国家示范性高等职业技术院校建设计划

国家示范性高等职业技术院校建设计划 2008年度立项建设院校建设方案 研 讨 会北京.2008年10月,北京会议汇报提纲,汇报内容,会议概况,会议内容,会议感悟,教育部高教司张桔副司长报告精神,会议时间: 会议地点: 会议内容:,会议概况,会议内容,一、通过三专题一总结构建会议框架,二、通过各院校主讲人阐明主题思想 三、通过听众对主讲人提问，主持人回答进一步阐明各院 校的建设思路 四、通过主持人串词与点评引导与规范专题思想 五、通过电脑随机抽签，调动所有参会人员互动 六、通过专家感言提升主题的理论高度,会议内容,会议内容,会议内容,再 反 思 专 题,会议内容,会议内容,赠 品 赠 言 录,会议感悟,改革与创新是高职发展的必由之路798感悟,798的昨天,会议感悟,798的今天 北京的时尚艺术区，国内外著名的艺术生产基地，画廊、艺术中心、艺术家工作室、设计公司等的聚集区。,会议感悟,示范性建设标志性成果是什么？1、创新的人才培养方案创新的标志与评价是职业（就业）导向的培养方案，学生就业竟争力得到提高2、可供别人借鉴的培养方案执行模式教学内容，教学方法，课堂组织，评价办法，管理制度3、课程体系只要能达到目标，不论是能力模块或是工作过程都可以，不作强求。（基于当前高职学生素质条件的选择）,会议感悟,工学结合基本运行模式界定 1、校内生产性实训 订单式生产性实训学校与企业签用人订单，企业提供设备，选派高级技术人员担任师资，学校提供场地和管理。（以企业认定合格人才为标准） 任务驱动形生产实训教师将企业产品作为教学内容，学生根据企业要求进行产品设计和研发，并由企业评选和认定。（有生产任务） 2、校内外工学交替半工半读，顶岗实习，岗位轮换，按企业员工管理，有报酬，能进入企业工作。,会议感悟,3、校外现场教学将能力标准融于具体训练项目中，通过企业专家校外现场示范，将具体的教学要求转化为学生的现场操作训练。 4、校外顶岗实习毕业前半年顶岗实习顶岗实习指导、实习成绩评定、顶岗实习管理等各环节都由校企双方共同组织实施。 5、校内模拟真实环境下的教学,人才培养方案各环节的逻辑关系CAT0O355,培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度,培养目标 培养规格,课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度,会议感悟,工作任务,工作任务,实际,岗位,人才培养方案各环节的逻辑关系,理实一体课程,生产性实训,顶岗实习,学习性 工作任务,实际 工作任务,岗位 工作任务,兼职 + 专任,专任 + 兼职,专任 + 兼职,理实一体 专业教室,教学车间,合作企业,过程管理,企业运作 双重身份,弹性管理 员工化管理,学工一体,校 企 合 作,人才培养方案各环节的逻辑关系,理实一体课程,生产性实训,顶岗实习,学习性 工作任务,实际 工作任务,岗位 工作任务,兼职 + 专任,专任 + 兼职,专任 + 兼职,理实一体 专业教室,教学车间,合作企业,过程管理,企业运作 双重身份,弹性管理 员工化管理,课程,核 心,关 键,支 撑,保 障,一、人才培养方案各环节的逻辑关系,模拟情境实训场,二、人才培养方案是设计专业建设方案的逻辑起点,颠覆性变化,传统 人才培养方案,新 人才培养方案,人才培养现状,改革型建设方案,改良型建设方案,会议感悟,会议组织 严格考勤，大会通报 精密设计，精心组织教学团队组成课程负责人7名专职教师11名兼职教师23名助教16名教育、行业、企业、教育专家9名 会议构思会议之前二个月即开始准备 会议环境，氛围，音乐，标语，标识,教育部高教司张桔副司长报告精神,“高等职业教育发展方向和高等职业院校办学定位及示范建设要求” 共分三个部分： 更好地贯彻16号文件精神，把握改革方向。 学校培养的人才要符合市场、用人单位的要求，强调行业、企 业实质性的参与，参与程度决定了将来的成果，关键是学生要在“ 做中学”、行业参与，工学合一，这是改革的难点，但必须走，院 校要主动拿出诚意，行业企业的参与设计、教学指导委员会的组 成，以及培养方案的各个环节；双师素质，不仅指教师具有工程 师背景，更重要的是双师结构：一线的能工巧匠担任专业课的教 学，更关注的是随时请到现场专家到校任教，而不是硕士、博士 的比例； 顶岗实习：示范院校要落到实处，首先要有岗位，“学、工”无 缝对接，顶岗实习是为了培养人，而不是去打工不是顶岗的廉 价劳动力。,教育部高教司张桔副司长报告,希望建设方案落到实处。 资金管理的规定。放在办学水平和办学能力上，而不是硬件上。实验设备的高水平投入在科技快速发达