2015年西师大版三年级语文上册全册导学案

义务教育课程标准实验教科书（西师大版）高效课堂教学案三年级语文 上册小学语文高效课堂教学案编写说明一、编写目的1. 为平顶山教育网络资源库建设提供优质教学资源。2. 把教师过重的教学负担减下来，让使用者不再进行重复书写、抄写等无效劳动，让他们有时间进行创造性教学活动。3. 减轻学生过重的课业负担。使用者力争在课堂上完成设计的教学任务，让学生有更多的课外时间参加丰富多彩的活动，去多读课外书、去干自己喜欢干的事。让学生全面发展，快乐成长。真正把喊了多少年的素质教育落到实处。二、编写原则1. 目的性原则。根据每节课的教学任务、教学目标精心设计，为实现高效课堂教学提供蓝本。2针对性原则。在充分研究教材的基础上，根据学生学习的潜能和可能性设置问题，设计活动，安排练习。3互动性原则。生生互动、师生互动，突出“动”的必要，“动”的目的， “动”的方式。活动开始，有明确具体要求，活动结束，悟理深刻富有启迪。4反馈的及时性原则。学生完成目标的情况要及时反馈到教师心中，以及时调整课堂教学。反馈的形式可多种多样。5矫正的有效性原则。让全体学生都能完成本节课的学习任务，矫正重点关注“答案不一样”的学生。三、主要特色1体现“导学”过程。整个导学过程既讲究教法，又渗透学法，教师、学生行为体现明显。力图让教师掌握相应的教学策略，让学生掌握相应的学习方法。2栏目设计实用性强。每册教学案主要栏目包括：教材分析、教学过程、教学创新、教学反思。并附有板书设计和所用课件。3新课程理念体现明显。教学过程尽可能体现“导、探、评、练” 的教学模式：（1）导入新课 板题示标（时间酌情，但进入重点要快） ；（2）探究自学 巡回指导（约 15 分钟,灵活处理） ；（3）评价反馈 小结提升（约 8 分钟,） ；(4) 精当练习 适度拓展（约 15 分钟，包括当堂作业）4 “教学创新”留下空白，供使用者使用教学案时写下创新与修改之处，以彰显自己的教学个性。5专设“教学反思”栏目，以利教师课后反思教学。6方便教师使用。教师使用时只需在教学案上圈、点、勾、画，把节省出来的时间用于按教学要求，充分准备课堂上用的教学资源，包括指导学生准备学具，把主要功夫下在如何实施教学上。本教学案是在平顶山市韦伦双语学校优秀教师多年实验的基础上，吸收省市名优教师参与编写修订，采取主编负责，集体备课，学科专家对口审改，最后会审定稿而成。即便如此，也仍然会存在许多不足之处。教师使用时，可根据自身教学实际，酌情增减教学时数，变动教学步骤，实现二次创新。同时，衷心希望，热烈欢迎广大教师在使用过程中提出修订意见，使我们的高效课堂教学案更好地促进我们的课堂教学实现优质高效。小学语文高效课堂教学案编委会二零一三年八月小学语文高效课堂教学案编委会主 任 委 员 : 苏红英副主任委员： 白天义 宋金超 薛建军 毕延文编 委 成 员 : 苏红英 白天义 宋金超 薛建军 毕延文张建新 张宝发 孙 俊 李延军编 审： 张宝发 孙 俊 牛怀玉 陈亚敏刘瑞华 柴 玲 高沛沛年级/册 主 编 编 写 人 员一年级上册 彭 艳 彭 艳（韦伦双语学校） 崔素云（韦伦双语学校）二年级上册 才冬颖 才冬颖（韦伦双语学校）李晓佩（韦伦双语学校）三年级上册 邢晓培 邢晓培（韦伦双语学校）李 莹（韦伦双语学校） 李 晓（韦伦双语学校）四年级上册 曹 丽 曹 丽（韦伦双语学校）宋宵宵（韦伦双语学校） 李 琳（韦伦双语学校）五年级上册 刘 艳 刘 艳（韦伦双语学校） 范翠霞（韦伦双语学校） 刘瑞华（卫东区豫基小学）六年级上册 陈彦魁 陈彦魁（韦伦双语学校）刘丽君（韦伦双语学校）李端阳（卫东区明珠小学）1第一单元解读翻开第一组课文，充满生气的山村学校，热情地迎接我们去沐浴大山的晨曦，去欣赏山里校园的美景，去认识山村孩子，去感受山村孩子学习的快乐。这是本单元第一课我们的学校向我们展现的画面。本单元以引领学生走进儿童世界，多角度、广视野了解丰富的儿童生活，陶冶情操，滋养心灵，抒发情感为目的。在课文雪儿里，让学生目睹“我”与白鸽“雪儿”相互关心、相互安慰的一段难忘经历；在小萝卜头中，了解“小萝卜头”的生活环境，重点体会他对自由无比向往的感情；走进一座铜像，认识比利时的民族小英雄于连，看看他是怎样机智、果敢地护城，由此对其产生敬重、爱戴之情；还要与日记两则中的孩子热情相识，跟随他观察孵小鸡的过程，分享他学到的知识，从而激起写日记的欲望。学习本组课文，要会读生字，会写生字。要多读书，抓住语言文字好好品读，体会重点词句在表情达意方面的作用。还要联系学生的生活体验，帮助读懂课文。21. 我们的学校教材简析我们的学校这篇课文为我们介绍了坐落在大山里的一所学校。先介绍了学校的位置和周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了孩子们上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。通篇课文语言优美、生动，运用了较多修辞手法，增强了语言表达的效果，读来朗朗上口，能让读者感受到山里学校环境的优美，山里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求。教学目标1. 用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3. 有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。重点难点1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2. 有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思。教法学法 直观教学法 启发导学法 合作学习法 朗读感悟法 教学准备 生字词卡片 多媒体课件 带领学生参观自己的学校课时安排 2 课时第一课时【课时目标】1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。【重点难点】学会生字新词；学习理解词语的方法。【教学过程】教学创新3一、解题质疑1.揭题，读题。比较去掉“我们的”后读起来有什么不同。在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。2. 你最想了解我们的学校的哪些方面？（我们的学校在哪儿？学校美吗？学生在学校是怎样学习的？）二、初读感知，自主识字1学生自读课文，标出自然段，圈出带有生字的词语。2回忆学习过的识字方法，自主识字。3课件出示生字、新词，抽生读、齐读。4读课文，让学生自由说出初读课文后的感受。三、再读课文，理清脉络1阅读课文并思考：（1）课文先写了什么？从中你感受到了什么？（2）课文接着讲了什么？你觉得山里的孩子学习怎样？（3）课文最后讲了什么？2小组合作，交流反馈。3. 抽生回答，教师相应板书：翠竹掩蔽 山溪跳跃 书声琅琅 茁壮成长4. 默读课文， 理解填空。我们的学校坐落在 ，坐落在 。，飘着歌声。，荡着笑语。响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋， ，山里的孩子 。第二课时【课时目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐。【重点难点】1. 感情朗读并背诵课文。42. 感受山里孩子的成长快乐。【教学过程】一、复习导入1. 复习听写词语。2. 回忆课文内容，说说这所学校给你留下什么印象，引入新课。二深入感悟，指导朗读（一） 品读感悟我们学校的“环境美”1. 自读课文 14 自然段2. 这部分你从中了解了学校的哪些情况？3. 学生根据课文提示，加上自己合理的想象，画出学校的草图。 （方位、环境等。 ）4. 从哪些地方可以看出学校很美？5. 从 3、4 自然段中，说说你读懂了什么？还有什么不懂的？启发：你仿佛看到了什么？听见了什么？（引导学生想象。 ）6. 交流，从中体会孩子们的快乐。7. 有感情地朗读课文前四段，抽生读，学生齐读，男女生比赛读，学生互评。（二）品读感悟我们的“学习勤”过渡：在这样美丽的学校里，我们是怎么学习的呢？有什么收获呢？1. 自由小声地读第 5 自然段，边读边想：第 5 自然段主要写了什么？2. 你从哪儿感觉到孩子们的学习很认真？抽生回答，抓住“探求、谛听、对话、絮语”等词语理解孩子们抓紧一分一秒认真学习。3. 我们还从哪句话感受到孩子们学习的愉快？同桌讨论，用笔作上记号。出示句子：当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。这里把 比作 ，写出了 。这样写有什么好处？“飞”字让你感受到了什么？你能仿照这样的句子用“像”写一句话吗？4师生合作朗读这一段。55. 教师小结：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。 “我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。（三） 品读感悟我们“成长乐”1用你喜欢的方式朗读 69 自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。教师相机指导朗读。2. 理解“拔地而起” 。春笋是怎样生长的？我们的成长和春笋的生长有什么相似之处？4. 结合课文内容，指导学习最后两句话。 “春笋”、 “闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句话的？三、总结全文，背诵积累1. 你喜欢文中的哪些句子？为什么？在全班展示自己喜欢的句子，读给大