小学语文三年级上册　全册

新人教版小学语文三年级上册精品教案 全册1 我们的民族小学教学目标：1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。课时：2 课时 课前准备:1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片3准备生字书写的多媒体演示。第一课时内容： 学习生字目标: 1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。重难点: 1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。课前准备:卡片过程：一、导入新课1创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族二、新授1顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。趣味识字 1出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹2指名读，正音。3开火车，练读。4做游戏巩固字词。a 、 “贴字 ”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族” “孔雀舞” ）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、巩固练习1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？四、小结1、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。五、作业：书写生字。第二课时内容： 学习 1-3 自然段 目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。重难点: 读出对这所民族小学的喜爱之情。课前准备:卡片过程：一、朗读感悟1读读说说，学习第一自然段。a 、自读感悟二、新授1、请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 。学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2读读说说演演，学习第二、三自然段。a 、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话， “它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。3 、读读画画，学习第三自然段。a 、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。三、巩固练习 1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读 png，虫字旁加胡依然读 h。注意渗透偏旁表义的思想。四、小结： 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。五、作业 ：学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。2 金色的草地教学目标：1 、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 、认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点: 1 、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 、认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。课时安排：2 课时教学准备：蒲公英的资料生词卡片第一课时内容： 学习生字目标: 1认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。重难点: 认识本课 15 个生字.课前准备:卡片过程：一、提出问题激发兴趣1、 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、新授一）分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读） 。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （教师巡回指导）(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍” ，识字要与词语的学习结合。三、巩固练习：1、完成“语文天地”抄一抄 2四、总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。五、作业：书写生字 第二课时内容：学习课文，理解课文内容。目标: 1 、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。重难点: 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：蒲公英的资料过程：一、回顾课文，整体感知1 、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。 ）二、品味课文，体会感情1 引导学生学习课文第一部分（第 1、2 自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5 指导学生读课文第 2 部分（第 3、4 自然段）6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化” ）7“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、巩固练习1 、指导学生再读课文2 、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。四、总结 ；请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。五、作业：说说自己是如何观察喜爱的花草的？3 爬天都峰教学目标:1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点: 1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。课时:2课前准备:1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的 VCD、图片、文字介绍等。第一课时内容： 学习生字目标: 1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰 ”等 11 个生字。重难点: 会写“爬、峰”等 11 个生字。课前准备:卡片过程：一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。三、巩固练习 1、正确、较流利地朗读课文。四、小结：小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。五、作业：抄写本课生字、词。第二课时内容：正确、流利、有感情地朗读课文。目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。重难点: 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。课前准备: 教学挂图过程：一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?” 、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊” “哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、 “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读 3、4 自然段。4、 “我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链” 、 “手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第 7 段，从 “终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。三、巩固练习： 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。四、总结 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思， “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？五、作业1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。4、 槐乡的孩子内容：槐乡的孩子 目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。重难点: 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。课前准备查找槐树的图片及文字资料。一、 谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子 （板书课题） 。二、初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学读；第 4 句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每组一起读。三、巩固练习：各组练习后比赛。赛后师生共同评价。四、小结1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。五、作业： 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。5 灰雀教学目标：1.学会本课的 11 个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教具准备： 课件教学时间： 两课时第一课时内容： 学习生字目标: 1.学会本课的 11 个生字。重难点: 能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。课前准备:卡片过程：一、导人新课，质疑。1出示课题。2质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样? 围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。发生了什么事?1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱(2)字形难点。散：左下“月”的第一笔是“” 。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古” 。或：左下方口的下面是“一” 。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、巩固练： 默读课文，思考课后的问题。四、小结；记住生字的字形。五、作业：书写生字第二课时内容：了解课文的主要内容 。 目标: 能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。重难点: 能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。课前准备:挂图过程：一、情景引入，学习课文第一自然段。1多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?3自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了” 。二、学习课文第二至十自然段。1胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。 ”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。 ”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的? 画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。 ”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 ”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。 “可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、巩固练习：1分组读书、讨论思考题。2小组代表发言。四、小结1文章写了第 1 天、第 2 天、那么第 3 天、第 4 天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2请学生评价文中人物。五、作业1、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。（1） 灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人喜爱。（2 ）列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也不会飞回来了。 ”6 小摄影师教学目标：1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重难点： 1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。2、提高学生质疑、解疑的能力。课前准备 1、 生字卡片、教学挂图。 2、 收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时 两课时第一课时内容：初步了解课文的主要内容。目标：1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。重难点： 1、 初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。2、指导学生学习质疑。课前准备 ：教学挂图。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。 “书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、巩固练习1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶） 、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两” ） 。并且说说在书写时应该注意什么。四、小结 再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？五、作业：开火车读词语。第二课时内容：进一步了解课文内容目标：1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。重难点： 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。课前准备 ：教学挂图。教学过程一、复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、新授回忆上节课归纳的问题。一） 、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a 、投影出示 “突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c 、围绕两个 “突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？二） 画句找答案a 、小男孩为什么来？用 “”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c 、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。三、巩固练习1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 111 自然段的内容。四、小结1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。五、作业发挥想象，续写故事。8 我不能失信内容：我不能失信目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。过程：一、谈话导入1、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信 （板书课题） 。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a. 故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑三四个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。三、巩固练习1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？ 四、小结：俗话说“一诺千金” ，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 五、作业：读了本文后有何感想。9 古诗两首（教学目的：1. 认识“促、忆、异、 ”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。重难点: 1. 认识“促、忆、异、 ”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10个字。教学课时： 2 课时第课时内容:学习夜书所见目标: 1. 认识“促、忆、异、 ”等 7 个生字。重难点: 会写“促、深、忆”等 10 个字。课前准备:卡片过程：(一)导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。4、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。5、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。三、巩固练习诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵四、小结：引导学生体会诗人的心情。五、作业：指导写字“促、深” 。第课时：内容:学习夜书所见目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。重难点: 背诵课文。课前准备:卡片过程：一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟 ，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读一） 1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。 ）二） 、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲” 。 “倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节” ， “逢”：遇到。 ）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲， “每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。 （指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。 （板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？三、巩固练习自由练读配乐范读自由读指名读齐读。练习背诵。 （师生接龙背指名背）四、小结1今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！五、作业； 写“异、遥、插”字五遍。10 风筝内容: 风筝目标：1会认 5 个生字，会写 12 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。重难点: 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。课前准备:挂图一、激趣导入1出示课件，创设情境。2观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）3联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。4交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。二、初读感知，了解文章大意1自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。（一）整体感悟。1默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。3全班交流（最有趣） ，让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到， “做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。（二）感悟做风筝的乐趣。1指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。三、巩固练习（1）练习朗读。（2）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。（3）展示朗读。四、小结1轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。五、 作业 ：分小组练习朗读、比赛朗读。11 秋天的雨内容: 秋天的雨 目标: 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。重难点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。课前准备:卡片过程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语 ）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。 ”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨 。 （板书课题）3、请小朋友读读课题。 （展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。一) 1、个性化读书。 （自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的情况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？二)、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读课文边读边思。指名学生说。b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c.教师范读指导。 （配音乐朗读） （学生倾听）d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。 （个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。 （个别读，分男女生读）三、巩固练习比赛背诵自己喜欢的句子。 （配乐）四、小结 1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？五、 、作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。12 听听，秋的声音内容: 听听，秋的声音目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。 （音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一点。二、新授1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟） （朗读和想象、说话结合）（1） 、 “刷刷”是黄叶道别的声音， （看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2） “蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。5、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音三、巩固练习 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首四、小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么高兴啊！五、作业1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩闻闻，秋的味道13 花钟教学目标:1、识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备：1、教师演示文稿。2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。教学课时：2 课时第一课时内容： 学习生字目标: 1、识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦 ”等 14个生字。重难点: 会写“艳、内、梦”等 14 个生字。课前准备:卡片教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。 （可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。 ）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。一）1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。 ）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读 1、2 两段。4、 评议。5、 余下一段同桌读。 （帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？二） 、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。 ）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。 （一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。 ）为什么你喜欢原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文。5、 交流自己的收获。三、巩固练习带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。四、小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 五、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写 19 个词语。 第二课时内容：初步感知课文内容目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。重难点: 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。课前准备:挂图教学过程：一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、新授一)展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。二） 、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、 全班交流。三、巩固练习：全班齐读课文。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。五、作业：1、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。14、蜜蜂教学目标；、认识个生字，会写个生字。、有感情地朗读课文。、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。教学重难点：、认识个生字，会写个生字。、有感情地朗读课文。课前准备：卡片、挂图课时：2 课时第一课时内容： 学习生字目标: 、认识个生字，会写个生字。重难点: 会写个生字。课前准备:卡片一、导入首先请大家欣赏几幅图片， （幻灯片出示几幅昆虫的图片）想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。 （幻灯片出示蜜蜂的图片）（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。 ）板书课题。齐读课题。二、新授、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。、初读，处理生字：3、检查生字：试验 证实 阻力 几乎（j） 几个(j推测 沿途 超常 尽管（jn） 尽力（jn）陌生 准确无误 闷热（mn） 纳闷（mn）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。四、书写 4、4、指导写字（） 、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。（） 、 “途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。（） 、 “袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。三、巩固练习： 书写生字四、小结：你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。五、作业：书写生字第二课时内容： 初步了解课文内容。目标: 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。重难点: 、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。课前准备:挂图教学过程；一、复习复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。做试验：原因 过程 结论听说 准备 不是而是无论总 放飞、两只、十七只二、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由， （其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。 （在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。 ）、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情? （可以是困难，也可以是巧遇。 ）、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。4、通读课文，看看还有什么新的发现把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。三、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？课后、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。四、小结；续编故事。以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，注意用词准确。五、作业：通读课文，看看还有什么新的发现？15 玩出了名堂内容: 15 课 1. 目标:1、会认 6 个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。教学难重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备1. 电脑制作的生字课件。2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学流程一、谈话导入1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？2. 学生交流。3.学生读题，想想能提出哪些问题。4. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么