小学科学三年级上册《哪杯水热》反思

1即 墨 市 第 三 实 验 小 学 科学科 备 课 教 案年级 三年级 时间 课 题6、哪杯水热？ 课 型 新授教 材分析生活中，学生会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候，更有效的方法就成了一种必需。本课就是引导学生利用工具进行观察，使学生认识到使用工具测量器比利利用感官判断更有效。教学目 标1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计进行定量观察，采集数据。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断的运用已有的科技知识改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确的使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。教 学重 点难 点能运用温度计进行定量观察，采集数据。教学准备 温度计、烧杯教 学 过 程一、创设情景，谈话引入： 师：同学们，老师给你们准备了两幅你们生活中熟悉的画面，请大家观察一下，人们在干什么？（展示两幅图片：一幅是夏季人们在湖边游泳，一幅是冬季冬泳爱好者在破开冰的湖面上游泳）师：这两幅画有什么不同？你发现了什么？【预设】季节不同，一幅是夏季，一幅是冬季。夏季人多，冬季人少。师：为什么夏季人多，冬季人少呢？ 【预设】因为夏季天气热，所以游泳的人多，冬天天气冷，游泳的人就少。因为夏天湖里的水热，冬天湖里的水冷，所以夏天人多，冬天人少。师：同学们说得真不错！确实是这样，夏季和冬季湖水的温度是不同的，有冷热之别，今天，我们就一起来探索水冷热的秘密。（板书课题哪杯水热）二、感觉体验，初步判断（实验桌上摆放两杯温差很小的温水（4050）师：老师在每组的实验桌上提前放了两杯温水，下面请同学们仔细的观察，利用你的感官判断一下哪杯水热？（学生活动，感觉判断水的冷热）师：同学们，你是用什么办法来探究这两杯水的冷热的？结果怎样？4学生说自己的想法。师：刚才同学们用了各种方法来判断水的冷热，同学们认为哪种方法最好？师：同学们说得很好，我们在感知水的温度的时候，要先用眼睛观察，看水面上是不是有很多的热气冒出来，如果有，就不要用手或者身体其他部位接触水，以免烫伤。不过，今天老师为你们准备的水是温水，不是很热，不会烫伤。师：刚才有位同学提到了“温度”两个字，你们知道什么是温度吗？师：同学们说得都有道理，温度就是指物体的冷热程度。（板书：物体的冷热程度叫温度） 。三、认识温度计，掌握使用方法1认识温度计师：刚才同学们都说出了自己的想法，那么，到底哪个杯子里的水热呢？有什么方法可以证明自己的判断？可以用温度计测量一下。师：这位同学说得很好，温度计就是测量物体温度的仪器。见过温度计吗？（出示温度计水温计）师：这是一种红液水温计，下面请每组派一位同学到前面领取两只温度计，以小组为单位观察温度计上有什么？它由哪几部分构成？（学生观察温度计）师：哪个小组先来交流一下你们的观察发现？（出示温度计结构图）师：同学们观察得很仔细。温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。刚才我们看到温度计上的“”是温度的单位，读作“ 摄氏度 ”，我们常用的温度计是摄氏温度计。（板书要点）2学习温度计的使用方法师：我们认识了温度计，你能用温度计测量水的温度吗？师：下面就用手中的水温计测量水的温度，并将测量结果记录下来。（学生测量）师：交流一下我们的测量结果，有什么发现？【预设】为什么测得的温度不相同？有没有测量同一杯水而温度不相同的？为什么会出现不同的读数？可能温度计有误差。师：不错，一般仪器都会有误差，你知道得真不少，从哪知道的？师：还可能与哪些因素有关？可能与玻璃泡没全放到水里有关。可能读数的时候看错了。师：看来同学们是开动脑筋了，进行科学研究就要有这样的精神，要认真仔细的思考、分析实验要素，然后再下结论。（课件展示温度计的使用方法）师：需要特别强调的是，在测量物体的温度时，要根据被测物体的情况选择合适的温度计测量温度，不能超过温度计的测量范围，不同的温度计测量不同物体的温度。下面，按照刚才学习的测量方法，测量上课时用感官判断的两杯水，看到底哪杯水热？把测量结果写下来。（学生测量，记录数据）师：哪杯水更热呢？ 1 号杯的水更热。师：比 2 号杯高几摄氏度？展示你们的测量结果。5学生展示3学习读写温度计（教师将学生的记录书写到黑板上）师：这个小组的同学读、写得都很正确，而且书写的也非常规范。下面我们来比一比，看谁读得又快又好。规则：认读后马上写下来，最后看哪个同学认读正确率高。（出示图片，学生认读、书写）四、方法应用，自由测量师：我们学会了温度计的使用方法，并能正确的读写测得的温度，想不想自己利用温度计测量你感兴趣的物体？师：老师为同学们准备了水温计、体温计、气温计、地温计等温度计，请同学们到前面来自己选择，小心请拿轻放，注意安全。（学生自由测量活动，交流测量结果）五、课堂小结，评价反馈师：通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于发现、善于动脑，不愧是一个个小科学家。谈谈你这节课的收获吧！（学生谈收获）六、课后拓展师：大家的收获真不少！课后请同学们继续留意观察，了解生活中温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关