县级小课题研究申报表

附件 2：蓝田县教育局教研室2015 至 2016 学年度教育教学研究县级小课题申报表小课题负责人 张丹 学科 英语 学历 本科 职称 二级年龄 28 参加工作时间 2010.2 工作单位 蓝田县焦岱镇柳 家湾小学手机号QQ 号 911472079邮箱地址 911472079新浪博客网址 无申报课题 游戏在小学英语教学中的运用 审定课题姓名 职称 工作单位小课题其他成员 白杨 二级 蓝田县焦岱镇柳家湾小学学校意见单位盖章负责人（签名）年 月 日教研员意见教研员（签名）年 月 日教研室意见负责人（签名）年 月 日研究方案（课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤等，字数不低于 3000 字）课题报告：游戏在小学英语教学中的运用1、课题涉及的主要概念游戏：广义的说就是玩，一种娱乐的形式。它是人们喜爱的、主动的活动，是人们反映现实生活的活动。教学中的游戏：一般是把教学内容、教学重点难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起，并把它适当安排在教学过程中。它能为学生动脑、动口、动手，多感官参与学习活动创造最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度发挥学生身心潜能，省时高效的完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，是智力和非智力品质协调发展。游戏在小学英语教学中的运用：是指在课堂教学中未达一定目的，教师创造性的根据具体教学目标，结合特定教学内容，学生特点等因素，精心设计游戏，并按照一定的游戏规则，运用多种游戏方法，融游戏于英语教学中。在教学中，围绕一个具体的交际任务，引导学生进行语言形式联系和交际练习。它的特点是不通过母语翻译而直接用外语表达思想，使学生的注意力完全集中在交际的内容上，而不是语言的形式上，语音、语法和词汇的运用是在不自觉的情况下完成的。采用口头作文法，可以直接地培训学生用外语思维的能力，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入。 二、课题研究价值目前小学英语教学存在着这样一个问题，几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候都是兴趣盎然的但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣和学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。为使小学生学习英语的积极性持久，教师必须针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特征，注意把课堂教学组织的生动活泼，突出趣味性和实践性，采取寓教于乐的教学方法，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语。小学英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活，简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生对英语学习的兴趣。英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力，针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用，达到增强学生学习兴趣，使学生在更生动更有趣的情景中提高语言的应用能力。因此，展开此课题把游戏引入英语教学中，让老师在课题研究中，结合自己的教学目标和任务，设计一些有助于提高教学效果的游戏及尝试应用，为我们的英语教学服务三、课题研究内容1.以学生的兴趣为出发点，探索一套以游戏为主的课堂教学模式。使课堂游戏更好的服务于课堂教学，切实提高教学效率。2.培养学生的英语浓厚学习兴趣，是英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，是学生不仅善学、乐学，而且学有成效、学以致用，培养一批乐学、会学的小学生，帮他们建立学习的成就感和自信心，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们终生学习打下扎实基础和感情基础。3.尝试在课堂实践中采取有效的游戏，并撰写出优秀的课堂教学案例，逐步提高教科研能力，营造一个团结协作、奋发向上的团体。四、课题研究思路、研究方法、技术路线研究思路：通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且帮助他们建立学习的自信心和成就感。研究方法：研究对象：研究对象主要集中在非毕业班，非毕业班任务不重，师生有足够精力。1.理论法-通过对有关游戏教学理论专著、专题论文和相关课题成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支持。2.实践法-按照课题提出的研究目标，根据各年级小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学方法。3.总结法-在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。4.调查法-编制问卷，调查学生对英语的学习兴趣和学习进展进行持续评价。五、实施步骤：2015 年 6 月-2015 年 9 月：准备阶段1收集有关资料，进行每月一次的理论学习。外语教育学、游戏化教育理论、游戏教学与中小学素质发展实验研究等等。2积极到外校观摩学习，开阔视野。组织一次调查问卷，从学生那了解他们喜欢什么样的课堂，希望从中发展自己的哪些能力。3采用文献研究法。从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，确定研究主题为“游戏化教学在小学英语教学中有效应用的研究”，尝试教学模式现游戏化。 2015 年 9 月-2015 年 11 月: 实施阶段1运用行动研究法，结合本校英语教学实际，制定合理科学的教学计划，研究游戏化教学策略，课堂教学当中稳扎稳打，充分体现游戏化。用自然研究法分析英语教学的现状和发展可能性，总结筛选具有游戏化教学成分的经验、方法，为建构游戏化教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。2充分挖掘教材利于游戏化教学研究内容，深入细致钻研。精心备课，精心设计教学活动，采用多种游戏活动进行词汇、句子和语篇的教学，组内研讨,名师请教，翻阅大量资料，借鉴国内外教育经验，在钻研教材和设计教学活动上力求开拓创新。3坚持以游戏化教学理念指导课堂教学。以实验研究法，开展课堂研究教学，有经验的教师及青年教师积极参与，大家互相听课、集体评议，取长补短，使教师的教学水平有很大的提高。在平时更是热情投入，充分调动学生学习积极性，使英语课堂成为学生语言实践的场所，活动的场所。检验游戏化教学的理论构想，健全游戏化教学模式2015 年 11 月-2016 年 3 月: 总结阶段收集整理课题研究的过程性资料，初步形成英语游戏化教学教改实验的成果。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写课题研究报告，邀请专家进行结题鉴定。结题报告：课堂教学要“有趣有效”：有趣，就是采用有趣的、学生喜闻乐见到教学形式，让学生在生动有趣的活动中学习。“有趣”的最