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文档简介
2018 新人教版部编本三年级上册语文司马光教学设计第一课时课 题 司马光 课 型 新授课教学目标 1通过读书,认识“司”、“假”等 13个生字,积累一些新词。2正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3启发学生遇到问题时,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 感悟司马光勇敢、机智的品格,并从中受到启示。攻克重难点措施 读、说、体、悟教具准备 课件 教学活动过程教学步骤 师生活动一、有效导入 师:今天我们教室来了一位古人,瞧!他来了!(出示司马光 出示自我介绍)(老师读自我介绍)司马光是宋朝一个非常伟大的历史学家,老师板书课题(学生跟着老师书空课题)(教学新字:司 )师:他的姓是司马,是复姓 一起读二、整体感知 读了课题 你想知道什么?学生读课题质疑过渡:是呀!今天我们读一读司马光小时候发生的故事,读了课文,小朋友们就知道司马光小时候是个什么样的孩子了!三、初读文本 学生标出课文自然段划出生字词出示一类字 各种形式读 相机正音学习 扩词 记忆字形指导区别同音字 形近字学生相机描红 学习二类字指名学生读各种形式读 记忆二类字读音出示课文生字词开火车读 去拼音齐读指名分段朗读课文读了这一段 你知道了什么?学生读课文 并初步理解课文内容四、再读文本 齐读课文现在读了课文了,你一定能知道这个问题的答案出示填空:司马光小时候和几个小朋友在( )里玩。花园里有( ),下面还有一个大( ),缸里( )有一个小朋友一不小心( )。别的小朋友有的(),有的(),还有的(),司马光拿了( ),使劲砸( )缸里的水( ),( )得救了。指名学生填空五、及时反馈读了课文 你觉得司马光小时候是个怎样的孩子?你从课文那一段读出来的?(出示课文第三段)板书:没有慌学生一起读对呀!我们小朋友也要学习司马光,在遇到危险的时候不能着急,不能慌张,要动脑筋想解决困难的办法!指导写字作业设计1 熟练读课文2 在习字册上正确美观的书写生字。22.司马光板书设计 没有慌动脑筋 想办法教学反思第二课时课 题 课 型教学目标教学重点教学难点攻克重难点措施教具准备 课件 教学活动过程教学步骤 师生活动一、有效导入 师:今天这节课我们继续学习司马光,上节课我们初读了课文,学习了这课的生字。出示生字词 指名读 一起读师:那么课文呢?你有信心读好吗?(指名分段朗读课文)二、整体感知 师:读了课文你知道了什么?出示:有一个小朋友掉进了( )的大水缸里。别的小朋友都( )。只有司马光没有( ),他搬起( ),用力砸( ),( )破了,缸里的水( )。小朋友( )。三、深入文本 学习课文第一段师:读了课文我们知道了原来这篇课文讲的是司马光小时候的故事。下面我们就来仔细读一读课文,读一读课文中是怎么写司马光小时候的这个故事的。出示第一段指名学生读师:读了第一段你知道了什么?(指名学生回答 司马光和几个小朋友在花园里玩儿)课件:古时候,有个孩子叫司马光。一天,他和几个小朋友在花园里玩。师:如果你和你的几个好朋友在花园里玩,心情怎么样?(指名学生读好这一句)师:听了你们读的,连老师都想和这几个小朋友一起去花园里开心的玩了。出示花园图师:看看!司马光和他的朋友在这个大花园里,你看看这个大花园里有什么呀?大家在花园里可以玩什么呢?(学生仔细观察图画)(根据学生回答,课件相机出示:花园里有座假山 假山下面有一口大水缸 )师:哎呀!还有假山和水缸呢,怪不得小朋友们玩得那么开心呢!看看这口大水缸,你发现了什么?(出示图)(课件:装满了水)装满就是-(里面有很多很多水)你想用什么词来说说这口水缸?(出示假山下面有一口又( )又( )的水缸)(学生自由说)师:看看小朋友玩的这个地方,你猜猜也许会发生什么危险呢?(学生自由想象说话)师:原来大家光顾着开心地玩了,但是却没有发现花园里存在的危险。你能把这段话读好吗?既读出大家玩的心情,又读出你对可能发生危险的担心。(学生练读)(齐读)学习第二段过渡:师:让我们担心的事还是发
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