探索薄弱学校“低进高出”的增值性评价－－基于株洲市三中教学质量的数据分析

第 1 页 共 8 页探索薄弱学校“低进高出”的增值性评价基于株洲市三中教学质量的数据分析摘 要 一个学校的发展，离不开好的老师，更离不开好的学生。生源薄弱学校的学生，不仅学习基础差，学习能力欠缺，更重要的是学生缺乏信心，看不到升学的希望。本文以株洲市三中为例，用数据说话，探寻一条生源薄弱学校的“低进高出”之路：锐意改革，聚焦课堂激活学生的内驱力；正视差异，播种特长，让不同层次的学生收获成功；数据分析助推教研工作，找准教学改进方向，实现增值性评价导向，促进学校、师生发展。株洲市三中创建于 1957 年，是株洲市示范性高中，普通高中招生唯一一所最后批次录取的学校，学生基本上是中考 4500 名以后的学生（株洲市每年普高招生计划约 6000 人），这些学生绝大多数来自城郊农村或者企业下岗职工家庭或流动人口家庭，家庭条件一般，很多学生还是离异家庭。大多数学生学习习惯与行为习惯较差，学习基础差，信心不足。该校是一所典型的生源薄弱学校。可是就是这样一所生源如此薄弱的学校却在 20132107 连续五年获评“株洲市学业水平考试先进单位”，2011 年、2016 年学考一次性合格率达 100%，连续五年专科及以上上线率达100%，2014 年被湖南省教育厅授予“教育教学质量优秀普通高中”称号，2017 年获株洲市教育教学质量评价“低进高出贡献值”第一名。那么，株洲市三中是如何让学生心怀梦想，演绎“低进高出”传奇的？1、从入口看生源质量，形势不容乐观。1、株洲市 2016 年初中毕业学业成绩等第划分比例及各等级人数A B C D E F25% 30% 26% 10% 8% 1%AAAAA 1209 BAAAA 795BBAAA 609 BBBAA 579BBBBA 596 BBBBB 490BBBBB 及以上 4296 全市招生计划 58082.三中 2011 级2014 级入口成绩分层所占人数等第11 级14 届12 级15 届13 级16 届14 级17 届总计BBBBB 及以上 4 14 21 21 60第 2 页 共 8 页BBBBB -CBBBB 30 40 70 115 255CBBBB -CCBBB 66 119 104 90 379CCBBB 以下 160 99 86 66 411总计 260 272 281 292 11052、从入口与出口角度分析，存在相关性。株洲市区 2016 年高考二本、本科录取人数二本及以上 本科科类 报名人数 录取人数 录取比率 录取人数 录取比率文科 2976 1552 52.2%理科 3649 2090 57.3%总计 6625 3642 55.0% 4076 61.5%数据分析：参照 2016 年中考成绩 1A4B 及以上为 3806 人，5B 及以上人数为 4296 人，可得到如下相关关系：考上二本的学生中考成绩基本上为 1A4B 及以上，考上本科（含三本）的学生中考成绩为 5B 及以上。3、从出口看“低进高出”，成绩突出。1、2014 年2017 年高考二本及以上分层录取人数及录取率2014 年 2015 年 2016 年 2017 年 总计等第人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率BBBBB 及以上 2 50.0% 9 64.3% 12 57.1% 5 23.8% 28 46.7%BBBBB 以下-CBBBB 及以上13 43.3% 14 35.0% 20 28.6% 37 32.2% 84 32.9%CBBBB 以下-CCBBB 及以上14 21.2% 30 25.2% 20 19.2% 33 36.7% 97 25.6%CCBBB 以下 24 15.0% 19 19.2% 26 30.2% 15 22.7% 84 20.4%第 3 页 共 8 页总计 53 20.4% 72 26.5% 78 27.8% 90 30.8% 293 26.5%2、2014 年2017 年高考本科分层录取人数及录取率2014 年 2015 年 2016 年 2017 年 总计等第人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率BBBBB 及以上 3 75.0% 13 92.9% 19 90.5% 16 76.2% 51 85.0%BBBBB 以下-CBBBB 及以上22 73.3% 27 67.5% 37 52.9% 61 53.0% 147 57.6%CBBBB 以下-CCBBB 及以上26 39.4% 62 52.1% 35 33.7% 35 38.9% 158 41.7%CCBBB 以下 38 23.8% 36 36.4% 46 53.5% 31 47.0% 151 36.7%总计 89 34.2% 138 50.7% 137 48.8% 143 49.0% 507 45.9%数据分析：聚焦课堂，“三步七环节”教学方式激活了学生的内驱力。生源固然很重要，中考成绩好的学生本科的录取率一般要高，特别是作为学校的优秀生源的BBBBB 及以上学生本科录取率达 85%；但生源也不是升学的决定性因素，不同年份表现出差异性，如 2017 年二本录取率最高的并不是 BBBBB 及以上的学生，而是 CBBBB 以下至 CCBBB 及以上的这批学生。三中作为“北京师范大学生命化教育实验学校”，以“一切为学生的未来发展奠基”为办学宗旨，秉承“教无类，诲不倦”的生命化教育理念，正视生源现实，努力让不同层次的学生得到尊重，让每一个学生都充满期待、充满自信，让每一个学生得到最充分的发展。2009 年起，学校开始探索和形成了符合我校实际的课堂教学模式-“三步七环节”课堂教学模式。课堂上通过“自主学习、合作交流、展示点评”等教学环节，让学生在课堂上敢说、会说，敢写、会写，乐学、会学，从而推进课堂效益的提高。学生通过小组合作学习，组员之间互帮互学，组与组之间相互竞争，不仅让成绩好的学生表达理解能力得到了提高，同时也提高了学困生的学习积极性，充分发挥了每一个学生的潜力，让每位学生成为了学习的主人，体会到学习的成功，树立起学习的信心，看到升学的希望！3、20142017 年高考录取分项统计表分项统计 2014 年 2015 年 2016 年 2017 年二本及以上上线人数 45 56 57 65第 4 页 共 8 页二本及以上录取人数 53 72 78 90本科录取人数 92 138 137 143近年来三中参加湖南省学业水平考试全科合格率都在 99%以上，本科录取人数都在百人以上，录取达 45.9%，而且呈现出健康向上递增态势，创造了 BBBCC 的学生考上了文化一本的株洲教育传奇，课堂教学改革让学生成为了最大的受益者。四、从出口与入口比看“低进高出”增值率1、2014 年2017 年二本、本科录取增值率等第 2014 年 2015 年 2016 年 2017 年 总计入口 1：BBBBB 以上人数 1 12 7 14 34入口 2：BBBBB 及以上人数 4 14 21 21 60出口 1：二本录取人数 53 72 78 90 293出口 2：本科录取人数 92 138 137 143 510二本增值率 5300% 600% 1114% 643% 862%本科增值率 2300% 986% 652% 681% 850%第 5 页 共 8 页注：二本增值率二本录取人数/BBBBB 以上人数；本科增值率本科录取人数/BBBBB 及以上人数数据分析：三中近四年来，5B 以上的生源仅 34 人，却考取了二本 293 人，增值率达 862%；5B 及以上的生源仅 60 人，本科上线人数达 510，增值达 8.5 倍，做到了真正的不唯生源的“低进高出”。四、正视差异，播种特长，让不同层次的学生收获成功2015-2017 年各等第分专业、文化二本及以上上线率情况统计表等 第 5B 及以上 4B1C-5B) 3B2C-4B1C) 3B2C 以下 其它 总计专业生 36.4% 45.5% 20.1% 72.7% 27.3% 34.7%文化生 31.1% 23.3% 13.2% 2.4% 18.8% 13.6%总 计 32.1% 29.8% 16.8% 14.7% 22.2% 20.7%第 6 页 共 8 页数据分析：“全面+个性，合格+特长”的学生培养方式增添了学生的动力。三中正视生源现实，根据的多元智能理论，分析每年高考录取时专业生的文化线要比纯文化生低 130 分左右的规律，探索出“质量立校，特色兴校，艺体强校”的办学思路，不断拓宽艺体成才之路，着力打造声乐、舞蹈、体育、美术、传媒、书法、空乘、服饰表演等专业，助推学生成长成才。对部分文化基础较差但有一定艺体特长的学生因材施教，一方面通过分层教学和个别辅导抓学科教育，一方面通过特色活动和专业训练抓特长培养，逐步形成“以文化知识教育为主线，以艺体特长教育为辅助”的特色办学模式。学生进校后，学校结合学生实际，为每名学生“量身定制”成才计划，走艺体特色的立体升学之路，为每个学生的成长增添一双翅膀。通过这几年的数据分析，可以看到 3B2C 以下的低进学生通过学习专业而考上二本以上大学的比率是所有成绩层次里最高的，从而使得该校近几年高考上线率逐年攀升，创建了低进高出的“三中传奇”。例如李海翔和王文涛同学，分别考上了华中师范大学和江南大学，尽管他们的初中毕业成绩一般，但是在三中，他们实现了人生的飞跃和梦想。 5、从与省平均差值研究“低进高出”学科教学改进方向1、2014-17 年高考文科各科校平与省平差值14 年 15 年 16 年 17 年语文 -3.76 -0.05 1.95 -3.97数学 1.7 2.56 8.64 5.76英语 -4.56 -0.75 3.95 -11.1文综 -7.88 -0.61 9.12 -0.53第 7 页 共 8 页2、2014-17 年高考理科各科校平与省平差值14 年 15 年 16 年 17 年语文 -8.21 -3.29 -3.77 -5.05数学 -18.91 -7.27 -9.74 -7.3英语 -24.25 -10.53 -13.4 -13.22理综 -43.35 -22.79 -34.21 -23.21数据分析：从文、理科来看，我校文科成绩明显要好于理科。在湖南省明年开始的新高考改革选科中，我校学生可重点考虑选择偏文的选择，如选择“政、史、地”组合或“政、地、生”组合或“史、地、生”等组合，这样有利于提高自身竞争力。从各学科来看，语文科在省平均分上下波动，有一定稳定性；文科数学成绩呈现健康良性发展，近几年我校的平均分超过了一两所省示范高中的平均分，理科数学趋势向上，但一直低于省平均分；英语一直是短板，特别是文科英语在 2017 年出现严重下滑；文科综合平均分一直在省平均分以下，第 8 页 共 8 页对于上二本学生的学科贡献率偏低；理科理科综合与省平均差距大且有较大波动，严重影响到学校理科的升学率。鉴于我校学生基础十分薄弱，而且学科发展不均衡，要想让学生在高考中能实现飞跃，就必须对国家课程进行校本化实施，我们的三个学年的做法是：高一入学后用两周的时间进行“英语学习支持计划”，为学生补习初中相关知识，增强学生学习高中课程的信心和兴趣；并通过周考、竞赛等活动重点突出数学学习的氛围。高二年级每周开设学科援助校本课程，如英语、数学、物理、化学等学科。高三年级每周三晚上组织观看新闻周刊栏目，让学生了解重大热点时政，理解当今社会发展现状水平，