2018部编新人教版三年级上册语文第16课《金色的草地》教案

2018 部编新人教版三年级上册语文金色的草地教学目标：1、知识与能力：（1）学生能够认识“钓、拢”2 个生字，会写“耍、装”等 13 个生字，能够正确读写并理解“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语（2）理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法：（1）通过教师引导和练习上下文等方式，初步体会课文中的一些句子在表情达意方面的作用。（2）通过学习课文，学 习 作 者 善 于 观 察 事 物 ， 养 成 认 真 观 察 的 好 习 惯 。3、情感态度价值观：通过学习本篇课文，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。三、教学重难点：（1）教学重点：1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。（2）教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。四、教具、学具准备：（）蒲公英的图片。（）多媒体课件、词语卡片。五、课前预习设计：（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。第 一 课时一、课题：金色的草地二、教学目标：1、 学习本课生字、新词。2、 读课文，初步了解课文内容。三、教学重难点：（1）教学重点：学习本课的生字、词语；理解词语的意思。（2）教学难点：初步感知课文大意。四、教具、学具准备：（）蒲公英的图片。（）多媒体课件、词语卡片。五、课前预习设计：（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。六、教学过程及设计意图：（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英【设计意图】：利用图片激发学生的学习兴趣。2、 交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁” ，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。【设计意图】：利用问题激发学生的学习兴趣。（二） 学习生字、新词。1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1） 选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧! （1） 、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（2） 、 检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第 1、2 自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第 3 至 5 自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。七、作业设计：1、完成生字抄写本2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。八、板书设计：蒲公英（早晨） （中午） （傍晚）绿 金色的草地 绿九、课后反思：这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的兴趣，相信孩子能在课堂上快乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。因为我们的周围没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。对生字、词语的讲解应该再细致一些。第 二 课时一、课题：金色的草地二、教学目标：1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。 学习本课生字、新词。三、教学重难点：（1）教学重点：1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。（2）教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。四、教具、学具准备：多媒体课件。五、课前预习设计：学生仔细阅读课文，感知文章大意，体会作者的思想感情。六、教学过程及设计意图：一、复习导入：1、出示生字词加以巩固师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱） ，这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）【设计意图】巩固上节课学习的生字、词语。2、 播放课件或观察图片：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！师： 看完画面，给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。【设计意图】通过展示图片 ，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。二、细读课文，体会情感。1、 学习第一自然段。（1） 自由读第一段， 指名读，评读。看到这片金色的草地， “我们”的心情如何？2、学习第二自然段，体会童趣。你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？（1） 学生读（2） 理解“一本正经”师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。生：师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经” 。(指导朗读) 【设计意图】：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？（3） 演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（4） 汇报表演。师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。谁来有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。【设计意图】：培养学生的想象力和口语表达能力。3、 学习第三自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？a 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的.b 探究草地会变色的原因。用课件出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。c 加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。d 听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。 （配乐范读）e 交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？f 指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？g 情境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式： 蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-傍晚，花朵-，是-，草地是-。把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。 ）（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大