走入大自然培养小学生人文精神的研究课题阶段实施方案

走入大自然培养小学生人文精神的研究课题阶段实施方案（2013.12013.5）小路口镇中心小学课题组一、课题研究的意义1. 人文精神”的培养教育是现代教育发展的需要21 世纪科学技术突飞猛进，人类社会认识自然、征服自然与改造自然的能力大大增强，创造了前所未有的物质文明，给人类自身的发展提供了前人无法想象的物质基础。然而物质生活越来越丰富的同时，也给人类带来一系列的问题：资源枯竭、环境污染、生态失衡，还有随之而来的人类精神家园的失落。而教育最基本的目的就在于“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”。现代社会不仅需要学生具有先进的思想、现代的科学知识和技能，还必须具有优良的传统美德、高尚的情操、善良的心灵、丰富的情感、自强不息的性格、平衡的心态。而这些，仅仅靠科学知识的硬性灌输是达不到的，所以我们必须呼唤人文教育，发扬人文精神。2、立足环境教育，培养人文精神的实践研究是立足校情、生情的需要我校地处偏远的农村，村民环保意识淡薄，没有良好的环保行为习惯，垃圾随手乱扔、随地乱倒、随处乱堆。在这些客观和主观因素的影响和作用下，周边居民生活环境和生活质量受到较大挑战，我们学校和师生的生存和发展也同样受到严重影响。“课题研究” 期间，我校顺应国际、国内关注“环境与发展”这一形势，结合学校地域特点，开展了小学生环保意识和环保行为习惯养成教育研究的研究，全校师生的环保意识与环保行为习惯有了一定程度的改善。同时，我们也积累了一些环保养成教育研究的宝贵经验，探讨了环保养成教育中还存在的不足，特别是在整个关心社会、关心人文的大环境观还没有有效建立起来，学生环保意识和行为还不够稳定，环境教育和保护如何促进和谐社会的发展影响力还不大，如何改善在自然环境差、人文氛围滞后的条件下成长的孩子乐观生活、热情待人等方面，还有待我们深入研究。因而，这些方面就成为我校开展新研究的生长点。” 3、关于人文精神的研究目前，在小学环境教育中立足环境教育培养学生人文精神的研究还较为鲜见，多数在理论层面谈环境保护，即基本环保意识和行为。我们提出小学环境教育中培养人文精神的实践研究，旨在通过本课题的研究，通过对我校的实证调查，通过我校学生这个特殊人群，在文化层面、价值观层面唤起受教育者的环境意识，使其能够理解人类与环境的相互关系，获得解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观和环境态度，即环境保护方面的人文精神，构建一套具有一定意义和架构的学校文化教育体系，包括具体的目标体系、操作途径和实施策略，以此来培养学生人文精神，全面推行素质教育，从而深化基础教育课程改革，提升我们学校的文化品位，培养学生成为有社会责任感、科学处理人与自然社会关系的初步意识和能力。二、研究目标、内容和方法（一）研究目标通过实施环境教育，努力探究小学环境教育中进行人文精神培养的有效策略，让学生正确认识人与自然、人与社会、人与生活、人与人的关系，适时调整行为方式，努力深化学校办学理念中提到的“关爱、坦诚、责任、和谐”，在整个社会的城市化进程中顺利地从文化精神层面融入城市环境，同时积极地借助城市环境提升自身素质，发展自我，为学生的终身发展打好基础。同时，为确立我校独特的环境教育持续、健康发展探索一条有效途径，从而推进学校素质教育的纵深化、人性化、创新化发展。（二）研究内容1、明确大自然教育中培养人文精神的意义和作用。2、进行小学生在大自然教育中形成的人文精神调研分析。3、探索在小学生大自然教育中培养人文精神的目标体系、操作途径和实施策略，构建一套具有一定意义和架构的学校文化教育体系。4、小学大自然教育中培养人文精神的序列研究。5、小学大自然教育中培养人文精神的主题活动研究。6、小学大自然教育中培养人文精神的实践案例研究。7、小学大自然教育中培养人文精神的校本课程研究。（三）研究方法1、文献法。从多学科、多角度开展对国内外情报资料的比较研究，把握国内外小学环境教育的发展动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为深化课题研究提供思路和理论基础。2、行动研究法。要求教师将行动和研究结合起来，筛选和分析小学环境教育中迫切需要解决的具体问题，这不仅提高了本课题研究的应用价值，而且促进了教师教育科研能力和水平的提高。3、个案研究法。在小学环境教育中，要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集、分析教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。4、实验研究法。运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，做好试验设计和实施，揭示因果关系。5、经验总结法。在小学环境教育中，进一步加强反思，用现代教育理论总结经验，形成规律，提高策略的效度。三、研究过程现已进入结题阶段（2013 年 1 月5 月）方案如下（1）进行研究后测与分析，进一步调整和完善研究策略，进行深入研究。（2）整理、小结课题组研究经验。（3）课题成果总结，撰写结题报告。（4）整理完成个案集、经验集，编撰论文等课题研究成果。四.研究思考在开展课题研究的过程中，我们深有感触，认为以下几点是值得注意的：1、课题研究还不够深入小学生大自然教育中培育人文精神的研究，对我们来说，这几年研究还比较肤浅，只能算是刚刚起步，只具雏形。我们还需在“如何在新形势下贯彻新课程标准思想，将它融合于课程大体系、融合于大教育体系中，深刻领会其地位和作用，准确全面地把握它的教学目标、内容、形式和方法”上着力。2、三大实施策略还不够完善课程、生活、社会三个方面的实施接近策略还比较粗糙，其论证、印证还远远不够丰满和鲜活，其实施的好坏不但直接影响着学生知识与能力的提升，更对学生情感、态度与价值观的形成有着莫大关系，需要进一步探索和印证其具体实施途径和方法，提高学生综合品质和素养。3、课内外衔接还不够紧密面对今天到处充盈着的文化现象进而价值取向，学校如何更好地实现课内外衔接，引领学生真正走进“科学与人文”世界，关注人与自然、人与社会的关系，提升人文底蕴，都将是我们需要继续思考和研究的问题。4、教师培养还不够深入教师是课题的总体设计者和执行者。教师对课题的热情和投入程度，将决定学校课题的质量和效果。只有让广大教师具备足够的业务素质，才能使研究取得最大实效。如何进一步提高实验教师的人文精神和理论素养、研究能力，促进其更好地专业化发展，也是我们将深入推进的工作