勤制度的决心。,怎样将纪律的外部要求内化为学生的具体需要，是我们当前纪律教育的症结所在。,著名教育家马卡连柯说：“纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。”他告诉我们，纪律对集体是多么的重要！然而，对于班主任来说，是知其重要，而不知如何教育。是的，在一个班级里，总有那么几个行为放荡、自由散漫，而又蛮横无礼的学生，他们每天惹事生非耗费了班主任的大量精力，也牵制了班主任去开展集体建设更有价值的工作。面对这种情况，很多班主任都会想到用“禁令”来维持纪律，用“威严”去压制学生，然而，事情却往往是事与愿违，令班主任慨叹“真是赔了夫人又折兵”！这是为什么？ 俗话说：“法越严，计越深”，如果班主任靠“禁令”来巩固所谓的班级纪律，会有两种情况出现：第一是管得越紧，学生也越会想出更巧妙的办法来对付。结果由此养成学生的一种极坏的品质弄虚作假，丧失真诚，成为一群“虚伪”者。第二是“禁令”果真把学生“管”起来了学生们整日毫无生气、低眉顺眼、唯唯诺诺，成了一群无思想无个性无创新思维的“驯良”之辈。懂得教育的人都明白，这两种结果都不是教育的目的，是教育的失败！那应该怎么办？ 一、以身作则，严以律己 二、批评帮助，迂回教育 三、民主定规，相互监督 四、循序渐进，养成习惯 五、抓住时机，内化需求 六、形成舆论，树立班风,【反思】,历练教育之时空策略,瓶子事件 第五节课是美术课，美术老师已经通知学生带矿泉水瓶。结果学生许佳把妈妈用过的中药瓶子拿到学校，并灌满一瓶水，同桌看她拿的是中药水瓶，就对他说：“你不敢喝里面的水，喝了就会死。”结果许佳拿起瓶子就喝了几口，然后同桌就对其他同学说：“她喝了这个瓶子里的水，她一会就得死。”同学们都围观过来，有的忙去喊班主任。班主任来时，同学们都围在一起，有的说快去医院，有的说她吐了，有的说她头发热班主任这时也急了，急忙给孩子家长挂电话，说你家孩子怎么带药水瓶，老师让带矿泉水瓶，许佳把瓶里水喝了，你快来是不是送医院。许佳爸爸急忙赶来，中午还喝了点酒，加上着急，就问班主任怎么弄的？班主任说：“你还问我怎么弄的，谁让你们给她带药水瓶子，这点事都不明白。”本来家长就着急，一听就火了，你一句我一句，吵了起来，结果许佳的爸爸把班主任的头、脸都打伤了，老师住进了医院。 （选自班主任专业成长）,【处理问题的方法反思】这是一次偶发事件，但正是在事件中班主任不够冷静，情况了解不够，加之缺乏生理卫生知识，与家长没能很好沟通，使事态不断扩大使本不该发生的事情发生了。,【反思】 处理偶发事件是班主任老师的一项基本功，它需要班主任迅速作出判断，并作出相应处理。首先要迅速、坚决地予以制止，不使事态发展和扩大；其次要了解情况、把握分寸，要沉着冷静，热心相助并力求教育多数人；最后还要针对不同性质的偶发事件，适时适当地作出处理。 魏书生经常说：教育是一种智力活动，千万别把教育当成一种体力劳动，凡事总要动脑筋想办法。在班级管理中把自己放在检查监督的第一道关口；在转化后进生中把自己当成绝对的权威；在偶发事件中把自己当成冲锋陷阵的“灭火队长”或是“救世主”都不是明智的做法。处理问题，有时退一步海阔天空。 任何成功者都是在恰当的时间内做了该做的事，而失败者大多是在不恰当的时间里做事或做不该做的事。许多犯错误的学生和后进生都是这样。 【小结】教育是一种帮助人的事业，帮助人需要爱心，更需要时间和空间。教育学生往往不需要指挥者，更需要示范者和引导者。,03,用心理的基本途径,不要一个人在战斗,用心理,构建班级之优选班干部,管理团队-自主管理的司令部,班主任要向学生讲清当班干部及当好班干部的“两个价值”，既人生价值和实践价值，并使学生们懂得“三个道理”1、当干部是锻炼自己的机会。2、当干部是促进自己努力学习的一种动力。3、当干部能培养自己一种可贵的参与意识。,班干部男女搭配，多能力人才的组合群体任务的完成需要各种知识、技能，就需要群体成员分别具有不同的素质。这种群体成员构成上的特性就叫做异质性（heterogeneous）异质性群体有利于创新。异质性可以反映在更为广泛的方面，诸如年龄、能力、态度、兴趣、个性、社会地位、教育背景等。取长补短,筑牢班干部异质性特点,明确班级管理的两个效应,1.社会促进效应（霍桑效应）1+1 2 运动会 观众很多这是群体互动的主导效应，即群体成员在他人在场时受到鼓舞，改进和增强绩效的倾向。原因：一是群体情景下的情绪唤起，增强了努力程度；二是由于人们在群体中对于他人的评价更为敏感，因而更加专注于提高绩效。2.社会闲散效应（林格曼效应(Ringlemann effect)）三个和尚没水吃 1+12 一人落水群体围观无人救也称为社会惰化效应。当群体规范和内聚力失调时，多个人在一起工作还不如一个人工作时绩效高。原因：一是在群体情景下个人的努力与贡献不如单独工作时明显；二是人们在群体中宁愿其他人承担更多任务。,构建班级之文化建设,【案例】篮球赛 （选自“鞍山市中小学第二届班主任技能竞赛案例分析”） 学校举行篮球联赛，全班同学都很兴奋。可决赛时，对手实力很强，所以我班比分落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时代以更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。看着同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。我心里很难受，也很感动。赛后我及时召开班会，表扬了全班同学为了集体荣誉，场上场下团结一心，奋勇拼搏败不馁的精神，同时也对同学们对对方不礼貌的行为，所表现出的做法表示敬佩。 【反思】良好班风的树立，应从班级活动和学生身边的小事做起。1.用好人好事和正确的舆论引导学生树立正确的人生观和价值观。2.通过活动引导学生以积极的心态面对生活中的困难与挫折。3.发挥班委的带头作用，营造浓厚的助人为乐和积极向上的学习气氛。4.构建和谐的人际关系，学会欣赏和乐纳他人，正确处理日常生活中的各种矛盾。,【案例】班级文化建设（选自中小学班主任工作理论与实务） 王老师在进行班级文化建设时，充分发挥班级刊物与宣传栏的作用，大力宣传优秀的、积极向上的精神文化，促成学生们在价值取向上的一致性。在板报青春视角中，让同学们用自己的眼光去审视周围世界，用自己的语言去批评发生在班级的不文明行为，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的事及时曝光。同学们通过看、评、比、想，把榜样的事例与自己的行为相比较，使平凡中的伟大，点滴中的真情，化作强大的精神动力和自觉行动。 王老师还充分利用教室里的宣传栏、黑板报等宣传媒体，让好人好事上墙、上报，久而久之，少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。例如班上有一位同学带手机在课堂上打电话，部分同学觉得他很酷、很潇洒。王老师先是在班报上组织大讨论，后又召开班会辩论，在讨论和辩论中，不良行为和思想在班上逐渐失去了市场，正确的价值观深入人心。,【小结】 班风是班级的“软文化”，它是整个班级文化建设的核心部分。良好班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的言行，抵制各种错误行为，它能使班级成员产生巨大的内在激励因素，使人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，从而为构建和谐班集体奠定基础。,构建班级之“两治”结合,某班班规（节选自魏书生班主任工作漫谈） 第一部分 岗位责任制 （一）常务班长职责（略）（二）团支部职责（略）（三）班委会职责（略） （四）执周班长职责（略）（五）值日班长职责（略）（六）科代表职责（略） （七）备品承包责任制（略） （八）专项任务承包责任制 1.承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。 2.对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者处罚。 3.对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。,第二部分 各种常规,一周常规,一月常规,学期常规,学年常规,（节选自魏书生班主任工作漫谈）,一日常规,【反思】班规的项目非常多，分得也非常细。把所有与教学相关的事按时空顺序精心地做了周到的安排，在班级里真正做到了”事事有人管，人人有事做，时时有事做”。 学生是教育的主体，是班级和学校的主人。他们既要参与制度的制定，又要遵守所制定的制度，同时还要监督自己和他人遵守制度的情况。只有当学生自己集“立法”“执法”“司法”等各项权利与一体时，他们才有可能实现真正的“民主”。 制定班规，班主任要从学生实际出发，让学生感到目的不是要“管住”他们，而是要维护集体所有成员的利益。身为班主任既不能游离于班规之外，也不能凌驾于班规之上，而是做为班级中的普通一员，以身作则，引导学生严格遵守班规。 用秩序、公平、好习惯、高效率这四个标准把关班规内容，形式上让同学们尽情讨论，在讨论中，学生自然会得出正确结论，做出正确选择。在监督检查系统中，班主任在五道关口（自检、互检、组检、班委检、班主任检）中退到最后一道关口，将自己从繁琐的班级事物中解脱出来，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，发挥班级人力资源的优势，彰显出教育的智慧。 【小结】“法治”与“人治”在管理班级中的完美结合。班级管理过分强调“法制”与过分强调“人治”都是错误的，只有将二者有机结合才能收到良好的效果。,管理学生之学习、生活,学校生活,管理学生之组织活动,身边可以让学生参观体验的，并且也能实现的项目：“小榨糖”是怎样生产出来的？我们用的电是怎样产生出来的？本校水资源调查及用水建议。,【总结】集体活动是在班主任的指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，丰富学生思想情感，行为习惯得到培养。 班级活动是集体形成的基础，发展的催化剂。在开展班级活动时，要注意以下几个原则：教育性、时代性、整体性、安全性和易操作性。 班级日常性活动还有晨会活动 、班级自办报刊（板报）等舆论宣传活动等。,【案例】,今天，我们如何学雷锋？,合作家长之变革家长会形式,1.“座”、“谈”式家长会 今夜会有“暴风雪” 一位父亲开完家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说，就钻进自己的房间关上了门。孩子几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛了，不知下面要“爆发”出什么。整个晚上，家里的空气仿佛凝结了一样。忐忑、紧张、不安、害怕，孩子眼巴巴地等待家长会后出现的那一幕。（选自班主任工作手册）,2.才艺展示家长会 他 真 棒 平时注意搜集孩子们的特长，并鼓励他们发挥特长。于是小作家、小画家、小歌手都出来了，朗颂、唱歌、表演、画画充分展示自我。家长会上，我首先把一段时间以来的学习情况展示给家长，包括学生的作业本、课外练习册、写字本、日记本、英语单词簿、活页练习等，让家长了解孩子在平时学习中存在的问题，孩子的学习能力在班级中处于什么地位。其次把学生的体育竞赛成绩、小制作、图画、自制板报等培养身体素质、学生思维能力和动手能力的创造成果展示给家长看。第三，把学生的成长档案交给家长，每个学生都有一本成长档案，里面记载他们一天、一周、一月、一个学期以来的成败得失，包括他们的思想道德表现、学习态度学习方法表现、身体状况、日常表现、动态案例等。这其中有他们的自己对事件的分析。也有老师的鼓励和家长的寄语。为了让家长了解子女参加课外活动的情况，我利用电教室的设备让家长通过看照片、视频，了解学生参加“水果拼盘大赛”“跑步比赛”“校园歌曲卡拉O赛”“到敬老院”“参观访问”等课外活动情况。通过一张张照片，一幅幅画面的介绍，不少家长发出惊叹：想不到我的孩子还有一手。 （选自班主任工作手册）,【小结】 苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，形成合力，对孩子的健康发展非常重要。 家长会是学校教育的有机组成部分，是学校有目的性教育的延伸。是家长了解子女学校生活及学习情况的窗口，也是班主任管理班级和班风建设的重要途径。 一次好的家长会能使家庭教育很好地配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。 新时期家长会应围绕“实”“活”“新”三字召开，“实”就是实在，不空洞；“活”就是灵活，不死板；“新”就是创新，与时代节拍相吻合，有时代气息。家长会的召开应是一门艺术，不应拘于形式，不应拘于内容；不受地点限制，可请进来，走出去。从学生全面发展的角度出发，让家长会真正丰富生动起来，使其真正成为联系家长、学生的有力纽带，从而更好地为教育教学服务。,合作家长之针对性家访,家访创造的奇迹 某中学一位八年级班主任陈老师，刚接这个班时，就听前任班主任和科任教师反映这个班的学生徐世华经常不写作业，还有时撒谎、小偷小模，在学校里小有“名气”。他爸爸脾气特别暴躁，只要老师一找家长，第二天徐世华浑身上下紫一块青一块，屁股打得上课不能坐。陈老师了解情况后，对徐世华先是给予母亲般的爱，及时表扬他的进步。在他有进步的时候，陈老师联系家长准备家访。陈老师到徐世华家后，发现他爷爷、奶奶、爸爸生活在不足40平米得房间里。他家是朝鲜族人，爷爷是脑溢血常年躺在由板子搭成的地铺上，全家的生活由70多岁的奶奶料理，他爸爸和他妈妈在他生下3个月就离了婚，他爸在歌厅当保安，平时很少回家。他家的生活费就靠爷爷300多元的退休金。他爷爷、奶奶管不了他，只有他爸爸能管他，只要老师一找他爸，徐世华准挨打。陈老师与徐世华爸爸见面后，首先表现出尊重家长的态度和这次家访的诚意，然后向徐世华家长讲了近两个月徐世华的几点进步，并告诉家长，徐世华很聪明，很有发展前途，培养好了一定有出息，但这需要家长和老师配合共同努力，班主任说她充满信心，希望家长也要有信心。为了鼓励徐世华的进步，班委会决定让徐世华当副学习委员，负责每天收作业、发作业，并督促检查没完成作业的同学，同时让他当“诚实奖”的列席代表。老师希望他爸爸能经常回家配合支持班主任，按照家校联系卡上的内容，检查督促孩子。,家访后，陈老师不仅发现徐世华变了，就连他的爸爸也经常回家了，徐世华的作业本上也有了他爸爸的签字。由于这次成功的家访，使班主任与家长建立了真诚合作的关系，把全校小有“名气”的徐世华给转化了。后来他以优异的成绩考入某重点高中“教育过程中要充满爱和期待”，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。（选自班主任专业成长）,【总结】家访是了