人教版二年级上册音乐教案

第一单元 我愿住在童话里教学目标：1.学唱歌曲大鹿并能分角色表演。2欣赏歌曲永远住在童话里 ，感受欢快、活泼的情绪，了角歌曲所表现的童话人物，能承受录音哼唱副歌部分。3欣赏乐曲糖果仙子歌曲 ，了解钢片琴及其单色，感受乐曲所具有的梦幻色彩。4学唱歌曲小红帽 ，了解童话故事，与现学合作编创，表演音乐童话剧。5学习音乐知识“音的高低” ，能逐步感受、听辨音的高低，学习模唱唱名；学习“柯尔文手势” ，能通过手势的变化感知音高的相对关系。课时安排：四课时第一课时 歌表演大鹿教学内容歌表演大鹿教学目标：1.唱好歌曲中的跳进音程。2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。教学过程1聆听范唱(1)聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。(2)再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)2学唱歌曲(1)跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。(2)分角色按节奏读歌词 (仍然应强调击拍)：第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。(3)老师弹奏钢琴 (慢速)，学生在心里随琴默唱。(4)再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。(5)教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。3表现歌曲(1)教师引导学生分析：歌曲由几个乐句组成？第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？(2)为歌曲设计演唱形式 (第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱) 。(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？(速度稍快，力度稍强)第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？(中等速度，力度中等)教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。4编创表演(1)教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。分配角色，如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。可设计森林的早晨 偷猎者 手挽手三个情节。(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。(3)学生边唱边表演。5师生共同评价表演之后，师生共同评价。可评出最佳编配、优秀演员等奖项。第二课时 欣赏永远住在童话里 糖果仙子舞曲教学内容1欣赏永远住在童话里(歌曲)2欣赏糖果仙子舞曲教学目标：1.欣赏永远住在童话里 ，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。2能随录音哼唱歌曲永远住在童话里副歌部分。3聆听乐曲糖果仙子舞曲 ，认识钢片琴并感受其音色。4感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。教学过程1导入老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲永远住在童话里 ，请学生介绍自己喜欢的童话人物。2欣赏歌曲永远住在童话里(1)聆听歌曲(2)教师提示学生：歌曲中有哪些童话人物？同学们知道这些童话故事吗？(3)聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。(4)随录音哼唱歌曲副歌部分。(5)学生可分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。3欣赏乐曲糖果仙子舞曲(1)教师介绍 胡桃夹子故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。(2)聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。(3)教师出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。(4)聆听、记忆第一主题。(5)完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现几次。(6)教师播放芭蕾舞剧 胡桃夹子 中糖果仙子舞曲相关视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞的结合，并对芭蕾舞有初步了解。第三课时 知识“音的高低” “柯尔文手势”教学内容1知识“音的高低”2知识“柯尔文手势”教学目标：1知道音有高低，并能初步听辨音的高低。2学习柯尔文手势并模唱唱名。教学过程1知识“音的高低”(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。教师与同学或同学之间相互比身高。长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。两幢建筑物的高低对比。(2)教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。(3)教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。( 小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。)(4)小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高，闪电比打雷的声音高。(5)学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。(6)学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。(小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等)(7)认识唱名。音乐中， “音的高低”用“1234567”(简谱) 来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示) ，由低到高排列。教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。2知识“柯尔文手势”(1)教师向学生介绍 “音的高低 ”也可用“柯尔文手势”来表示。(2)教师边唱边示范柯尔文手势。(3)教师带领学生练习柯尔文手势教师带领学生练习柯尔文手势。教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名 do re mi fa sol la si do1.第四课时 唱歌小红帽教学内容唱歌小红帽教学目标：1 用轻快的声音演唱这首歌曲。2学会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。3背唱这首歌曲。4.分组编创、合作表演音乐童话剧小红帽 。教学过程1导入(1)教师可提问学生：知道 小红帽的故事吗？(2)请了解的同学简要介绍 小红帽故事内容。2学唱歌曲(1)教师播放录音，学生聆听范唱。(2)教师钢琴伴奏 (慢速)，学生跟琴轻声哼唱歌曲。(3)教师播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。(4)教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱(慢速、分句教唱)。3分析歌曲(1)教师提问：歌曲是由几个乐句组成的？(2)哪几个乐句相同？哪几个乐句相似？(3)歌曲哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？(4)教师可在黑板上画出每个乐句的旋律线。(5)教师请学生分组讨论：根据旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。根据乐句的相同、相似与不同，演唱时应该如何表现？4表现歌曲(1)用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。(2)背唱这首歌曲。5编创、表演音乐童话剧(1)教师引导学生讨论：音乐童话剧小红帽由几个部分组成？( 出发 、 森林中的狼 遇险 获救)(2)分组编创、表演其中一个部分。(3)分组根据所要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。(4)全班合作表演音乐童话剧小红帽第二单元 快乐的游戏教学目标：1能用自然、流畅的声音，有感情地演唱歌曲。背唱四川民歌数蛤蟆 。2通过演唱，找出歌曲数蛤蟆 大头娃娃中相同的旋律，并用不同的力度演唱。3感觉乐曲布老虎中的两个主题在速度、力度和情绪上有什么不同？并能产生一定的联想。4能用声势或打击乐器按指定的节奏随乐曲舞龙演奏。5能用短促、轻快的声音唱出大头娃娃的第三乐句旋律。课时安排：五课时第一课时 读童谣花蛤蟆 、唱歌数蛤蟆教学内容1读童谣花蛤蟆2唱歌数蛤蟆教学目标：1能用自然、欢快的声音演唱歌曲数蛤蟆 。2能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。3能随音乐用动作表演。教学教程1导入(1)朗读童谣 花蛤蟆 。认识并学习 “XX X”“ XXX X”两种节奏型的读法。(2)首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。这既是对童谣节奏的学习，也是为后面舞龙编创节奏做准备。2学唱歌曲(1)教师示范演唱 数蛤蟆 ，请学生听一听歌曲中唱了什么？(2)学生模唱曲谱前 10 小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第 3、第 4 小节是第 1、第 2 小节的重复；第 7、第 8 小节与第 9、第 10 小节相同；第 11、第12 小节与第 13、第 14 小节相同。(3)教师指导学生演唱第 7-10 小节。先练好“XXXX X XXX X ”节奏，然后再模唱旋律。(4)教师指导学生演唱第 7-14 小节。先引导学生看曲谱。找出第 9、第 10 小节与第 7、第 8 小节是完全重复；第13、第 14 小节是第 11、第 12 小节的完全重复。练习第 7-14 小节节奏，然后模唱旋律。(5)演唱歌词。注意第 7-14 小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶” 。 “水”“年” “梭” “漂”字要唱够一拍。老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏(一拍一下 )，以使学生保持稳定的速度。(6)“太平年” “荷儿梅子梭 ”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。(7)完整演唱歌曲。3表现歌曲(1)用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。(2)编创歌词演唱。如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”等。把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。(3)一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。4拓展欣赏(1)民歌中有许多唱动物 的歌曲，童谣花蛤蟆就是根据山东民歌花蛤蟆改编而成。教师可用山东方言演唱花蛤蟆)。(2)欣赏独奏曲 小青蛙 。第二课时 欣赏布老虎 舞龙教学内容1欣赏布老虎(管弦乐合奏)2欣赏舞龙(民族打击乐合奏)教学目标：1能分辨并用自己的方式表示布老虎三个乐段。2感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。3感受舞龙欢快、热烈的情绪。4学生编创简单的舞龙节奏并随音乐表演(打击乐器演奏、动作)。教学过程1导入欣赏布老虎教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。2初听乐曲(1)完整聆听乐曲。(2)学生说一说初步的感受。3分段欣赏(1)欣赏第一乐段。聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。(2)欣赏第二乐段。聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。(3)欣赏第三乐段。聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。4完整欣赏(1)完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。(2)学生感受乐曲的音乐形象。5导入欣赏舞龙(1)我国民间有许多传统的艺术形式。有一种我们在节日里经常看到的“舞龙” ，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。(2)教师播放视频，介绍舞龙。6聆听全曲(1)聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。(2)教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。7复听乐曲(1)请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课花蛤蟆中的几种节奏。(2)教师总结：乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“X X ”“ XXXX X ”“XX X ”“X.X XX X O ”。8编创舞龙(1)师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏舞龙 。(2)学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。第三课时 唱歌猜谜谣教学内容唱歌猜谜谣教学目标：1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲猜谜谣 。2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。教学过程1.导入教师可用猜谜导入新课2初听歌曲（1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？（2）复听歌曲，熟悉歌词。3学唱歌谱（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。其中“25”四度音程不容易唱准。可通过模唱“5 2 5”四度连接演唱的方法解决。（2）视唱歌曲第三、第四乐句。教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。第9、第 10 小节和第 13、第 14 小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。其中还要注意“i 3”六度音程的音准。（3）第四乐句的第 2 小节第一拍，学生易将“i”唱成“3” ，教师可用柯尔文手势提示学生。（4）完整演唱曲谱。4填词学唱（1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。（3）演唱时可加入声势伴奏。5表现歌曲（1）请两位同学领唱， 一问一答，其他同学演唱齐唱部分。（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。第四课时 唱歌大头娃娃教学内容唱歌大头娃娃教学目标：1感受歌曲大头娃娃的欢快情绪。2能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。3知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。教学过程1导入（1）