小学语文三年级上册六单元教材分析备课

苏教语文第五册第六单元品读对话，走近科学一、单元整体概述本单元为“科普篇” ，共安排了石头书 、 小稻秧脱险记 、 航天飞机三篇课文，分别介绍了考古学、农业、现代科技方面的科学知识。石头书是一篇科学小品文，通过两个孩子与勘探队员的对话，介绍了有关岩石的知识。 小稻秧脱险记和航天飞机都是科普童话，运用拟人手法将抽象的科学常识寓于童话故事中，分别写出了除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害及航天飞机的基本特点和神奇本领。三篇课文语言生动，充满童趣，有个性的对话，有趣的情节为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。2、单元教学目标1.在自主预习的基础上，学会本单元的生字词，结合语境读准“壳” “藏” “转”等多音字；继续学习用钢笔正确规范地书写生字；能借助字词典、联系上下文和生活实际理解生字新词的意思。2能正确、流利地朗读课文，能够借助课题，提取关键词句整体感知课文内容，进而读懂课文，掌握概括主要内容的方法。3.抓住提示语品读对话，通过联系上下文和生活实际等方式理解“刨根问底、无影无踪”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解更多的科学知识，感受科普童话的生动有趣。4.拓展阅读小苹果树请医生 ，运用提取关键词的方法概括短文主要内容，并给人物对话补充提示语。5.推荐阅读科普读物，浏览相关网站，培养探究自然、热爱科学的兴趣。3、学情分析经过五个单元的训练，学生对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力；用钢笔正确书写的能力基本具备，但写规范、整洁的能力还需进一步提升； 对 “提取关键词句概括课文主要内容” 和“品读对话，通过联系上下文和生活实际等方式理解关键词句的意思，体会其表达情意的作用”这一重点目标的达成对于三年级的学生来说难度较大，他们很难透过语言文字了解文字背后的秘密。所以针对这样的学情，我们确立了“走进文本，品读对话，练写对话片段”的教学策略，最后习得“作比较、列数字，凸显事物的特点”的写作方法。4、 课时教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第一课时学习字词，正确、流利地朗读课文“预习过关”课1.正确熟练地认读本单元的 29 个生字和 16个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转” ，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法。2.能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思。3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。1谈话导入，激发预习热情2课件展示，明确学习任务3标注、练读生字新词4再读课文，标注精彩语句，学习做记号5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？”预习课文的第二课时训练学生学会概括文章内容，掌握概括主要内容的方法“整体感知”课1.围绕课题质疑，提取关键词句理清文章的脉络，概括课文主要内容。2.在整体感知课文内容的基础上，提炼单元主题。1.以石头书为例指导“提取关键词句概括课文主要内容”的方法。2.边扶边放练习读懂小稻秧脱险记。3.学生自主阅读，尝试完成航天飞机内容的概括。第三课时石头书“方法指导”课1. 运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“刨根问底”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解石头书里的学问。2.关注人物对话的提示语，有感情地读好对话。3.借助课文内容，给人物对话补充提示语。1.复习导入，回顾课文内容。2. 刨根问底，理解“石头书”中的学问。体会“刨根问底”等关键词句表达情意的作用。3.领悟“对话”写法，尝试小练笔。第四课时小稻秧脱险记“方法实践”课1有感情地朗读课文，练习分角色朗读，并演一演这个童话故事。会用“纷纷、激烈”造句。2.抓住提示语品读对话，继续运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“气势汹汹、蛮不讲理”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解除草剂的作用。1.导入新课，回顾学法。2.方法运用，品读“遇险”部分。3.方法运用，品读“脱险”部分。4.回归整体，拓展练说。第五课时航天飞机“能力提升”课1.抓住关键词句品读普通飞机和智慧老人之间的对话，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。2.根据课文内容，尝试运用学到的列数字、作比较等说明方法，为航天飞机写一段自我介绍。1导入新课。2抓住关键词句品读普通飞机和智慧老人之间的对话，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。3读写训练.为航天飞机写一段自我介绍。第六课时单元总结及拓展阅读“总结拓展”课1.梳理本单元课文内容，回顾概括课文主要内容的方法，总结作者介绍科学知识的写法。2.拓展阅读小苹果树请医生 ，运用学到的方法概括短文内容，并给人物对话补充提示语。3.推荐阅读科普读物，浏览相关网站，培养探究自然、热爱科学的兴趣。1.回顾一个单元的学习内容，总结学习方法。2.借助科学童话故事小苹果树请医生，学着添加描写人物动作、语言、心理活动的关键词语，从而让故事更加生动。3.展开想象，续写科学童话故事。预习过关课（第 1 课时）一、教学目标1.正确熟练地认读本单元的 29 个生字和 17 个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂” 等字的写法。2.能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思。3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。二、教学重难点重点：正确熟练地认读本单元的 29 个生字和 17 个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法。难点：1.能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思。2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。三、前置学习活动学生：练习正确地认读本单元的生字新词，正确规范的书写生字，反复朗读课文。教师：课前检查，了解学生的预习情况，以学定教。制作多媒体课件。四、教学课时：1 课时五、教学过程：（一）单元导入,激发预习热情1. 由单元主题导入同学们，在第五单元的几篇课文中，我们饱览了香港的繁华；认识了圆润的小露珠；还走进了我们家乡的万亩石榴园。这节课，我们将要学习第六单元的三篇课文石头书小稻秧历险记 航天飞机 。2.同学们，预习对我们的学习起到事半功倍的效果，这节课我们来学习预习第六单元。（板书课题：预习过关课）（二）课件展示，明确学习任务1.今天这节课，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示预习任务：课件展示：（1）正确熟练地认读本单元的 29 个生字和 17 个二类字，结合语境读准多音字“壳、藏、转”，能正确规范地书写生字，特别关注“煤、杂、臂”等字的写法。（2）能借助字词典、联系上下文和生活实际初步理解生字新词的意思。（3）关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。2. 指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。3.师生交流。学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书 ”。 在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。（三）检查预习，了解自学情况1.出示生字：队 叔 怪 册 印 迹 矿 壳 煤 炭 险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷 脑 踪 智 慧 竟 卫 臂 捞 维 （1）指名读正音齐读。（2）重点指导多音字“壳 ”在不同语境中的读音。（3）指导书写重点指导“煤、杂、臂”等易写错生字。引导学生用加一加、减一减、换一换、形旁表义等方法识记字形。 （师在黑板上的田字格中进行范写指导。 ）如：“煤”的左边“火” ，变成偏旁要学会避让第四笔捺变成点，左右要写匀称。“杂”上下结构，下边不是“木” ，是小加一横。“臂”手臂的“臂” ，和肉有关系，所以是月字底。 “月”的第一笔要写成竖。2.认读词语。出示词语：好奇 叔叔 脚印 足迹 矿物 地壳 煤炭 贝壳 不由分说 气势汹汹 刨根问底 脱险 争吵 杂草 拼命 跟着 欺负 纷纷 激烈 蛮不讲理 一拥而上 智慧老人脑袋 究竟 卫星 手臂 捞回 维修 翅膀 化石 航天飞机 自由自在 无影无踪 （1）自由读，同位互读。（2）指名读，交流：预设一：“气势汹汹、庞然大物”等词可引导学生结合上下文理解。预设二：“欺负、刨根问底”可查工具书解决。预设三：指导理解“纷纷” ，练习用“纷纷”说话。（3）生字词读准了也理解了词语。我们再来认读二类字组成的词语（出示课件）（4）自由读，同位互读，指名读。3.课文阅读（1）同学们，本单元共有三篇课文石头书 小稻秧脱险记 航天飞机 ，你读好了吗？出示阅读要求：1.能够把课文中的长句子读正确、读流利、不添字、不漏字，可以获得一颗星。2.关注标点，注意语速、语调的变化，语气要符合说话者的身份，又可以获得一颗星。（2）教师出示上节课预习单中的长句子：“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。 ”小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。 ”（2）学生自由练习朗读。小组内互相检查轮读课文，听完后，依据标准得星。比一比，谁得的星数最多？听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止。（3）指名读，师生评议。颁发小红星。过渡：下面我们将要走进科普童话中，去初感课文内容探求知识。(四) 质疑问难，培养习惯出示要求：1.经过阅读三篇课文，你有哪些收获，或者你读懂了什么？2.“学贵有疑” ，你经过读书有哪些疑问呢？提出来一起解决。(1)学问就是在学中问，在问中进步。读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。(2)自由读课文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导。(3)小组交流不明白的地方，组内完成不了的用“？”记下，以便上课认真听老师讲解。（五）课内总结1.同学们，这节课我们认识了生字；理解了词；读通了句子；能正确、流利地朗读课文。2.对于节课表现突出的同学，老师再一次奖一个大红星。相信你们在后面的课文学习中会表现的更精彩！(六)板书设计： 预习过关课句 关注标点读通句子 字 读准字音 书写规范词 理解词语（工具书 上下文生活实际）第六单元 ? 第六单元 预习单姓名： 学号： 一、我会写：认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。叔 印 迹 壳 煤 跟 欺 踪 臂 慧 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会认：我能把这些词语读出来，读正确足迹 煤炭 脚印 欺负 手臂 翅膀 突然 心思气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 无影无踪 智慧老人三、我会读：我能把课文中的长句子读好，能将课文读得正确流利。1. “有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；真棒 不错 还要加油正确规范还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。 ” 2. “它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。 ”3.小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。4.突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”5.智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。 ”四、我会思考：哪些句子读不明白？可以在旁边画“？” ，也可以和家长或同学讨论。山亭区北庄镇中心小学 任贵英这里还可以记下你读书时的疑问。整体感知课（第 2 课时）一、教学目标1.围绕课题质疑，提取关键词句理清文章的脉络，概括课文主要内容。2.在整体感知课文内容的基础上，提炼单元主题。二、教学重难点重点：围绕课题质疑，提取关键词句理清文章的脉络，整体把握文本。难点：能够提取关键词句完整、有条理地概括课文的主要内容。三、前置学习活动把文章读正确，读流利，想想每一篇课文都写了什么内容。四、教学课时 1 课时五、教学过程环节一、认识-指导阅读，掌握方法通过上节课的预习，我们已经读通了课文，那么这三篇课文分别写了什么内容呢？让我们再次走进课文，寻找答案。1.我们先来看石头书这篇课文，读了课题，你想知道什么？预设：石头怎么能做书呢？石头书上有什么内容？石头书有什么作用？2.问题的答案就在课文中，请同学们快速浏览课文，划出相关的句子。预设一：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）你能找出概括石头书特点的关键词吗？（一层一层）（2）用上述方法，结合你划出的句子，圈画出写石头书内容和作用的关键词。预设二：“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。 ” 关键词句：雨痕 波痕 矿物 石头书上的字预设三：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。 ” （1）学生可能找到的关键词：树叶 贝壳 小鱼 （2）这段话告诉我们，石头书上不仅有字，还有什么？（画）出示：石头书上的画。预设四：“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石”（1）读读这段文字，看看是围绕哪句话写的？（用处可大了）（2）哪些是写石头书用处大的关键词？（告诉我们 埋着煤炭 藏着矿石）3. 你能把这些关键词句串起来，完整、有条理地说说石头书的内容和作用吗？出示圈画的关键词句：一层一层雨痕 波痕 矿物 石头书上的字 树叶 贝壳 小鱼 石头书上的画 用处可大了 告诉我们 埋着煤炭 藏着矿石预设：石头书一层一层的，上面有雨痕、波痕、矿物，这些都是石头书上的字；还有树叶、贝壳、小鱼，这些是石头书上的画。石头书的用处很大，它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。4.小结：我们围绕课题进行质疑，通过抓关键词句解决了疑难问题，从而把握了文章的主要内容。这是概括课文主要内容的又一种方法。环节二、实践-运用方法，尝试概括过渡：我们继续运用这种方法，概括本单元第二篇课文的主要内容。1.读了小稻秧脱险记这个题目，你想知道什么？预设：小稻秧遇到了什么危险？它最后脱险了吗？是怎么脱险的？2.生浏览课文，划出相关的语句。预设：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说， “平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。 ” 不一会儿，杂草纷纷倒了下去。 一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。3.默读这五句话，标画每句话中的关键词。4小组交流自己标画的词语。5.全班展示交流。预设：团团围住一拥而上 拼命抢营养喷雾器喷洒除草剂杂草纷纷倒了下去小稻秧高兴得跳舞 吸足营养 挺了挺身子6.把以上关键词句串起来，完整、有条理地说说小稻秧遇险、脱险的过程。环节三、总结-自主阅读，练习概括1.用围绕课题质疑、提炼关键词的方法，我们又读懂了一篇课文的内容，读了航天飞机这个题目，你又想知道什么？预设：航天飞机和普通飞机有什么不同？它有哪些特点和本领？2.运用学过的方法自己阅读 19 课，标画出关键的词语和同学交流。3.教师给出几个关键词，和你自己找到的对比一下，谁的更准确，更关键？出示： 飞得更高更快 本领可大了 释放和回收人造地球卫星 4.练习概括文章的主要内容。5.我们再来回顾一下这三篇课文，想想都分别介绍了哪些方面的知识？预设：石头书主要介绍了有关岩石的知识；小稻秧脱险记主要写了农业方面的知识；航天飞机主要写了现代科技方面的知识。6.这些都属于什么知识？（科学或科普知识）教师总结：所以本单元的主题为“科普篇” ，分别写了有关考古学、农业、现代科技方面的知识。下节课我们将进一步走进课文，感受科学的魅力。六、板书设计题目质疑概括主要内容 关键词句 科普知识完整条理山亭区北庄镇中心小学 李国芳方法指导课17 石头书（第 3 课时）一、教学目标1.运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“刨根问底”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解石头书里的学问。2. 关注人物对话的提示语，有感情地读好人物对话。借助课文内容，给人物对话补充提示语。二、教学重难点重点：运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“刨根问底”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解石头书里的学问。难点：关注人物对话的提示语，有感情地读好对话。借助课文内容，给人物对话补充提示语。三、教学准备学生：学生搜集有关矿物和化石的资料，熟读课文。教师：制作科学、实用的教学课件。四、课时 第 3 课时五、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握（一）复习导入这节课让我们一起走进第六单元以“品读对话 走近科学”为主题的第一篇课文，一起探索“石头书”中的奥秘，板书课题（17 石头书） ，齐读课题。1.在“整体感知课”上我们运用借助课题质疑、提取文中关键词句的方法理清了文章脉络，概括了课文主要内容。请同学们自由朗读课文，边读边回顾课文主要内容。2.指生说。你能抓住文中的关键词句用流畅、完整的语言围绕石头书的外形、内容和用处来表达，真好。 （相机板书：外形 内容 用处）环节二、实践重点突破，语意兼得（二） “刨根问底” ，了解石头书里的学问1.通过读书，我们知道为了探究石头书的奥秘，两个好奇的孩子向勘探员叔叔提出了一连串的问题，是哪些问题呢？学生画完后交流：（1）这两个小朋友一连串提出了六个问题，像他们这样不断追问，问个明白，探个究竟，用文中的一个词语形容就叫“刨根问底” 。 （板书：刨根问底）（2）借助提示语，学生自己试着读好问句。（3）指导读出“好奇” “高兴”语气。指生读。2.川川和磊磊是多么勤学好问的孩子呀！为什么说石头就像一本书？磊磊和川川从这本“书”中“刨”到了哪些学问？你知道吗？自由读读课文，看看你能找出几点理由，用黑三角号标出关键词句。3.交流： 预设 1：（1）同学们请看，这就是一层又一层的石头（课件出示图片） ，它和我们读的书有什么相同的地方呢？（2）这句话是个反问句，我们把它改为陈述句怎么说？这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 叔叔，您在看什么呀？ 书？哪里有书哇？这书上有字吗？ 这书上有画吗？化石？化石能说明了什么呢？ 看懂了这些又有什么用呢？比较句子，感受反问句的表达效果：反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。指生读好反问句。（3）这光秃秃的石头竟然是一本神奇的书，这让两个孩子感到很好奇。 “好奇”是什么意思？指生读二到五段，读出人物当时好奇的心情，感受石头书的神奇。预设 2：（1）石头书 上都有哪些字呀？（板书：字 ）指名读第七段，其他同学一边听一边用笔在书上用黑圆点标出石头书上的字。（出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。 ）（2）指生说，并读读这石头书上的字。 （出示图片） （相机板书:雨痕 波痕 矿物）（3）这段话中，有一组近义词，你能找到吗？（足迹和脚印）让我们一起读读。小结：我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！你能把这种趣读出来吗？（4）雨痕、波痕能告诉我们什么呢？你能用这样的句式说说它们的作用吗？（5）看来石头书上字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有什么字？（矿物）这句话中有个省略号，你能照样子接着说吗？说得真好，石头中的矿物越来越丰富，越来越神奇。让我们一起来读读，感受一下。预设 3：（1） （出示化石图）你看到了什么画？这些画有个共同的名字，叫化石。 （板书：化石）这些化石能告诉我们什么秘密呢？请默读第 11 段，然后用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗？出示：石头书上有字。石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画。雨痕告诉我们这里曾经 ，波痕告诉我们这里曾经 。 化石告诉我们 ，化石告诉我们 ，化石还告诉我们 。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。（2）简介化石。学生齐读 11 段，感受化石的学问。（3）通过读他们的对话，我们了解到石头书上有字和画，向我们的书一样，教给我们知识，这是多么神奇的书呀！找三位同学分角色来读读 6-11 段，把这些奇特的字和画永远印在我们的脑海中。预设 4：读懂石头书上的字和画，能给我们带来很多用处。指名读第 13 段后交流：这里的省略号告诉我们石头书的用处可大了！通过查资料，你还知道石头书有哪些作用吗？（板书：告诉人类蕴藏的宝藏） 4. 看来石头书里的学问还真不少呢。书读到这里，你知道为什么说石头就像一本书了吗？ 是的，石头就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们带来很多学问，石头书真是一本神奇的书。5. 一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问！川川和磊磊从石头书中都刨到了哪些学问呢？学生补充句子回答：（三）学习字形，联系课文理解“刨根问底”1.同学们通过读课文我们刨到了很多学问，此时大家还有什么疑问吗？大家的脑袋里可能还有各种各样的问题，充满着好奇，课下去查找资料，非要把问题弄清楚。课文里有一个词叫刨根问底。2什么是“刨根问底”？大家把这个字一起读一下“刨” ， “刨”是什么偏旁？“刨”是什么意思（挖掘）？结合课文说说“刨根问底”的意思。3.是的，川川和磊磊为了弄明白“石头书”的知识，一连串追问勘探队员六个问题，直到明白为止。这就叫做刨根问底。生活中，还有一句俗语也是这个意思，知道吗？（打破砂锅问到底）环节三：回归整体拓展延伸，读写训练岩石 ，就像一页一页的书。石头上 、 和 就是石头书上的字；化石上有 ，有 ，还有 ，这都是石头书上的画。读懂石头书，就可以知道 （四）读中学写，探究“对话的学问”1. 这篇课文采用对话的形式给我们介绍了石头书的知识，怎样写好对话，也是很值得“刨根问底”的事情。我们也来像川川和磊磊一样“刨根问底” ，探究“对话的学问” 。2.对比朗读对话，品味提示语的精妙之处。出示：（1）指生读对话，边听边想：两组对话描写，你认为那组更好？为什么？（2）第一组对话多了人物说话时的提示语，提示语能表达出当时人物说话时的表情、动作、心理活动，让人能真切地感受到人物的内心世界。这样人物对话就写得生动、形象、具体，能再现当时的情景。（五）读写训练，学写对话提示语1我们跟着川川和磊磊刨根问底，刨到了许多有关石头书的知识，还刨到了有关写对话提示语的学问。下面我们就来做一个练习，看看谁能够会用学到的知识。川川回到家后，兴奋地把自己“刨”到的学问讲给妈妈听，他们的对话是这样的：2.学生添加提示语后，指生分角色有情朗读人物对话，感受当时人物的内心世界。川川一回到家，就兴奋地说：“妈妈，你知道石头书吗？”“石头书？石头还能做成书吗？”妈妈（ ）地说。川川（ ）地说：“岩石一页一页的，不是很像书吗？”“石头书上也有字、有画吗？”“有呀！雨痕、波痕、矿物都是石头书上的字；化石上的树叶、贝壳、小鱼就是石头书上的画呀。 ”川川（ ）地说。妈妈（ ）地问：“那读懂这本书又有什么用呢？”“这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石用处可大了！”川川（ ）地说。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。 ”叔叔笑着说。“书？哪里有书哇？” 他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。 ”“书？哪里有书哇？”“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”小结：在以后写人物对话时，要选用准确的词句写出人物对话时的提示语，让人感到身临其境，产生心里的共鸣。（五）总结全文，拓展延伸1.这节课我们读到了一本神奇的书。通过品读人物对话、抓文中关键词句让我们刨到了石头书所蕴涵的很多学问，得到这么多的学问是因为川川和磊磊爱刨根问底。学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识、更多学问。 （板书：品读对话 抓关键词）2.推荐阅读书目：岩石与矿物 、 中国儿童百科全书 。六、板书设计17 石头书外形： 一层一层 字 雨痕 波痕 矿物 品读对话刨根问底 内容：画 化石 抓关键词作用： 告诉人类蕴藏的宝藏（山亭区实验小学 张洪雨）方法实践课18 小稻秧脱险记（第4课时）一、教学目标1有感情地朗读课文，练习分角色朗读，并演一演这个童话故事。会用“纷纷、激烈”造句。2.抓住提示语品读对话，继续运用联系上下文、结合生活体验等方式理解“气势汹汹、蛮不讲理”等关键词句的意思，体会其表达情意的作用，了解除草剂的作用。 二、教学重难点1.练习分角色朗读，并表演这个童话故事；2.抓住提示语品读对话，理解关键词句的意思，体会其表达情意的作用。三、前置学习活动利用晨读时间把课文读得正确、流利。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入课题，回顾学法1.同学们，这节课我们来学习本单元的第二篇科普童话故事小稻秧脱险记。师板书课题，生齐读。2.回顾一下我们学习石头书时，是怎样品读人物对话的？（抓住提示语）这节课，我们用同样的方法来学习这篇课文。环节二、实践重点突破，语义兼得（二）方法运用，品读“遇险”部分 1.默读课文1、2两段，用“ ”划出描写人物语言的句子，用“”划出人物对话的提示语，并在旁边写一写自己的感受。2.小组交流自己划出的语句，互相补充。3.全班展示交流。预设一：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！（1）学生谈感受。（杂草的蛮横无理，霸道）（2）你是从哪些词语感受到的？（团团围住、气势汹汹、嚷道）（3）你关注了人物对话的提示语，如果我们把这些词语去掉，两句话对比着读一读，哪一句更好？为什么？（引导学生抓住动作描写的关键词“团团围住”和神态描写的关键词“气势汹汹”，体会杂草的霸道、蛮横）出示：一群杂草说：“快把营养交出来！”一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（4）想象着杂草的动作和表情，再读这句话。你还划出了哪些描写杂草的句子？也像这样抓住关键词谈一谈。预设二：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（1）圈画出关键词，说说你从中体会到了什么？（引导学生抓住“不由分说、一拥而上、拼命、抢”等词语进一步体会杂草的蛮不讲理、气焰嚣张）（2）想象着这幅画面，再读这句话。过渡：作者正是通过语言、动作和神态描写，让我们如临其境，蛮不讲理、霸道无礼的杂草就活生生地展现在我们面前。面对这样的杂草，小稻秧是怎样的表现？你都划出了哪些句子？预设三：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。（1）作者又是抓住小稻秧的哪些方面来写的？（语言、神态等）（2）你从中看到了一个怎样的小稻秧？也像刚才那样，结合关键词句谈谈自己的感受。（引导学生抓住小稻秧说的话和“脸色蜡黄、当场病倒”等词语体会小稻秧的柔弱，处境危险）（3）把理解送进读中，再来读这两句话。4刚才我们看到的是怎样的一幕啊，杂草对小稻秧又是团团围住、气势汹汹、嚷，又是不由分说、一拥而上，拼命地抢，这样的场面我们可以用文中的哪个词来形容？（激烈）（1）想象着当时“激烈争吵”的场景，分角色朗读1、2两段。（提醒学生关注提示语，想象着人物的动作和表情，读好人物对话）（2）我们还可以通过表演再现当时的情景。指名表演。（提醒学生加上动作，带上表情，注意人物说话的语气）（3）生活中，你还看到过哪些激烈的场面？ 练说：激烈的（ ） （战争、比赛、运动、争论等）（4）你也能用上“激烈”这个词说句话吗？（三）方法运用，品读“脱险”部分1. 我们抓住提示语，想象着人物的动作和表情读好了对话，就用这样的方法，小组内分角色练读34段。2.指名分角色朗读，师生评价。（看是否关注了“洪亮、大声、有气无力”等提示语，注意了人物说话的语气）3.想象着画面，我们来演一演当时的情景，指名上台表演。师点拨引导：（1）杂草。抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“警觉”（感觉到不对劲/有点害怕/ 有所察觉）“你是谁？”（声音颤抖、害怕/故作镇定/ 紧张）“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解）（2）喷雾器。抓住“洪亮”、“化学除草剂”、“收拾”、“大声”， “一边一边”等词语来体会它的正义形象，英雄气概。4.同学们表演得真形象，喷雾器喷洒除草剂之后，杂草就一个一个倒了下去，你能用上“纷纷”说句话吗？5.在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！到稻田里去看看它们吧！齐读最后一段。 环节三、总结积累拓展，训练语言（四）回归整体，拓展练说1.分角色朗读课文。2.小稻秧在喷雾器大夫的帮助下，终于获救了！想一想，获救后的小稻秧们会对“喷雾剂大夫”说什么呢？指名练说。（五）作业设计1.演一演：找你的好朋友一起编个课本剧，演一演小稻秧脱险记。2.读一读科普故事：花的智慧植物王国的生存故事、马铃薯和红薯等。六、板书设计 18 小稻秧脱险记对 话动作、神态提示语山亭区凫城中心小学 张会能力提升课19 航天飞机第 5 课时1、教学目标1.抓住关键词句品读普通飞机和智慧老人之间的对话，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。2.根据课文内容，尝试运用学到的列数字、作比较等说明方法，为航天飞机写一段自我介绍。二、教学重难点重点：抓住关键词句品读普通飞机和智慧老人之间的对话，了解航天飞机的外形大、速度快的特点和神奇的本领。难点：根据课文内容，尝试运用学到的列数字、作比较等说明方法，为航天飞机写一段自我介绍。三、教学准备学生：熟读课文；搜集有关航天飞机的资料。教师：准备多媒体课件。四、教学课时：1 课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）复习引入1.本单元我们已经学习了石头书和小稻秧脱险记两篇课文，你从中学到了什么科学知识？作者是怎样介绍这些科学知识的？（石头书告诉我们岩石的一些知识， 小稻秧脱险记告诉我们除草剂可以消灭杂草。人物对话介绍科学知识。 ）2.这节课，我们来学习航天飞机 ，看看你能从中学到哪些科学知识。板书课题。齐读课题。3.在“整体感知课” 上，我们已经用“ 围绕课题质疑，提炼关键词 ”的方法概括了课文内容，回想一下，这篇课文主要讲了什么内容？（航天飞机是一个庞然大物，他飞得更高更快，他的本领可大了，能释放和回收人造地球卫星。 ）板书：体型大 飞得高 飞得快 本领大（二）品读对话，了解航天飞机的特点和本领过渡：作者是怎样介绍航天飞机体型大、飞得高、飞得快、本领大的特点的？1.学生默读课文，标画出描写航天飞机特点和本领的语句。2.学生交流、汇报。预设一：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。（1）这句话写出了航天飞机的什么特点？（体型大、飞得快）（2）哪些词语写出了他的这个特点？体型大： “庞然大物”写出了他体型大的特点。结合资料理解“庞然大物” ：一般的航天飞机有 20 多米高，相当于七八层楼的高度，他的长短不一，长的大约 90 米，短的也有 50 米，有学校的操场那么大。飞得快： “突然”“一声呼啸”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”写出了他飞得快的特点。结合语境理解“无影无踪” 。 （航天飞机飞得很快，一转眼的工夫就看不见了。 ）（3）指导朗读，读出航天飞机体型大、飞得快的特点。预设二：智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。 ”智慧老人停了停，又说：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。 ”（1）这句话写出了航天飞机的什么特点？（飞得快、飞得高、本领大）（2）哪些词语写出了他的这些特点？飞得快、飞得高：小组交流，完成下列表格：飞机名称 飞行高度 从东海之滨到帕米尔高原飞行时间普通飞机 两万米高 四个多小时航天飞机 几十万米高 七分钟比较数字：两万米平时我们能看到的飞机的高度。几十万米比飞机的高度要高几十倍，肉眼根本无法看到的高度。四个多小时从早上开始上课到吃中午饭的时间。七分钟课间那短短的时间就是十分钟，还不到上课的时间。小结：作者通过“两万米” 与“几十万米”、 “四个多小时”与“七分钟”这两组数字相比较，让我们感受到了航天飞机飞得更高、更快。这样列数字、作比较更有说服力，以后我们在写作中也要尝试运用这种方法说明事物。 （板书：列数字 作比较）本领大： “转圈圈”、 “释放” 、 “回收”写出了本领大的特点。借助图片理解“释放” 、 “回收 ”。 （3）指导朗读，读出对航天飞机的夸奖、赞美。3.品读对话，感悟写法。默读二、三自然段，思考作者是通过什么方式介绍航天飞机的特点和本领的？（普通飞机和智慧老人的对话）(板书：对话描写 )（三）学习第四自然段，感悟道理过渡：我们从普通飞机和智慧老人的对话中了解了航天飞机的特点和本领，请同学们自由读读第四自然段，看你从智慧老人的话中又感受到了什么？1.学生自由读文，谈自己的感受。2.联系上文思考普通飞机有什么长处？一架飞机在天空自由自在的飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。（1）哪些词语写出了普通飞机的长处？（自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗）（2）指导读出普通飞机的灵活。3.小结：看来，每个人都有自己的长处，我们不要妄自尊大，也不要妄自菲薄。（四）借助板书，学写自我介绍通过学习，我们认识、了解了航天飞机，可是在浩瀚的宇宙中，还有很多朋友不认识他。你能为航天飞机写一份自我介绍吗？如果能介绍出航天飞机的特点和本领，并用上我们今天所学的列数字、作比较的方法就更好了！1.出示提示，学生练写：大家好！我是航天飞机。我可是个庞然大物， 的翅膀， 我飞得又高又快！ 我的本领可大了! 2.学生练写后师生交流，评议并激励。 （评议:介绍清楚航天飞机体型大、飞得更快更高、本领大的特点；运用列数字、作比较的方法。 ）（五）总结拓展，推荐阅读文中的智慧老人不仅给我们介绍了航天飞机的特点和本领，还告诉了我们一个深刻的道理。请猜猜课文中的智慧老人是谁？（这里可以理解为科学家） ，你们愿意做一个像智慧老人一样的人吗？请同学们课外阅读航空知识 、 小百科画库等书刊，了解更多航天飞机的知识，学科学、爱科学、勇于探索科学奥秘。六、板书设计19 航天飞机体型大对话描写 飞得高 列数字飞得快 作比较本领大（山亭区实验小学 刘东冉）总结拓展课（第 6 课时）一、教学目标1.梳理本单元课文内容，回顾概括课文主要内容的方法，总结作者介绍科学知识的写法。2.拓展阅读小苹果树请医生 ，运用学到的方法概括短文内容，并给人物对话补充提示语。3. 展开想象，会运用描写人物动作、神态、语言、心