【2016年教育部新审定教材定稿】新版北师大版一年级下册语文全册教案教学设计

新版北师大版一年级下册语文 全册教案 教学设计 （ 2016 年 教育部最新审定教材 教案定稿） 学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ； 2017 年 月 日 2016年度第 二 学期教学 进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 北师大版一年级下册语文 每周 节数 9 节 总授课 节数 180 节 时间 单元 教学内容 计划节数 实授节数 出入原因 2 第一周 第一单元 元宵节 元宵节 看花灯 语文天地一 2 2 2 第二 三周 第二单元 家园 小山村 水乡歌 语文天地（二） 一、二单元测试 2 2 2 3 第四周 第三单元 春天 春天的手 插秧 语文天地（三） 2 2 2 第五周 第四单元 植物 老树的故事 一粒种子 语文天地（四） 三、四单元测 试 2 2 2 3 2016年度第 二 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 北师大版一年级下册语文 每周 节数 9 节 总授课 节数 180 节 时间 单元 教学内容 计划节数 实授节数 出入原因 3 第六周 第五单元 动物 小鱼的梦 大熊猫 语文天地五 2 2 2 第七周 第六单元 爱护 纪念 特别的作业 语文天地六 五、六单元测试 2 2 2 3 第八周 第七单元 认真 燕子妈妈笑了 丁丁写字 语文天地七 2 2 2 第九周 第八单元 车的世界 车的世界 七、八单元测试 2 3 第十周 期中总复习 期中考试 期中总复习 期中测试 5 3 2016年度第 二 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 北师大版一年级下册语文 每周 节数 9 节 总授课 节数 180 节 时间 单元 教学内容 计划节数 实授节数 出入原因 4 第十一周 第九单元 朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地九 2 2 2 第十二十三周 第十单元 雨 雨铃铛 美丽的彩虹 语文天地十 九、十 单元测试 2 2 2 3 第十四周 第十一单元 愿望 丁丁和牵牛花 想飞的乌龟 语文天地十一 2 2 2 第十五周 第十二单元 星空 数星星的孩子 问银河 语文天地十二 十一、十二单元测试 2 2 2 3 2016年度第 二 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 北师大版一年级下册语文 每周 节数 9 节 总授课 节数 180 节 时间 单元 教学内容 计 实 出入 5 划节数 授节数 原因 第十六周 第十三单元时间 长歌行 小闹钟 语文天 地十三 2 2 2 第十七周 第十四单元 丁丁冬冬学识字 丁丁冬冬学识字 十三、十四单元测试 2 3 第十八周 第十五单元 长大 我的名字 好事情 语文天地十五 2 2 2 第十九周 第十六单元 快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地十六 十五、十六单元测试 2 2 2 3 第二十周 期末总复习 期末测试 期末总复习 期末测试 5 3 新版 北师大版一年级下册 语文 教材分析 新版北师大版一年级下册语文教材与旧版教材相比 ,在内容上几乎没有发生变化 ,只是书本变大了 趣先导、学会学习、整体推进、文化积累。它从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。 新 教材是以学生语文实践活动为核心 ,采用适合学生认知水平的主题或情境，教材基本内容的呈现方式与第一册教材一样，仍采用主题单元的编排形式，共有 16 个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文 6 天地。总体来说，第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。 在教学用书有具体介绍，我在这里就不讲了，主要谈谈第七单元的 金钥匙，开始教学生看上下文猜字。对于已经认识一些字、有阅读基础的人（包括儿童）来说，看上下文猜字是一种最经常运用的认字方法，虽然它不大可靠。事实上，学生读书遇到那些渗透性识字的生字，都在“猜”。猜字的过程，是调动已有的知识推知新知识的过程，对促进儿童的思维能力有益。 第一步是让学生“猜”起来，大胆猜，先不讲究猜得对不对。教学时，可找出一段课文，老师先不范读，让学生自读，用铅笔画下自己不认识的字（包括回生字），然后看上下文猜，拼音熟的学生可以把猜的字音标在画出的字上。然后再听老师读课文，看猜得对不对。一开始不 要猜太多的字，太生的字（口语里没有的）。逐渐加大猜字量。学生所猜的字，通常都不在生字表内，老师不要抓猜的结果，重要的是过程和方法。 第十单元的金钥匙，对看上下文猜字的方法提出了进一步要求，即和“看拼音、听读的方法结合起来用。”这是一个综合性的要求，有一定的难度，无论老师强调多少遍，哪怕让学生背下来，也不能说明学生就“学会”了，需要反复实践，反复练习，真正形成能力。 “拼”和“问”是需要条件的，从人们的实践看，运用这三种认字方法的顺序大体是：先猜，再拼，还不行就问。老师可教学生按照这样的顺序学习自己认 字：先自读课文，画下不认识的字，看上下文猜。对猜得没有把握的字，看课文下面生字表的拼音，认读；或者查后面的渗透性识字表，看注音。也可以猜完后同桌互读，纠正自己猜得不正确的字。实在吃不准，问老师；有的字老师可以组织全班一块儿学习。整个过程解决了“怎么做”的问题。在大量实践的基础上，老师逐步撒手放开，使学生学会“怎么做”。 有些字，学生自以为认识了，读书时没有画下它们，实际上他并不认识。这些字他也是“猜”的但没猜对，自己又没有意识到。综合运用上述认字方法的学习活动，对查缺补漏、补习回生字、照顾学生差异都是必要的 措施。 第十四单元，是集中识字单元，实质上是开始进入部首识字。学生将学习五个常用偏旁，利用这五个偏旁推知生字。我们的目的是使学生通过这一单元的学习，感知汉字是有规律的。 第一单元：元宵节 元宵节 教学目标： 0 个，注意培养自主识字的能力。 2 个，能按笔顺规则认真写字，继续注意写字姿势。 3、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌 . 4、结合课文和生活了解中华民族的传统节目 元宵节的习俗，体会亲情。 7 教学教学重点： 有感情的朗读课文，继续注意写字姿势有感 情的朗读、背诵课文，书写生字。 教学教学难点： 理解课文内容 教学方法： 听读法、练习法 教学准备： 小黑板、字词卡片 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 2、小结 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （ 1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字卡 片。 （ 2）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的？ 3、请你带着这种心情再读一读课文。 第二课时 一、激趣导入 上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌背给同学们听听。 二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、 出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、书空“正”字的笔顺。 5、教学重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （ 1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （ 2）“团”字要先写门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 6、学习偏旁“口”。 观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团 团圆 圆球 球队 2、读对联； 3、你还知道哪些对 联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、小黑板出示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 五、作业布置：背诵元宵节 板书设计 月儿圆 元宵节 吃汤圆 其乐融融 庆团圆 教后反思： 看花灯 教学目标： 1、初读课文，随文识字 10 个。 8 2、学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、初步了解看花灯的快乐，感受过节时的融融亲情。 4、激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。 教学重点： 有感情的朗读课文，正确书写生字，提高学生的 语言表达能力。 教学难点： 随文识字 10 个，“金、年”笔画顺序 教学方法： 讲读法，小组合作法 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1、老师相信你们都会背元宵节，愿意有感情的背给老师听听吗？ 2、你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、今天老师就带你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、借助拼音自读儿歌。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、认读生字。出示生字卡片“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追 、立、各、彩、奇”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？能给它们多找几个朋友吗？ 4、都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。 3、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 4、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 5、看了这么多的花灯，你有什么感受？ 6、明年你想做什 么样的花灯？ 四、试背儿歌。 五、作业布置： 做花灯 第二课时 一、激情导入 出示花灯图片： 同学们，你们看这些都是什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？ 出示词语卡片：学生读时教师纠正读音。 2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什么好办法识记 ？ 4、 、年”笔画顺序。 三 1、指导写字。 你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习 ，学会了就在书上描一描。 2、用本课的生字组词。 3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。 四、教学效果测评 1、听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。 2、指导学生用听写的词语说一句话。 作业布置：写生字。 板书设计 金鱼灯 吐泡泡 看花灯 猴子灯 眨眼睛 真奇妙 走马灯 猫追鼠 9 荷花灯 立蜻蜓 教学反思： 语文天地 一 教学目标： 1、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，养成良好的写字习惯。 2、通过学做小 主人的口语交际训练，培养学生口语表达能力。 3、句式说话训练，培养表达能力。 4、读通课文，初步感受我国的灯谜文化。 教学重点： 养成良好的写字习惯，培养学生口语表达能力。 教学难点： 口语交际与句式说话训练 教学方法： 练习法 教学准备： 小黑板。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、抄一抄 1、出示 6 个单韵母，读一读单韵母。 2、观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。 3、你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。） 4、请小老师上台带大家写笔顺。 5、抄一抄以上 几个字母。 6、小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。 7、小组推选出作业全班展示。 二、依照例子说一说 1、读例句： 元宵节的晚上，全家人在一起看电视。 元宵节的晚上， 在一起 。 （ 1）读懂例句的意思。 （ 2）补充书上出示的句子。 2、任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。 3、全班交流反馈。 三、口语交际：学当小主人 1、读题，明确题目要求。 2、看图，图上的朋友是怎么做小主人的？ 3、元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？ 4、以小组为单位，表演接待客人的活动。 第二课时 一、练习组词 1、学生独立完成该题。 2、小组内评比，比比谁组得词多。 3、全班反馈，相互补充。 圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆 灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火 年：过的、新年、年月、今年、明年 二、学习偏旁 1、 组内讨论。 2、 填表。 3、 小结。 三、继续了解元宵节 1、 请学生读题，明确题意 2 、小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？ 3 、全班交流反馈。 4、 师小结：每年的农历正月十五，是我们中国人的传统节日 是 世界各地华人的共同节日。 5、完成填空。 10 四、交流、认识对联 1、齐读书中的对联。 2、这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？ 3、元宵节贴对联是我们中华民族的文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会” 4、小组内交流对联 五、续编谜语 1、自学猜灯谜 1）自读课文，用学过的方法识字。 2）什么是灯谜，与普通谜语有什么不同？ 3）小结。 2、续编灯谜。 3、交流汇报。 板书设计： 偏旁表示的意思 例字 口 围起来 围圆 火 目 教 后反思： 第二单元：家园 小山村 教学目标 1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、结合插图想象说话，理解课文内容 3、指导背诵课文 4、会认“片、粉”等生字，能写“家、林”等字 5、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活 教学重点： 有感情的朗读课文，指导“家、看”等字的书写。 教学难点： 正确书写生字 教学方法： 讲授法、观察法 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们见过什么样子的山村？ 2、这节课我们一起看看作者的家乡。板书课题。 二、初 读课文，感知大意 1、借助拼音自读课文。 2、教师读课文。 3、指名学生读。 三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美 1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。 2、果树林有多美啊？读一读。看插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。） 新房子用来做什么？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？ 3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 四、扩展想象 1、弯弯曲曲伸向远方的山间公路会给小山村带来什么？ 2、说说，你好像看到了什么？小黑板出示填空： 粉红的（ ）雪白的（ ）清澈的（ ） 弯曲的（ ）漂亮的（ ）奇妙的（ ） 五、齐读课文，整体感受。 六、课堂作业 1、学生即兴发言。 11 2、齐读课题。 第 二 课时 一、激趣导入 同学们都读过了课文，下面我们再带感情朗读一遍，再次感受家乡美。 二、拓展延伸 小山村有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学说一说。 二、学习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 家、林、时、看、间、方 3、按结构分类学习生字。 4、书空“家”字的笔顺。 5、教学重点 指导“家、看、间”三个字的书写。 6、词语接龙游戏。 如；家 家乡 三、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、小黑板出示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 四、教学效果测评 出示偏旁“目、木、日”。你能说出带有这些偏旁的字吗？比一比看谁写得又多又好。 板书设计： 小山村 林 时 看 间 放 教后反思： 水乡歌 教学目标： 1、指导学生正 确、流利、有感情的朗读课文，指导背诵课文。 2、图文对照学习课文。 3、学会本课生字新词，学会生字 8 个，注意字的笔画笔顺。 4、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学重点：学生字 8 个，注意字的笔画笔顺 教学难点：“北”和“片”的笔顺。 教学方法：讲授法 教学准备：生字卡片、小黑板。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、同学们还记得小山村写的是哪里的风光？今天，我们一起到水乡看看。 2、齐读课题。水乡除了水多还有什么多？ 二、初读课文，学习生字 1、教师配乐范读课文。 2、请同学们借助拼音自由地大声读一读。 3、出示课件，认识生字。 三、感情诵读，感悟诗句 1、小朋友们每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？ 2、水乡到底什么多呢？边看图边读课文。 3、指导有感情的朗读。 四、迁移运用，综合提高 1、模仿课文说说“家乡什么多？” 2、当个朗诵家，把水乡歌读给家人听。 五、作业布置：背诵课文。 第二课时 一、指导背诵课文 12 1、自由背诵，可以看图辅助。 2、指名学生背诵，并请他们说说用什么办法背课文能背得快，又正确。 3、会背的同学把自己的好方法教给不会的同学，帮助他们快 速背诵。 4、小组比赛背课文。 5、男女生分节背课文比赛。 二、 开火车抽读字卡 教学重点认识 “飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字 ，区别“飘、漂”和“座、坐” （要求：读准音、记字形、组词、造句） 三、学生字 1、出示生字自由学习。 2、教学“北”和“片”的笔顺。 3、指导生字：朵、南 。 4、描一描、写一写“北、片、南”。 5、认真观察其他生字，并书写。 四、作业：画家乡。 板书设计： 水 乡 歌 什么多？ 水多 桥多 船多 歌多 教后反思： 语文天地（二） 教学目标： 1、正确 抄写八个声母，培养独立观察能力和写字习惯。 2、复习带有三点水、提手旁和单人旁的字，感知汉字的构字特点。 3、练习使用量词说话，会使用修饰名词的词语。 4、背诵古诗静夜思，看图理解诗意。 5、激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点：复习带有三点水和单人旁的字，感知汉字的构字特点。 教学难点： 1、感知汉字的构字特点；会使用修饰名词的词语。 2、理解静夜思诗意 教学方法 ; 讲授法、练习法 教学准备：小黑板 教学课时：课时 教学过程： 第一课时 一、描一描、写一写 写一写“北、片、南”，注意笔画 顺序。 二、抄一抄 1、读一读，认一认 8 个声母。 2、请小老师上台教笔顺。 3、小组内观察讨论：这些字母分别在四线三格的什么位置？ 4、学生独立观察并书写。 三、比一比，看谁写得多 1、这些部首分别表示和什么有关？ 2、学生独立完成该题。 3、小组内相互交流、补充。 四、读一读，照样子说一说，再抄写下来。 1、读例句，在小组内说一说。 2、全班交流。 五、说一说。 1、讲解修饰名词的词语的用法。 2、小组内讨论填空后，集体朗读。 六、课堂总结。 板书设计： 、山坡上有一片果树林。 有一座 。 有一条 。 2、粉红的（ ） 雪白的（ ）清澈的（ ） 13 弯曲的（ ） 漂亮的（ ）奇妙的（ ） 第二课时 一、读一读、背一背 1、自由读古诗静夜思。 2、看图，猜猜古诗的大意。先小组讨论，再全班交流。 3、指导朗读。 4、试着向同桌有感情地背一背。 5、指名学生背，其他学生评一评。 6、全班齐背。 7、这首诗是谁写的？你还能背出哪些李白的诗？ 二、自读课文野鸭回家。 1、自由读全文。 2、小组讨论：读了课文你知道了什么？ 3、看图，猜一猜图上的野鸭爸爸和野鸭妈妈在说些什 么？ 三、画家乡 1、说一说自己家乡周围的样子。 2、动手画一画， 3、评比。 四、金钥匙 1、读一读冬冬的话。 2、说说自己的感想。 3、你能举例说明插图是配合课文内容的吗？ 板书设计： 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 教后反思： 第三单元：春天 春天的手 教学目标： 1、认识 15 个生字，写生字 7 个，注意字的笔画笔顺及结构安排。 2、学习课文，通过表演理解动词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。 4、进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。 教学重 点 ：品读课文，展开想象。 教学难点： 1、写生字 7 个，注意字的笔画笔顺及结构安排。 2、通过表演理解动词。 教学方法： 导读法、练习法 教学准备： 识字卡片、小黑板 教学方法： 谈话法、讨论法 教学过程： 第一课时 一、创设情境： 同学们喜欢唱歌吗？你们听过写春天的歌吗？ 放歌曲春天在哪里。 学生边听边感受春天的美。 二、交流观察春天，引入单元主题 1、小朋友们，现在是什么季节？板书：春天。问：你能说说春天是什么样的吗？ 2、春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。板书补充课题。春天的手并指读。 三、熟 读课文，理解内容 1、初读课文，读准字音。 （ 1）、听课文录音。 （ 2）、自读课文，运用所学的识字方法自主字。 （ 3）、同桌相互读字，互相正音。 2、熟读课文，读通课文。 （ 1）、分小节读课文，把句子读通顺，（ 2）、读课文，模仿动词。（ 3）创设情境，指导朗读。 3、小组讨论春天的手是什么样的？会干什么？ 14 四、全文小结 1、你能写出多少带提手旁的字？用手演一演。 2、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识 作业布置： 收集有关春天的资料。 第二课时 一、复习巩固生字 1、 朗读课文。 2、开火车读生字。 3、分小节读课文，纠正字音。 二、理解学习课文 1、自读课文，看你有没有什么不懂的。在不清楚的地方做上记号。 2、讨论交流，运用学法自主解疑。 3、指导朗读，理解词句，培养学习能力。 （ 1）、运用“金钥匙”的方法，选择课文中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？ （ 2）、启发学生想像。 春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？ 三、巩固认识带提手旁的字，学习提手旁 1、看板书认识带提手旁的字，做动作。 2、交流自己知道的带提手旁的字。 3、说说提手旁的意思，填写偏 旁表。 四、学写生字 1、小组成员互教生字。 2、请小老师上台教生字，指导观察“春”教师范写。 3、学生独立观察其他生字，并认真书写。 4、选优秀作业全班欣赏。 五、回归课文，背诵课文 1、有感情地齐读课文。 2、小组中试着背诵课文。 3、填写表示动作的词： （ ）大地 （ ）树梢 （ ）小河 （ ）肩膀 （ ）歌 （ ）手 板书设计： 教后反思： 插 秧 教学目标： 1、认识 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、培养阅读中想象的能力。 4、 通过学习课文，激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 教学难点： 正确书写生字，教学重点指导“农”“民”两个字的正确书写。 教学方法： 合作探究 教学准备 ：生字卡片、小黑板 教学课时： 2 课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文水乡歌，谁来说说我国南方的春天是什么样的？ 2、今天老师带来了一幅南方春景图。 (出示图片 ) 板书课题：插秧 问：你知道什么是插秧吗？ 二、初读课文，读准字音，读通句子 1、用所学的识字方法 自主识字，读文。 (出示字卡 ) 2、老师范读课文。 15 3、自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。 4、正音，教学重点指导学生读好翘舌音。 三、精读课文，感悟课文意境，获得情感体验 1、自读质疑，互相解疑，理解课文。 （ 1）、读了课文后有什么问题吗？ （ 2）、交流解疑，生生互动。 2、读中感悟，情感朗读 （ 1）、边读边想，看能想到什么？ （ 2）、引导，补充。指导朗读。 3、指导背诵。 四、拓展延伸 1、说说：水田是镜子，还可以映照着什么？农民把秧插在哪里？ 水田还可以是什么？ 2、指名说，小组交流。 五、教学效 果测评 填一填： 水田是镜子， 映照着 _ 。 映照着 _。 第二课时 一、复习背诵课文 二、识字 1、课文中的字宝宝想见你们。 出示生字卡片，开火车读，指名读。 2、同桌互检。 3、小组讨论：怎么记住这些字宝宝呢？ 4、小组代表交流识记方法，其他同学相互补充。 5、小组长带领大家做识字游戏。 三、写字练习 1、出示生字，复习生字。 2、说说：你有什么好办法记住他们？ 3、你能当小老师上台教生字吗？ 指导学习生字：农、民 （ 1）、农： 笔画顺序；第二笔是什么？ 学生描红 观察“农”在 田字格，要怎样写才好看？ （ 2）、“民”的笔画顺序 。 4、学生独立观察其他生字并书写。 5、小组内相互评评写字情况。 6、选出几份作业全班点评。 四、拓展练习： 写出带有下列偏旁的字，看谁写得多： 草字头： 禾木旁： 板书设计： 插 秧 n y y n n m n 田 映 云 树 农 民 教后反思： 语文天地（三） 教学目标： 、正确抄写题目中出现的声母。 2、学习日字旁、提手旁，填写偏旁表，理 解偏旁的意思。 3、学习古诗春晓 4、培养独立观察能力和良好的写字习惯。 教学重点： 词语搭配，背诵古诗 学会看偏旁理解字义 教学难点： 理解古诗的意思 教学方法： 自学讨论 教学准备： 卡片 教学课时： 2 课时 教学过程： 16 第一课时 一、学习写“农、民”两个字 1、观察：先自己书空，想想笔顺、笔画，应该注意写好、写准哪些笔画。 2、交流，学习写字。 二、抄写声母 1、小组观察讨论：这些声母分别写在四线三格的什么位置？ 2、全班交流。 (1)、占中上格的： k h (2)、占中格的： x z c s r (3)、占中下格的： g q (4)、占上中下格的： j 4、比较 b p d q 在四线三格中的异同 . 5、 zh ch 写时要注意什么？ 6、学生独立观察并认真书写。 7、小组内互评并纠正。 三、模仿动作。 1、选春天的手一课中的动词进行模仿。 2、你还能说出那些带有提手旁的字？ 四、学习日字旁和提手旁的字 1、看题目，你看懂了什么？ 2、交流以上问题。（引导理解日字旁表示两种意思：一是与太阳有关；二是表示时间） 3、带有提手旁的字与什么有关？ 4、小组内讨论并填写。 板 书设计： 语文天地 表示与太阳相关的字有：昏、晴、映、晒 表示时间的字有：早、晚、昨、晨 . 第二课时 一、读一读，唱一唱 1、听录音春天在哪里。 2、自读课文。 3、小组合作认识生字。 4、唱一唱有关春天的歌。 二、小组内先开展小诗会 1、将自己搜集到的相关春天的诗在小组内交流。 2、小组选一首诗歌集体朗诵。 三、学习古诗春晓 1、自由读古诗春晓。 2、看图联系诗句，想诗句意思，并请说一说。 3、指名学生有感情地朗读古诗，其他学生评一评谁读得最好。 5、自由背古诗。 7、分组背古诗。 四、 金钥匙 1、朗读丁丁的话。 2、丁丁是怎样读书的？ 3、你用这种方法学习过哪些课文？ 五、课堂小结。 作业布置：背诵春晓 板书设计： 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 教后反思： 第四单元：植物 老树的故事 教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，了解大树的一般知识。 17 2、认识 10 个字，会写 6 个生字。 3、借助插图，激发学生的想像力，了解人与大自然相互依存的关系。 教学重点： 1、充分借助插图理解课文内容。 2、有感情地背诵诗歌。 教学难点： 1、掌握多音字“乐”；区分“白 百”。 2、了解人与大自然相互依存的关系。 教学方法：谈话法、讨论法、练习法 教学准备：生字卡片 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、今天老师给你们介绍一位好朋友，你们看，他是谁？（出示挂图 ） 2、你怎么知道这是一棵老树呢？ 老树爷爷这么大年纪了，他的心里一定装着数不清的故事。 3、齐读课题。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文 1、自由读课文。 2、表扬识字办法好的孩子，强调、总结好的方法。（出示认字卡片） 3、教学多音字：“乐” 说说课文中该怎么读呢？ 4、听老师范 读课文。 5、自主、合作学习生字。 6、熟读课文，加深理解。 小组读、齐读、分段读、分角色读。 和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。 指名上台读，读得好的奖励一颗“朗读之星” 三、反复诵读，感悟内容。 1、自读课文，勾画出每一小节的问题。 2、带头饰在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。 四、作业： （ 1）加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。 （ 2）把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。 第 二课时 一、复习课文 1、复习课文：小朋友们，昨天我们学习了 老树的故事，回家背诵得到爸爸、妈妈的表扬了吗？能背给老师听一听吗？ 2、指名背诵。 二、学习正确书写本课 6 个生字 1、认读生字。 2、在小组中交流自己识记生字的好方法。 3、给 6 个生字口头组词。 4、教学重点指导“老、安、话、诉”的笔顺。 5、指名板演，大家评议。 6、学生在本子上练写生字，师巡视指导，提醒学生注意书写、执笔，做到“三个一”。 7、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。 三、环保教育 大树给人类带来哪些好处？我们今后该怎么做？ 四、作业 （ 1、）认一认，读一读 故事 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 （ 2、）看课外书，了解其他植物的一些知识。 板书设计： 一百岁 多少鸟 老树的故事 什么歌 美丽 告诉我 18 教后反思： 一粒种子 教学目标： 1、综合运用学过的方法认识 12 个字，正确书写 7 个生字。 2、练习有感情地朗读课文。 3、能看着课文插图讲故事。 4、教育学生热爱大自然。 教学重点：学习 7 个生字，能正确书写。 教学难点： 1、掌握多音字“和”。继续培养学生主动识字的兴趣和能力。 2、想象或说一说种子是怎样看到外面的世界的。 教学方法： 讲读法、观察法、练习法、讨论法 教学准备：挂图，生字卡片 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提示课题 1、现在是什么季节？春天小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了，今天我们就要学习一篇和种子有关的课文。 2、读读课题，你想知道什么？ 二、初读课文，掌握生字。 1、教师范读课文。 2、自读，把不认识的字圈出来。 3、选择自己喜欢的识字方法在小组中识字。 4、小组长抽查组员认字情况。 5、在小组中把课文读流利，要求做到：不错读，不唱读，不添字、漏字。 三、精读课文，理解课文内容 ； 1、一边默读课文，一边给课文标自然段序号。思考：课文中出现了几次“种子把身子挺一挺”？ 2、指名读第一自然段，说说这个自然段告诉我们什么？ 3、自读第 2 自然段，在什么情况下“种子把身子挺一挺”？（指导朗读） 4、指名分角色朗读 3 8 自然段。 5、小组讨论：春风轻轻地吹着，种子遇到了谁？他们说了什么悄悄话？ 6、种子想出去吗？为什么？从哪些地方看出来的？ 7、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？ 8、表演课文内容。 四、总结。 春天的气候暖和，种子待在肥沃的土壤里，有水、有空气，又在蚯蚓的帮助下看到了外 边的世界，多令人高兴呀！ 作业布置：熟读课文。 板书设计： 第 二 课时 一、复习生字 1、昨天我们认识了几位字宝宝，还记得吗？出示卡片。 2、开火车抽读生字。 3、课件出示词语读一读： 泥土、醒过来、暖和、挺一挺、舒服、声音、往外钻 松一松、泉水、热闹、连忙、赶快、光明 4、分角色朗读课文 二、看插图，讲故事 1、出示文中的两幅插图。 2、引导学生认真观察： 图上都画了什么？种子和蚯蚓的表情怎样？它们会说些什么？ 三、教学生字 1、出示 6 个生字。 2、同桌互读，纠正字音。 19 3、强调关键笔画笔顺的书写 。 4、给 6 个生字口头组词。 5、区别“渴、喝”的异同。说说“渴”字为什么是三点水旁？“喝”字为什么是口字旁？ 6、观察生字在田字格的位置，说说怎么写才好看。 7、学生独立书写 6 个生字，师巡视，进行个别指导 8、好的字在小组中互相评论。 三、总结评比 板书设计： 一粒种子 n y n g n 粒 种 点 声 音 说 赶 教后反思： 语文天地 （四） 教学目标： 1、在田字格里正确书写“诉、说 、话”。 2、在四线格内正确抄写 10 个整体认读音节。 3、练习询问和回答，注重问号和句号的使用。 3、学会表演课文，培养学生的想象力、创造力。 教学重点： 会对相应的问句做出回答。 教学难点： 会表演课文。 教学方法： 讲读法 教学准备： 挂图 、小黑板 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 描一描，写一写。 1、认读“诉、话、说”。 2、说说这三个字的偏旁。 3、学生在书上描一描，写一写。 二、抄一抄，学习抄写音节。 1、复习整体认读音节。 2、读一读丁丁的提示，再独立抄写音节。 3、读读这 10 个整体认读音节， 强调整体认读音节不能拼。 4、出示 比记忆。 三、比一比，看谁写得多。 言字旁： _ 米字旁： _ 禾木旁： _ 四、读一读，选词语造句。（词语卡片） 热闹 暖和 赶快 高兴 谈话 出示词语，认读。 选词造句。 第二课时 一、练习问句：我来问，你来答 1、出示两个问题，读一读。 2、指名回答。 3、启发学 生想像：外面还可能有什么声音？是什么样的？ 4、你还会问什么？同桌练习问答，提示学生可由课文的内容向外延伸。 5、全班交流。 6、引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。 7、把问答句写在书上。 二、读一读，认一认。（小黑板出示） 1、出示一首唱不完的歌，限定时间，让学生自已借助拼音读一读。 2、指名读。 3、你认识下面这几个字吗？在小组中读一读，连一连。 根 茎（藤） 叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子） 4、齐读诗歌。 20 5、读完儿歌，你知道了什么？ 6、（出示挂图）联系插图 ，了解西瓜是怎么长出来的。 7、既然是一首唱不完的歌，后面还应该是什么呢？ 三、表演老树的故事 1、齐读课文老树的故事，进一步了解课文内容。 2、老师指导，同桌表演。 3、表演得好的小组在班级中表演。 四、学写观察记录。 1、读题目，了解观察要求。 2、引导观察书上的记录。 3、布置学生种几粒种子，写观察记录。 课后反思： 第 五 单元：动物 小鱼的梦 教学目标： 1、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字，积累词语。 解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、尊重学生的主体地位，引导学生小组合作探究。 教学重点： 认识生字 12 个，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 通过朗读，理解课文内容。 教学方法： 合作学习法、指导学习法 课前准备： 生字词语卡片 、挂图 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、你喜欢小动物吗？为什么？今天，老师给大家带来一种很漂亮的动物，那就是小鱼儿。（教师出示挂图 ） 2、引导观察让学生说一说这些鱼儿的家在哪里？ 3、小鱼快活的在池塘玩耍。累了，就睡觉了。小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻 找小鱼的梦吧！（板书课题） 二、初读课文，认读生字 1、学生自读课文，用学过的方法学习生字。 2、检查生字的认读。 （ 1）学生在小组内交流学习生字的情况，互相检查认读情况。 （ 2）教师出示生字卡片，指名读一读，集体正音。 （ 3）集体交流记生字的方法，小组内用生字进行说词练习。 3、指名读课文。 4、全班读课文。 三、理解课文，读中感悟 1、教师出示动词卡片：睡、落、盖、唱、推、摆。 2、请小老师带着大家认读这些字词。 3、组织学生从文中把他们画出来。 4、结合课文内容，用动作表达自己对这些字词的理解。 5、 再读课文，然后说一说。 6、指名反馈：读了这首儿歌，你的眼前出现了怎样的画面？ 7、配乐，有感情地朗读课文。 四、课堂小结 多么美丽、可爱的小鱼呀！我们都读了几遍儿歌了，他还没醒呢，小鱼在甜甜的梦中会梦见什么呢？下节课我们再一起走进小鱼的梦中。 五、作业布置 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，指名读一读，开火车读一读 。 2、学生齐读课文。 3、今天，我们再一次走进小鱼的梦，看看小鱼都梦见了什么。 21 二、展开想象，说梦境 1、音乐创境，播放摇篮曲：小鱼在贝壳里美美的睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜 的梦里会梦见什么呢？请你轻轻闭上眼睛，尽情想象你就是这条可爱的小鱼，你会梦见什么呢？ 2、教师指名反馈，可爱的小鱼，把你甜甜的梦说给大家听听吧！ 3、教师小结。 4、集体读儿歌，可以边读边加上自己喜欢的动作。 5、小组合作表演小鱼的梦。 6、试着背诵儿歌。 三、巩固识字，指导书写 1、教师出示生字卡片，学生读一读。 2、学生以小组为单位，交流生字在书写时的注意要点以及它们在田字格中的位置。 3、教师引导，学生反馈，教师强调要点。（星、它、曲的笔画顺序。） 4、学生练习写字，教师巡视指导。 四、小结 今天 我们走进小鱼的梦中，看到了许多神奇的画面。那些美丽、神奇的梦其实是你们做的。你们都是一个敢于想象的孩子！ 五、作业布置 1、把本课的生字写一写。 2、有感情地朗读课文。 板书设计： 课后反思 : 大熊猫 教学目标： 1、指导学生运用多种方法识记生字。 2、能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。 3、培养学生喜爱大熊猫，保护动物的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 理解课文内容，了解大熊猫的有关知识。 教学难点： 掌握“乎、四、黑、耳”的笔画顺序。 教学方法： 听读法、练 习法 教学准备： 有关大熊猫生活习性的资料 、生字卡片 教学课时： ：两课时 教学过程 : 第一课时 一、激发兴趣，导出课题 1、出示图片：大熊猫，吸引学生的注意力。图上画的是什么？板书课题。 2、为什么说大熊猫是最珍贵最可爱的动物？你们喜欢它吗？为什么？ 二、导入新课，初读课文 1、同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？ 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、课文有几个自然段？小组每个小朋友读一段，互相帮助解决不认识的字。 4、再读课文，要求做到：语音标准，不 错读，不跳读，不填字、漏字。 三、运用多种方法自学生字 1、想一想，我们会用哪些识字方法学习生字？ 总结：（ 1）部首 +偏旁 （ 2）旧字换部首 2、小组内抽读字卡认字。 3、教师检查认字情况，指名抽读生字、词语卡片。 四、检查自读情况。 1、小组内互读课文。 2、指名分自然段读课文。 3、用课文中的话说一说大熊猫长什么样？ 4、齐读课文。 五、布置作业 第二课时 22 一、检查复习 1、抽认词语，正音。 新鲜 竹笋 胖乎乎 睡觉 黑眼圈 2、抽读课文，进一步正音，并读好书中的几个长句子。 二、讲读课文 1、课文 讲了大熊猫的外形、生活习性。 （板书：外形、生活习性） 2、哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？