2018部编本三年级上册语文第5单元全部教案

2018 年春期部编本三年级上册语文第五单元全部教案15.搭船的鸟一、创设情境，导入新课1、同学们，在这个地球上生活着各种各样的鸟类，今天顾老师就给你们带来了几种想看吗？那就睁大眼睛仔细看。 （师相机告诉鸟的品种）2、同学们，这些鸟儿漂亮吗？漂亮在哪呢？3、是啊！大自然中生活着很多色彩鲜姿态万千的鸟，今天顾老师就带着大家一起去认识一下一只搭船的鸟。二、复习生字词1、通过上节课的学习我们认识了很多生字宝宝，现在他们手拉手向我们走来了，还认识吗？2、出示词语，学生认读（1）船舱 船篷简笔画船，师述在这艘小船上，能让人活动的空间叫船舱，用来遮挡阳光风雨的拱形遮罩物叫船篷，同学们你们理解了吗？谁能贴准它们的位置？教学船生字（2）彩色 红色 翠绿 蓝色 。 。 。理解翠绿。这图上有草绿色，淡淡的嫩绿色，可这翠绿呀比嫩绿还要亮那是多么漂亮的翠绿呀，你能读出来吗？你还知道哪些颜色呢？粉红 黄色（鹅黄金黄） 碧绿（3）悄悄地 做什么 吞下去 读着读着你就会发现这三个词都是读（轻声）3、小结：同学们的词语读的真棒，那让我们一起走进课文了解这只鸟吧。分角色朗读课文。朗读是一种享受读就要读出精彩，倾听是一种美德听就要听出感悟。你们准备好了吗？三、精读内容1、听了你们的朗读，老师仿佛来到了船头，我也想看看这只搭船的鸟，谁能找出描写鸟模样的句子，并用笔画一画。句子：它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（1）指名学生读句子。 （评语：一个字都没读错，而且还初步读出了你的想象，真不简单。 ）师做简笔画。原来这只鸟长着这般模样啊，它有什么特征呢？（2）指导感情朗读。师板画彩色的翠鸟（边画边读：红色的长嘴。 。 。 ）真是一只彩色的鸟。学习书写“彩” （3）彩色的鹦鹉见过吗？这只鸟比鹦鹉还漂亮。文中的小朋友是多么喜欢它呀！难怪他要发出这样的感叹：多么美丽的小鸟啊!（读好感叹）板书：美丽美丽在什么地方？再读句子。（3）复述句子：你们喜欢这只美丽的小鸟吗？谁能完成这个填空？出示：它有一张（） ，羽毛（） ，翅膀（） ，比（） 。（4）幻灯片出示鸟图片让学生背诵。 （评价：记忆高手，你拥有超强的记忆力）2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？（学生自由说）真是一位好奇的小朋友，文中的小朋友啊也和你们一样很好奇，他想到了哪些呢？出示四个问句。分别朗读四个问句（1、他托着小脑袋想？2、小朋友歪着脑袋想？3、他盯着这只鸟想？4、他眼睛一转想到了？）3、我正想着的时候，这只鸟动了，它（引读第 4 小节）原来这只鸟捕鱼去了，你仿佛看到了什么呢？它的行动怎么样？（迅速）哪些词语看出来？（一下子，冲进，没一会儿）填空：我看到了一只（可爱活泼捕鱼）的鸟！相机板书词语4、理解课题（1）师范读第 5 小节。边读边板书翠鸟。回读课题。 （总结板书：真是一只美丽，可爱活泼敏捷的翠鸟啊。 ）（2）这只翠鸟喜欢捕鱼，所以下过一场雨之后它就飞来了，那么这只翠鸟为什么不自己去捕鱼而要来搭船呢？（真是一只有灵气的翠鸟啊！）四、拓展延伸1、课前老师已经让你认识了翠鸟这个新朋友，你对它还有哪些认识呢？学生自由说话（简单一两句即可）2、 （出示一小片段）小朋友们找的资料真多啊，翠鸟长的多美丽啊，我们真想。 。3、总结：在大自然中，只要我们人类和动物能和谐相处，世界一定会有更多欢乐，更多乐趣，更多精彩。2018 部编新人教版三年级上册语文16金色的草地教学设计【教材理解】课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我” （弟弟）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。课文语言平实，内容也比较简单。教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色 ”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。【设计理念】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。【学情简介】对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。【教学目标】1认识生字“钓、拢“，会写“耍、装“等 13 个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经“等 14 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我“和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。 【教学重点】本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【重点难点】蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因【教学方法】讲授、体验【教学准备】多媒体课件。【课时安排】二课时【教学过程】（一）揭题质疑同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地,今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。（二）初读感知1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。2、思考：为什么这片草地是金色的？（三）检查初读1、读词语2、为什么这片草地是金色的？草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。出示图片。指导朗读。 （谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（四）再读作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）（五）精读主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？A、草地给“我们“带来快乐我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解“一本正经“，大家都“一本正经“地演一演。 ） （理解“假装“、“哈欠“，演一演。 ）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样？（2）同桌合作表演读。（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）B、会变颜色有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。你能用概括的语言来说说这段话吗？蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就又_。一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色） ，此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。C、小结这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2 个“！“）是呀，可别小看了这两个“！“，这分明在向我们表达“我和弟弟“对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（六）拓展同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？2018 部编新人教版三年级上册语文我爱故乡的杨梅导学案课题 我爱故乡的杨梅 授课年级 三年级教者 韩 瑞 课 时 第一课时教学目标1、正确读写课文中的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文层次，体会杨梅的可爱以及作者对故乡的“爱” 。重难点 体会杨梅的可爱以及