关心离异家庭的学生——班主任教育案例

关心离异家庭的学生班主任教育案例(一) 问题的发生：L 厌学L 今天没来上课，不知是生病了，还是发生什么意外?担心着上完一节课，立刻与 A 的母亲电话联系，得知 A 既没有伤病，也没有碰到“意外” ，而在家里哭着不肯上学，情况看来不乐观。L 是不是和同学发生了矛盾?还是闹情绪？或者家里发生什么事? 这个学期开学以来，他情绪低落，上课常开小差，经常拖欠作业，常到外面惹是非，屡受任课老师的批评，昨天我还批评他又和同学惹是非，上课不专心。L 会不会因为受到了老师的批评赖学在家呢?(二)问题的症结：L 担心什么放学后，L 的姐姐赶到学校，向我道明了原委。原来，近来这段时间，他们父母不和，常常吵架，正办理离婚，家庭破裂给孩子的心灵造成很大的伤害，他父亲不再关心过他们，因此，使他内心变得很仇恨父亲，行为也变得很叛逆，母亲的话也不听，六年级时也经常违反学校制度，学习自觉性较低，他姐姐有时间时才能监督他做作业。因此，他偶尔会听姐姐的话。他姐姐还道明一个原因，就是母亲没时间管教，也没文化，不懂教育，每天都是在市场做生意养家糊口，根本没时间顾及他的事情。他姐姐要上班，也没时间总督促检查他的去向。因此，严重影响了孩子的成长。今天，父母吵得特别凶，孩子给吓哭了。今天早上，他怎么也不肯上学，谁劝都不听。说到这里，L 姐姐叹了一口气：“母亲的话，他是更加不听了。所有的人都只好顺着他。 ”听完这席话，我总算弄清了 L 不上学以及近来情绪低落、上课不专心、成绩退步的原因：第一，父母失和，使他担心失去父母的爱，思想负担重；第二，L 是一个性格比较叛逆的孩子，在家以他为中心，学习自觉性较低，虽有好转，也需在学校和家庭多方面的关注下才能按时完成作业。现在，L 的母亲因为自身问题，更加迁就孩子了；第三，我们教师工作不够细心，没能及早发现 L 在校表现失常的真实原因，简单的批评反而加重了 L 的思想负担。(三)解决问题的尝试：解开 L 的心结1对策与方案.L 所面临的显然不是学校和教师完全能够解决的问题，但我们依然可以做一些工作。例如：第一，帮助他尽快稳定情绪；第二，激发他的学习兴趣，设法把他的注意力转移到学校生活和学习上来；第三，以真情引导他感受来自父母、老师、同学等各方面的关爱，消除他内心害怕被抛弃的担忧。第一条和第二条是治标之策，第三条是治本之策。因此，工作的重点应放在组织教师、L 的家庭和同学三方面帮助 L 走出困境。处于家庭危机中的孩子，最需要的是父母的爱，一种不被遗弃的安全感，这是我们做教师不能给予的，但我们可以提醒 L 的家人不要忽视孩子。如果需要和可能的话，还可以向 L 家人提出一些如何对待孩子的建议。做父母的让年幼的孩子面对家庭失和的不幸事实，也应该让孩子真实地感受到父母一如既往爱他的事实。家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱和友爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子，一定会走出心中的阴影，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。如果我和其他教师与全体学生一道，伸出援助之手，帮助他、鼓励他关心他，他一定会从学校和班级体中源源不断地汲取信心和力量。如果 L 更多地寄情于学校生活，他也许会淡化父母争吵和家庭离异的情绪反应，从学习进步及与同学的友好交往中得到快乐和安慰。遭遇不幸的孩子，渴望真心实意的关心和帮助，同时又对自己的不幸特别敏感，不能忍受别人的怜悯，更不能容忍别人歧视或取笑他的不幸，所以不愿意让自己不信赖的人知道自己的不幸。我吃不准 L 是不是信任我，愿不愿意让我知道他家中发生的事情，所以在L 面前不能轻率从事。于是，我事先给 L 写好了一封信，陈述老师和同学这段时间里对他的牵挂和想念，希望他回到学校和班级。同时表示：“老师永远不会舍弃自己的学生，同学永远不会孤立自己的同伴，母亲不会遗弃自己的孩子。 ”我准备在适当的时候交给 L。我担心的是，学生们年纪尚小，阅历不足，对类似于 L 那样的处境和心情体会不深，在关心和帮助 L 时大大咧咧，轻率地提及 L 的家庭离异以及由此而来发生的赖学事件，触痛 L心灵的创伤。结果好心办坏事。为了防止发生这种事，不能轻易把遇到的实际困难透露给全班学生。可以先组织班级开一个小型欢迎会，表达全体师生对 L 重返学校和班级的喜悦之情。根据学生的表现和 L 的反应，再做定夺。可是，终究得让学生们了解和感受到像 L 那样的处境和困难。否则，就不可能引导学生真正关心 L。唯有对同伴及人类的幸福与不幸富于细腻的敏感性，才可能真正懂得怎样关心人、帮助人。我希望每个学生通过关心和帮助 L，自己也受到教育，学会关心人，我还希望借助班级内发生的一些小事，或者结合课堂教育的某些内容，使学生逐渐懂得：乐于助人是不够的，还应当学会善于助人。2方案实施及其结果(1)小型欢迎会 L 同学回来了。按事先的布置，全班组织了一个小小的欢迎会。会上，我隐瞒实情，和同学们一道热烈欢迎他归来。整个班级的气氛一直很活跃，许多学生表达出对 L 的关切之情，以及他回到集体的喜悦。显然，这个小型欢迎会给了 L 意外的惊喜。上午的几堂课，他始终听得极认真，这是近期来少见的。我觉得与 L 交谈的时机已基本成熟。(2)致 L 的信及与 L 谈心后，我将事先准备的那封信夹在周记中然后交给了 L，然后等待他的反应。下午上课前，L 来到办公室，悄悄走近我的身边，叫了一声“林老师，谢谢您的关心，我想对你说的话在周记里!”接着就把他的周记交给我，他好像有许多话要说，何不趁此机会好好和他谈谈，帮他驱逐心头的阴影，重新树立信心?于是，我用温和的口气和他交谈起来。谈到了他今天的感受，谈到了大伙对他的关心，谈到了他家人对他的爱心，还谈了身边的一些亲人。最后，L 似乎明白了什么，对我说：“老师，我知道了，您和大家都很关心我，希望我好。我会振作起来的!可是，我的爸爸妈妈 ”说着眼里的泪水禁不住流下来。欢迎会、信、私下的谈心，对 L 确实有所触动。但是，光凭学校给予的一份真情，弥补不了孩子心灵上的创伤我该再和他母亲谈谈。(3)给 L 母亲的建议几天后，L 的母亲应邀来学校。从她那里了解到：L 与母亲原来感情很深，甚至达到了一种依恋的程度。但是，L 的母亲生意很忙，几乎抽不出时间陪儿子。我建议她多抽时间陪伴儿子，与儿子多交流，让他多得到母爱的温暖。这样的孩子是很怕被冷落被抛弃的，要让他知道自己始终在母亲心中占有重要的地位。与他姐姐通电话时，我建议她摆正