小学美术三年级下册《会动的线条》教案

小学美术第 6 册第 4 课 会动的线条教学设计一、教材分析(一)编辑指导思想本课是“造型表现”领域的一个内容。本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。(二)教材版面分析教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教材第8 页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。教材第 9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。(三)教学内容与目标1.显性内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。学会用会动的线条表现事物。2.隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。(四)教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。难点：线的动感的表现及疏密的组织。(五)材料准备教师：课件、白纸、水彩笔等。学生：图画纸、水彩笔、铅笔等。二、教学设计教学程序 教师活动 学生活动 设计意图组织教学 用语言组织教学 准备上课 稳定学生情绪一、创设情景揭示课题提问：同学们在学校天天学习、回家还要做作业，觉得辛苦吗?今天老师和大家一起看会电视节目，轻松一下，你们说好吗？不过一定要说出最重要的内容是什么哟？（视频播放片头）看完提问：美吗？谁能说出看到的最明显的是什么?（舞动的长长的飘带）你能用线画出来吗？选一名同学到前面来画画试试。提问：像这样的线条叫什么线条呢？（曲线）像这种线条给我们什么感觉呢？（会动）我们今天就来学习这种会动的线条。导出课题并板书“4、会动的线条”。可能学生说累，一听看电视就高兴起来。看后总结：舞动的飘带是曲线。一名学生到黑板上画出表现飘带动起来的线。激发学生的学习兴趣。让学生初步感受会动的线条。二、欣赏感悟合作探究如何运用这种会动的线条来创作呢？我们先看看艺术家们是怎么做的吧？引导学生观察教材中壁画作品，提问：画上哪些线条给你飞翔的感觉?我国敦煌石窟中还有许多这样的壁画。观察教材，看看它们如何用线表现出飞翔的动感的。播放敦煌壁画中的飞天的图片。教师提问：有喜欢这一组图片的同学吗？（看看哪一组同学举手的多，就让他们组当“中国飞天组”，发给图片让他们探究。）找出它们如何用线表现出飞翔的动感的。观察教材第 8 页现代雕塑，提问：看到这幅作品你有什么感受?艺术家常用这类线条表现动感。教师利用教材第 8 页右下边的图片、补充的一些艺术作品，进一步引导学生感受什么样的线条能给人动感。播放雕塑图片。教师提问：有喜欢这一组图片的学生发言：像飞舞的飘带，充满动感学生发言。观看课件中敦煌壁画飞天。举手多的当“中国飞天组”，思考教师提出的问题。谈观后的感受，总结出“飘动”并板书。学生发言。观看课件中雕塑作品。举手多的当“西方雕塑组”，思考教师提出的问题。谈观后的感培养学生对民族文化的情感。培养学生观察、分析能力。培养学生欣赏评述能力。同学吗？（看看哪一组同学举手的多，就让他们组当“西方雕塑组”，发给图片让他们探究。）找出它们如何用线表现出飞翔的动感的。播放摄影图片。选出“现代摄影组”最后一组怎么办呢？让他们自己到生活中去寻找美的事物，就叫“生活寻美组”吧。这样四个小组就行成了，教师将他们组的名字帖到黑板上，并宣布一个有竞争的要求。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具美感。板书：动感美感受，总结出“流畅”并板书。总结出“流动”并板书。总结出“飘荡”并板书。小组同学一起讨论。小组之间进行交流、讨论：如何使画面既有动感又具美感。(多用曲线，注意线条的疏密) 同学之间互相谈一谈画中动感的表现。解决教学难点。为学生创造竞争机制。培养学生的合作意识及概括能力。三、自主创作大胆表现布置作业、播放轻音乐，巡视辅导。学生完成一幅既有动感又有美感的作品。培养学生的造型能力及创造能力。四、展示自我评价交流教师组织学生评价、小结。自评，互评