教师的幸福感调查报告

教师的幸福感调查报告本文采用自编的 教师调查问卷对天津市第四十五中学 173 名教师进行了幸福感调查，了解了教师的生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、教师评价、学校环境、制度管理、人际关系等方面的现状和问题，并根据调查结果提出了提高教师幸福感的对策及建议。长期以来，学校教育将升学作为教育的目的，对教师、学生的评价起决定性作用的依然是考试成绩，许多教师对自己年复一年的工作倍感枯燥，职业倦怠产生，教育的幸福感更谈不上了。为此，我们在“幸福教育” 的学校文化建设方案实施之前，在学校进行了教师的幸福感调查，然后针对调查中发现的问题，提出了相应的对策建议。一、调查概况采用自编的 教师调查问卷 ，设计了 46 个单选题和 3 个多选题和 1 个直接打分题，包括教师的总体幸福感、生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学生素质、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系的满意度 10 个分类指标和 23 个分项指标。问卷内容见表1。表 1 教师幸福感调查的指标评价目标分类指标分项指标教师总体幸福感在学校工作、生活的总体情况教师幸福感生活状况自己生活总体状况幸福人生的构成元素生活充满活力和激情保持健康的生活方式拥有亲密、持久的朋友帮助陌生人不计报酬职业认同对教师职业的态度和认识自己的劳动和收入同其他行业相比专业素养自我满意度自己的专业素养给学生上课时的心情对自己的教学效果评价解决教学上的疑难问题工作压力自己承担的工作量情况学生素质满意度对所教学生的印象学校评价满意度觉得学校对您的评价客观、公正情况自身的能力、水平在学校得到发挥和认可的程度学校环境满意度学校给您的整体感受学校业余生活和文体活动的情况认为学校比较关心您的哪些方面情况在学校感到很大压力的方面制度管理满意度学校的各项规章、制度合理情况学校人际关系满意度与学校领导、同事之间的关系问卷中的回答分 4 个选项，结果进行赋值，如：5 分表示“ 满意”，4分表示“比较满意” ，3 分表示“不太满意”，2 分表示“不满意” 。调查时间为 2010 年 10 月 19 日至 26 日，调查对象为全校教师，高中 107人，初中 66 人，共 173 人。二、调查结果分析（一）教师幸福感分类指标分析本调查的教师幸福感的分类指标包括教师的总体幸福感、生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学生素质、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系的满意度 10 个方面。1.教师总体幸福感量表分数表明的教师的幸福感的一般状况。表 2 教师的幸福感测量比较学校样本数最高分最低分平均分标准差高中10791.452.673.39.4初中6695.354.977.09.3总体17395.352.674.79.4量表分数的平均分为 77.0、73.3，标准差为 9.3、9.4,表明来源不同的样本组平均分与标准差的差异并不十分显著。从总体上看，教师幸福感并不高，表明教师的工作生活状态是不平衡的，接近于对幸福认知的发展状况。2. 生活状况教师对于生活状况总体满意度较高，达到 81.5% 。对生活总是充满活力和激情的占 64.9%；能保持健康生活方式的占 66.7%；拥有亲密、持久朋友的占 91.8%，不计报酬帮助陌生人的占 79.6%。具体数据见表 3。表 3. 教师生活状况调查与统计A(%) B(%) C(%) D(%)1.生活状况 满意 23.8 比较满意 57.7 不太满意 15.5 不满意 3.02.生活充满活力和激情 符合 15.2 比较符合 49.7 不太符合 31.0 不符合 4.13.保持健康的生活方式 符合 20.5 比较符合 46.2 不太符合 28.7 不符合 4.64.拥有亲密持久的朋友 符合 46.7 比较符合 45.1 不太符合 8.2 不符合 05 不计报酬帮助陌生人 符合 31.6 比较符合 48.0 不太符合 17.0 不符合 3.5教师对“幸福人生由哪些元素构成”的选择顺序依次是：幸福的家庭 身心的健康 自由的生活 财富与物质 杰出的子女 成功的事业 良师益友 浪漫的爱情 爱好广泛.3. 职业认同教师对职业的认同感一般,达到 74.2%，其中十分热爱，作为一种事业来追求的占 25.7%。教师对自己的劳动和收入同其他行业相比，满意程度较低，只有 32.5%。具体数据见表 4。表 4. 教师职业的认同感调查与统计A(%) B(%) C(%) D(%)1.职业认同 十分热爱 25.7 喜欢、适合自己 48.5 为谋生、很无奈 31.7 很烦、想改行 4.82.自己的劳动收入同其他行业相比 满意 5.3 比较满意 27.2 不太满意 34.3 不满意 33.14. 专业素养自我满意度教师专业素养自我满意度很高，达到 97.1%。给学生上课时的心情，轻松、愉快，有成就感的占 52.1%；对自己的教学效果满意的占94.7%；解决教学上的疑难问题时，向有经验的老师请教的占 50.6%。具体数据见表 5。表 5. 教师专业素养自我满意度调查与统计A(%) B(%) C(%) D(%)1.专业素养 优秀、很自信 45.9 基本称职 51.2 缺乏自信 2.9 较差、需要提高 02.上课时的心情 愉快，有成就感 52.1 平静，能完成工作 42.6 无奈，不得不做 4.1 不情愿、厌倦 1.23.教学效果自我评价 满意 29.6 比较满意 65.1 不太满意 4.7 不满意 0.64.解决教学上的疑难问题 学科组集体研究 22.6 个人钻研 26.2 向有经验的老师请教 50.6 顺其自然 0.65. 工作压力教师对工作量的满意度较低，达到 63.9%。其中认为在正常范围的占 33.1%，稍大，但可承受的占 30.8%，很大，勉强承受的占 29.0%，很大，很难承受的占 7.1%。6. 学生素质的满意度教师对学生素质的满意度一般，达到 79.3%。其中认为所教学生很好的占 36.7%，大部分很好的占 42.6%，认为素质差、不好教的占20.7%，师生关系紧张、看到学生就心烦的为 0。7.学校评价满意度教师觉得学校对自己的评价客观、公正的满意度一般，达到69.8%，其中认为能够做到一视同仁，公正对待，很满意的占 19.5%，评价还算公正，比较认可的占 50.3%，认为看重教师的不足，批评多，表扬少的占 13.6%，不够客观、公正的