专题四遗传、变异和进化第2讲遗传的基本规律和伴性遗传

高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011福建理 综 ， 5)火 鸡 的性 别 决定方式是 ZW型 (ZW， ZZ)。曾有人 发现 少数雌火 鸡 (ZW)的卵 细 胞未与精子 结 合，也可以 发 育成二倍体后代。 遗传 学家推 测 ， 该现 象 产 生的原因可能是：卵 细 胞与其同 时产 生的三个极体之一 结 合，形成二倍体后代 (WW的胚胎不能存活 )。若 该 推 测 成立，理 论 上这 种方式 产 生后代的雌雄比例是 ( )。A雌 雄 11 B雌 雄 12C雌 雄 31 D雌 雄 41第 2讲 遗传 的基本 规 律和伴性 遗传一、理解能力1高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳解析 由 题 中提供的信息可知，雌火 鸡 (ZW)的卵 细 胞有两种，即含 Z的卵 细 胞和含 W的卵 细 胞。根据卵 细 胞形成的特点，若 产 生的卵 细 胞中含Z， 则 与其同 时产 生的三个极体含有的性染色体分 别 是： Z、 W、 W，卵细 胞与 这 三个极体 结 合形成 ZZ、 ZW、 ZW的后代；若 产 生的卵 细 胞中含 W性染色体， 则 与其同 时产 生的三个极体含有的性染色体分 别 是 W、Z、 Z，卵 细 胞与其同 时产 生的极体 结 合形成 WW、 ZW、 ZW的后代，又知 WW的胚胎不能存活，由此可推 测产 生后代的雌雄比例 为 41。答案 D高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011上海理 综 ， 21)某同学养了一只黄底黑斑猫。 宠 物医生告 诉 他，猫的性 别 决定方式 为 XY型 (XX为 雌性， XY为 雄性 )；猫的毛色基因 B、 b位于 X染色体上， B控制黑毛性状， b控制黄毛性状， B和 b同 时 存在 时 毛色表 现为 黄底黑斑。若 该 同学 选择 一只黄猫与自己养的黄底黑斑猫配种，产 下的小猫毛色和性 别 可能是 ( )。A黄底黑斑雌猫、黄色雌猫或雄猫、黑色雄猫B黑色雌猫、黄色雌猫或雄猫C黄底黑斑雌猫或雄猫、黄色雄猫D黄底黑斑雌猫或雄猫解析 因猫 为 XY型性 别 决定方式，控制毛色的基因 B、 b位于 X染色体上，且基因 B与 b为 共 显 性关系， 则 黄猫 (XbY)与黄底黑斑猫 (XBXb)交配，子代 应为 黄底黑斑雌猫 (XBXb)黄色雌猫 (XbXb)黑色雄猫 (XBY)黄色雄猫 (XbY) 1111。故 A正确。答案 A2高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011天津理 综 ， 6)某致病基因 h位于 X染色体上， 该 基因和正常基因 H中的某一特定序列 经 Bcl 酶 切后，可 产 生大小不同的片段 (如 图 1， bp表示碱基 对 )，据此可 进 行基因 诊 断。 图 2为 某家庭 该 病的 遗传 系 谱 。二、 获 取信息的能力3下列叙述 错误 的是 ( )。A h基因特定序列中 Bcl 酶 切位点的消失是碱基序列改 变 的 结 果B 1的基因 诊 断中只出 现 142 bp片段，其致病基因来自母 亲C 2的基因 诊 断中出 现 142 bp、 99 bp和 43 bp三个片段，其基因型 为XHXhD 3的丈夫表 现 型正常，其儿子的基因 诊 断中出 现 142 bp片段的概率 为高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳答案 D高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011广 东 理 综 ， 6)某班同学 对 一种 单 基因 遗传 病 进 行 调查 ， 绘 制并分析了其中一个家系的系 谱图 。下列 说 法正确的是 ( )。4A 该 病 为 常染色体 显 性 遗传 病B 5是 该 病致病基因的携 带 者C 5与 6再生患病男孩的概率 为D 9与正常女性 结 婚，建 议 生女孩高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳答案 B高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011福建理 综 ， 27)二倍体 结 球甘 蓝 的紫色叶 对绿 色叶 为显 性，控制该 相 对 性状的两 对 等位基因 (A、 a和 B、 b)分 别 位于 3号和 8号染色体上。下表是 纯 合甘 蓝杂 交 实验 的 统计 数据：5亲 本 组 合 F2株数 F1株数紫色叶 绿 色叶 紫色叶 绿 色叶 紫色叶 绿 色叶 121 0 451 30 紫色叶 绿 色叶 89 0 242 81请 回答：(1)结 球甘 蓝 叶色性状的 遗传 遵循 _定律。(2)表中 组 合 的两个 亲 本基因型 为 _，理 论 上 组 合 的 F2紫色叶植株中， 纯 合子所占的比例 为 _。(3)表中 组 合 的 亲 本中，紫色叶植株的基因型 为 _。若 组 合 的 F1与 绿 色叶甘 蓝杂 交，理 论 上后代的表 现 型及比例 为 _。高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(4)请 用 竖线 (|)表示相关染色体，用点 ()表示相关基因位置，在 图圆 圈中画出 组 合 的 F1体 细 胞的基因型示意 图 。解析 (1)由于控制 结 球甘 蓝 叶色性状的两 对 等位基因 A、 a和 B、 b分 别 位于第 3号和第 8号同源染色体上，故其 遗传 遵循基因的自由 组 合定律。 (2)组 合 的 F1全部表 现为 紫色叶， F2中紫色叶 绿 色叶 45130151，即： (933)1， 说 明两个亲 本的基因型 为 AABB、 aabb， F1的基因型 为 AaBb， F2的表 现 型及比例 为 (9A_B_3A_bb3aaB_)1aabb 15紫色叶 1绿 色叶， F2紫色叶植株中 纯 合子 为高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳答案 (1)基因的自由 组 合 (2)AABB、 aabb (3)AAbb(或 aaBB) 紫色叶 绿 色叶 11(4)高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011山 东 理 综 ， 27)荠 菜的果 实 形状有三角形和卵 圆 形两种， 该 性状的遗传 涉及两 对 等位基因，分 别 用 A、 a和 B、 b表示。 为 探究 荠 菜果 实 形状的 遗传规 律， 进 行了 杂 交 实验 (如 图 )。三、 综 合运用能力6(1)图 中 亲 本基因型 为 _。根据 F2表 现 型比例判断， 荠 菜果 实 形状的 遗传 遵循 _。 F1测 交后代的表 现 型及比例 为 _。另选 两种基因型的 亲 本 杂 交， F1和 F2的性状表 现 及比例与 图 中 结 果相同，推断 亲 本基因型 为 _。 高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2)图 中 F2三角形果 实荠 菜中，部分个体无 论 自交多少代，其后代表 现 型仍 为 三角形果 实 ， 这样 的个体在 F2三角形果 实荠 菜中的比例 为 _； 还 有部分个体自交后 发 生性状分离，它 们 的基因型是 _。(3)荠 菜果 实 形状的相关基因 a、 b分 别 由基因 A、 B突 变 形成，基因 A、 B也可以突 变 成其他多种形式的等位基因， 这 体 现 了基因突 变 具有_的特点。自然 选择 可 积 累适 应环 境的突 变 ，使种群的基因 频 率发 生 _， 导 致生物 进 化。(4)现 有 3包基因型分 别为 AABB、 AaBB或 aaBB的 荠 菜种子，由于 标签丢 失而无法区分。根据以上 遗传规 律， 请设计实验 方案确定每包种子的基因型。有已知性状 (三角形果 实 和卵 圆 形果 实 )的 荠 菜种子可供 选 用。实验 步 骤 ： _； _； _。高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳结 果 预测 ： .如果 _， 则 包内种子基因型 为AABB； .如果 _， 则 包内种子基因型 为AaBB； .如果 _， 则 包内种子基因型 为aaBB。解析 (1)由 F2中三角形 卵 圆 形 151可知： 荠 菜果 实 的形状由独立遗传 的两 对 等位基因控制，其 遗传 遵循基因的自由 组 合定律； 只有双隐 性 时 才表 现为 卵 圆 形， F1的基因型 为 AaBb，所以 F1测 交后代表 现 型及比例 为 三角形 卵 圆 形 31；由 亲 本的表 现 型和 F1的基因型 为 AaBb可推知双 亲 的基因型分 别为 AABB和 aabb； 亲 本基因型分 别为 AAbb和aaBB时 ， F1也全 为 AaBb； (2)F2三角形果 实 中基因型有 A_B_、 A_bb和 aaB_，其自交后代不 发 生性状分离的有 3种 纯 合子 AABB、 aaBB和AAbb， 还 有 2种 杂 合子 AaBB和 AABb，其所占比例 为自交后代能发 生性状分离的是 杂 合子 AaBb、 Aabb和 aaBb； (3)基因突 变 具有不定向的特点，自然 选择 使种群的基因 频 率定向改 变 ，从而 导 致生物 进 化；高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳答案 (1)AABB和 aabb 基因自由 组 合定律 三角形 卵 圆 形 31 AAbb和 aaBB (2) AaBb、 Aabb和 aaBb(3)不定向性 (或：多方向性 ) 定向改 变(4)答案一： 用 3包种子 长 成的植株分 别 与卵 圆 形果 实 种子 长 成的植株杂 交，得 F1种子 F1种子 长 成的植株自交，得 F2种子 F2种子 长 成植株后，按果 实 形状的表 现 型 统计 植株的比例 F2三角形与卵 圆 形果 实 植株的比例 约为 151 F2三角形与卵 圆 形果 实 植株的比例 约为 275 F2三角形与卵 圆 形果 实 植株的比例 约为 31高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳答案二： 用 3包种子 长 成的植株分 别 与卵 圆 形果 实 种子 长 成的植株 杂交，得 F1种子 F1种子 长 成的植株分 别 与卵 圆 形果 实 种子 长 成的植株 杂 交，得 F2种子 F2种子 长 成植株后，按果 实 形状的表 现 型 统计 植株的比例 F2三角形与卵 圆 形果 实 植株的比例 约为 31 F2三角形与卵 圆 形果 实 植株的比例 约为 53 F2三角形与卵 圆 形果 实 植株的比例 约为 11高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(2011北京理 综 ， 30)果 蝇 的 2号染色体上存在朱砂眼 (a)和褐色眼 (b)基因，减数分裂 时 不 发 生交叉互 换 。 aa个体的褐色素合成受到抑制， bb个体的朱砂色素合成受到抑制。正常果 蝇 复眼的暗 红 色是 这 两种色素叠加的结 果。(1)a和 b是 _性基因，就 这 两 对 基因而言，朱砂眼果 蝇 的基因型包括 _。(2)用双 杂 合体雄 蝇 (K)与双 隐 性 纯 合体雌 蝇进 行 测 交 实验 ，母本果 蝇 复眼 为 _色。子代表 现 型及比例 为 暗 红 眼 白眼 11， 说 明父本的 A、 B基因与染色体的 对应 关系是 _。(3)在近千次的重复 实验 中，有 6次 实验 的子代全部 为 暗 红 眼，但反交却无此 现 象。从减数分裂的 过 程分析，出 现 上述例外的原因可能是：_的一部分 _细 胞未能正常完成分裂，无法 产 生_。7高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳(4)为检验 上述推 测 ，可用 _观 察切片， 统计 _的比例，并比 较 _之 间该 比 值 的差异。解析 (1)a控制朱砂眼，而 bb抑制朱砂色素合成，故朱砂眼果 蝇 基因型 为aaBb、 aaBB。 (2)因双 隐 性 纯 合雌果 蝇 (aabb)两种色素均不能合成，故 为白色。两果 蝇杂 交的后代有白眼果 蝇 (减数分裂 时 无交叉互 换 )， 说 明雄 蝇产 生了 ab精子，又因子代中暗 红 眼 白眼 11，故父本的 A、 B基因在同一条 2号染色体上。 (3)子代全部 为 暗 红 眼。 说 明无 aabb个体，即无 ab型精子，其原因可能是父本 (AaBb)的部分次 级 精母 细 胞分裂不正常。 (4)若推 测 正确， 则 双 杂 合体雄 蝇 K中次 级 精母 细 胞和精 细 胞的比例与只 产 生一种眼色后代的雄 蝇 中次 级 精母 细 胞和精 细 胞的比例是不同的，所以可通 过 用 显 微镜 分 别观 察其切片， 统计 次 级 精母 细 胞和精 细 胞的比例。答案 (1)隐 aaBb、 aaBB(2)白 A、 B在同一条 2号染色体上(3)父本 次 级 精母 携 带 有 a、 b基因的精子(4)显 微 镜 次 级 精母 细 胞与精 细 胞 K与只 产 生一种眼色后代的雄 蝇高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳近五年新 课标 高考 试题 中， 对 基因分离定律 应 用的考 查较为 突出，一共出 现 19次，如 2011课标 32题 、 2011重 庆 理 综 31题 、 2011海南生物 18题等。对 基因自由 组 合定律的 应 用及分离比的 变 式考 查 也 较为 突出，一共出 现21次，如 2011福建理 综 27题 、 2011山 东 理 综 27题 、 2011北京理 综 30题、 2011海南生物 18题 等。对 伴性 遗传 和人 类遗传 病 类 型的判断与概率 计 算的考 查 尤其突出，一共出 现 45次，如 2011天津理 综 6题 、 2011福建理 综 5题 、 2011广 东 理 综 6题、 2011安徽理 综 31题 、 2011江 苏 生物 24题 、 2011海南生物 29题 等。新 课标 高考 试题对 本 专题 的能力 层级 考 查 ，集中在理解能力、 实验 探究能力和 综 合 应 用能力等多个方面， 难 度系数在 0.48 0.60。专家箴言 通过以上高考体验，可以归纳总结：高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳预计 2012年高考 对 本知 识 的考 查 ， 还 将集中在基因分离定律的 应 用上，孟德 尔 遗传 学 实验 的科学方法等考点也不容忽 视 ， 题 型主要 为选择题 ，也有非 选择题 ，每卷分 值 仍将 维 持在 4 13分。 对 基因自由 组 合定律的考 查 ， 还 将集中在 遗传实验 的 设计 和基因自由 组 合定律的 变 式 应用上， 题 型主要 为 非 选择题 ，也有 选择题 ，分 值 仍将 维 持在 8 18分。预计 2012年高考本 讲 内容的命 题趋 向于以 遗传图 解、表格等 为 知 识载体，以致死 现 象、基因互作等 为 背景信息 进 行考 查 ，考生需要重点关注。 对 伴性 遗传 知 识 的考 查 ， 还 将集中在人 类遗传 病 类 型的判断和概率计 算上， 题 型有 选择题 和非 选择题 ，每卷分 值 仍将 维 持在 4 21分。预计 2012年高考本内容的命 题趋 向于以 遗传 系 谱图 、相关 图 表 为 知 识载 体，以基因与染色体的位置关系 为 背景信息 进 行考 查 ，尤其需要考生重点关注。高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳几种交配 类 型的比 较 (见 下表 ) 更清晰考点一 两大遗传规律相关问题的整合考 试说 明 (1)孟德 尔 遗传实验 的科学方法 ( )(2)基因的分离定律和自由 组 合定律 ( )1交配 类型 含 义 作用杂 交 a.植物的异株异花受粉 b 动 物 _基因型 个体 间 的交配a.探索控制生物性状的基因的传递规 律b将不同 优 良性状集中到一起，得到新品种c 显隐 性性状判断不同高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳交配 类 型 含 义 作用自交a.植物的自花 (或同株异花 )受粉b基因型 _的 动 物个体 间 的交配a.可不断提高种群中 纯合子的比例b可用于植物 纯 合子、 杂 合子的 鉴 定测 交 F1与 _相交 ，从而 测 定F1的基因 组 成a.验证遗传 基本 规 律理 论 解 释 的正确性b高等 动 物 纯 合子、杂 合子的 鉴 定正交与反交相 对 而言的，正交中的父方和母方分别 是反交中的 _和 _ 检验 是 细 胞核 遗传还是 细 胞 质遗传 ，常染色体 遗传还 是伴性 遗传相同隐 性 纯 合子母方 父方高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳两大 遗传 定律的比 较 (见 下表 )2.项 目 分离定律 自由 组 合定律相 对 性状 _对 两 对 或两 对 以上控制 相 对 性状的等位基因 _对 两 对 或两 对 以上等位基因与 染色体 的关系位于 _对 同源染色体上如 A、 a分 别 位于两 对 或两 对 以上同源染色体上如 A、 a， B、 b细 胞学基 础 (染色体的行 为 ) _后期 同源染色体分离 减 后期非同源染色体自由 组 合遗传实质 _基因 分离 非同源染色体上的非等位基因之间 的自由 组 合F1 基因 对 数 1 n(n2)配子 类 型及其比例 2 1 1 2n 数量相等配子 组 合数 _ 4n一一一减 等位4高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳续 表F2基因型种 类 3 _亲 本 类 型 2 2重 组类 型 0 _表 现 型之比 3 1 (3 1)nF1测交子代基因型种 类 2 2n表 现 型种 类 2 _表 现 型之比 1 1 (1 1)n联 系 两大定律均 发 生在减数 _分裂过 程中，两大定律同 时进 行，同 时发挥 作用 分离定律是自由 组 合定律的基 础 两大定律均 为 真核生物 _基因在有性生殖 过 程中的 传递规 律3n2n 22n第一次细 胞核高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳有关概念及其相互关系 (见 下 图 ) 更系 统高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳孟德 尔 遗传规 律的适用条件(1)真核生物的性状 遗传 。原核生物和非 细 胞 结 构的生物 (如病毒 )无染色体，不 进 行减数分裂。(2)有性生殖 过 程中的性状 遗传 ，只有在有性生殖 过 程中才 发 生等位基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由 组 合。(3)细 胞核 遗传 。只有真核生物的 细 胞核内基因随染色体的 规 律性 变 化而呈 现规 律性 传递 。(4)基因的分离定律和自由 组 合定律的 F1 和 F2要表 现 特定的分离比 应 具备 的条件： 不同 类 型的雌、雄配子都能 发 育良好，且受精的机会均等。 所有后代都 处 于比 较 一致的 环 境中，而且存活率相同。 实验的群体要大，个体数量要足 够 多。 心堂亮 1高考真题体验 限时规范训练核心整合归纳关于 遗传实验 材料 优 点的分析2高考真题体验 限时规范训