2015北师大四年级下册数学全册教案VIP

1 / 262015 北师大四年级下册数学全册教案第一单元 小数的意义和加减法课 时： 第 1、2 课时课 题：小数的意义（一）课 型：新授课教学内容：教材第 2-3 页教学目标：1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。2、会进行十进分数与小数的互化。3、体会小数与日常生活的密切联系。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学重点：1、体会小数与十进分数的关系。2、理解小数的意义。教学难点：1、理解小数的意义。教学准备:卡片、课件教学过程一、 生活中的小数2 / 26（课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享一下生活中的小数。出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。学生答：1、 一元钱里面有 10 角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。2、 一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。3、 一元是一元，一角是 0.1 元，一分是 0.01 元。4、 米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。二、 小数的再认识1、 课件出示题目，引导学生思考2、 小组交流汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之一，用小数表示是 0.1；3、 把这个正方形平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一，用小数表示是 0.01。3 / 264、 巩固练习5、 以 1 米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是 0.1 米；把这条线段平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是 0.01 米，以此类推。三、 当堂练：四、 作业：第 3 页 练一练 1-4 题五、板书设计小数的意义（一）4 / 261 元=（）角=（）分 1 角是 1 元的（） ，也可以写成（）元 1 分是 1 元的（） ，也可以写成（）元 六、课后反思：课 时： 第 3 课时课 题：小数的意义（二）课 型：新授课教学内容：教材第 4-5 页教学目标：1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力教学重点：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。教学难点：单位之间的换算。教学方法：小组合作交流法、实验操作法。5 / 26教学准备：尺子、课件教学过程一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时， （可以先写成分母是 10 或 100 的分数，再写成小数） 。当学生知道了 36 厘米=36/100米=0.36 米后，可进一步问学生如果门的高度是 1 米 60 厘米怎样用米为单位表示呢？二、填一填：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。三、试一试：6 / 26强调米、分米、厘米之间的换算关系。1 米=10 分米=100 厘米1 厘米=0.1 分米=0.01 米学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。四、作业：第 5 页 练一练 2、3、4、5五、板书设计小数的意义（二）1 米=10 分米=100 厘米1 厘米=0.1 分米=0.01 米1 千克=1000 克六、 课后反思7 / 26课 时： 第 4、5 课时课 题：小数的意义（三）课 型：新授课教学内容：教材第 6-7 页教学目标：1、小数部分的数位及数位间的进率。2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。教学重点：小数部分的数位及数位间的进率。教学难点：小数部分的数位及数位间的进率。 ，以及小数的读写。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：计数器、课件教学过程一、 创设情境，引出主题出示计数器，引导学生在计数器上表示出 22.222，试着说出其中的2 表示多少？8 / 26小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。二、 小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨 2 个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。三、 认一认9 / 26四、 试一试5 元=5.00 元（小数的末尾填上 0 或者去掉 0，小数的结果不变）一定要强调是小数的末尾。5 元和 5.1 元做比较的话，因为小数的末尾是非 0，所以小数的大小发生了变化。五、作业第 7、8 页 练一练 1、 2、3、4、5、6六、板书设计小数的意义（三）千 百 十 个 十 百 千位 位 位 位分 分 分 位 位 位七、 课后反思10 / 26课 时： 第 6、7 课时课 题：练习一课 型：练习课教学内容：教材第 1-8 页教学目标：1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学