小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学设计

17 祖父的园子教学设计教学目标：1、带领学生走进萧红的文字，感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜，品味萧红的内心世界，感受她对故乡对祖父的无限思恋。2、体会萧红文章的特点，初步感受“诗化小说”的魅力。3、用心感受生活，用身边的事物表达情感。教学过程：课前谈话谈一谈：同学们，你最喜欢和谁一起做什么事情？（我喜欢和爸爸下象棋、看漫画；我喜欢和好朋友一起去书店看书；我喜欢和全家一起旅游、吃海鲜）兴致正浓的时候开始上课！一、建构萧红形象1、导入师：播放童年歌曲，这首歌的名字叫童年 。童年带给我们梦想与自由的同时，也带来了温暖。对于童年，女作家萧红曾经记录了这样的感受， 出示：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。 ”齐读。师：今天，就让我们一起走进萧红童年的回忆，走进 生：祖父的园子(板书课题，齐读)。同学们，这是八九十年前，东北呼兰河边的一座园子，也被萧红称为“后花园” 。2、对于萧红你了解多少呢？（交流课前搜集的有关萧红的资料）3、萧红原名张乃莹，出生于 1911 年，中国现代著名女作家，她的代表作是呼兰河传 ， 祖父的园子就选自这部小说。4、读了课文后，会读这些词语吗？出示词语：指名男/女生分组读读。浏览全文，共有 20 个自然段，你能把课文概括成一句话，出示填空。二、找寻“诗”的味道1、在课文中，哪些段落让你读起来很舒服，很顺口呢？读读你们喜欢的地方，（学生读第 4 段，14 段， 17 段前三行部分） 。我想，你们一定能发现这些段落在写法上的共同点。思考，交流：这些语言都很简洁，读起来很舒服。 ）2、你们瞧，我们选其中一部分变变形式花开了，2就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的句子这么一排列，就变成一首诗了。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一样朗朗上口。 （师生分角色朗读）3、这篇课文中，很多段落语言都像诗一样轻快、明丽，怪不得著名作家茅盾这样评价萧红的呼兰河传出示：一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。4、茅盾先生说呼兰河传是一首叙事诗，那么，在祖父的园子中萧红写了哪些事情呢？自由读第 4 -15 段，画出来。交流，出示：祖父栽花，拔草，种小白菜，铲地，浇水等，我吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。 见过倭瓜吗？解释“倭瓜”。5、我们把这些事情连起来读，会读出怎样的味道呢？出示：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种小白菜，我就跟在后面把下了种的土窝溜平。祖父铲地，我也铲地；祖父浇水，我也浇水；只是把水洒向天上。6、师生分角色读。 （我们把省略号变成诗吧：祖父摘下草帽扇风，祖父吃樱桃，3祖父抽袋烟）7、瞧，多有意思的一首叙事诗呀！三、找寻“画”的美丽1、而且呼兰河传 ，不仅是一首叙事诗，还是一幅多彩的风土画呢。在这一幅幅画中，你最喜欢哪一幅？请你把相关的文字读给大家听。2、第 1 自然段教学预设：（1）如果让你为这一幅画起一个名字，你起什么？（昆虫乐园，蜂飞蝶舞，生命，色彩缤纷关注昆虫的种类、形状、颜色） 。（2）当你走进这个园子，身前身后环绕着美丽的蝴蝶和蜜蜂，你最希望发生什么有趣的事情？谁来读？让我听到你的快乐！3、第 17 自然段教学预设：（1）你还喜欢那一幅画？出示：一切都活了，要做什么，就做什么它若愿意长上天去，也没有人管 。（2）你喜欢的这幅画里哪些角色活了？（倭瓜，黄瓜，玉米）（3）现在你们就是这幅画里的倭瓜、黄瓜、玉米，你想怎么生长？教学预设：倭瓜们，你想往哪儿爬？（我想爬上架，很整齐；我想爬上了房子，高高的在房顶晒太阳。 ）因为你想怎么样，就怎么样！黄瓜们，你想怎样开花、结果？（我的花盛开着，一大串一大串的；我的花打了蔫却没有黄瓜；我要结许多大黄瓜，沉甸甸地挂着。 ）因为你是自由的！玉米们，你想长多高？（我长得很矮，也许只有一米高；我长得很高，两米都要多。 ）因为你是自由的！（4）读出你的自由。老师引读，学生分组读。（5）在园子里，自由的还有“我” ，用这样的句式写一写“我”的自由。出示：我愿意就 。愿意就 ，我若愿意 ，也 。交流。6、过渡：小萧红是自由的，所以她眼中的景物也都是自由的！不过她幼年丧母，跟随祖父生活，祖母经常骂她，也骂祖父，这时候她就拉着祖父跑到后园。此时的后园对于她来说意义非同一般。4四、让我们一起读祖父后园我这一节，思考：作者主要写了一件什么事？祖父、后园给“我”带来了怎样的影响？出示：祖父后园我节选自呼兰河传后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因 为 花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡 地在玫瑰树那儿闹 着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，很怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若 给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。 ”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他 还照样地拔着草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看 见什么也没说，就大笑了起来。我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头 上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住， 过一会一想起来，又笑了。5就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。一边读，一边思考：作者主要写了 事；后园、祖父给我带来了什么？我给祖父带来了什么？（1）你们在读书的时候发出了会心的微笑。交流：后园给我带来了快乐，我给祖父带来了快乐。师总结：自由的园子放飞了她的个性，慈爱的祖父成就了她的文学想象。（2）体会表达。同学们，纵观两篇文章，我们发现萧红通过写童年的趣事表现了浓浓的亲情，同时描绘了大自然的美景，表达对自由生活的热爱之情。随机板书：趣事 美景真情 （做笔记）出示：留心观察用心感受真实表达 五、聆听“歌”的凄婉1、同学们，你们知道萧红后来的生活怎样吗？了解她的朋友们知道，萧红自己也知道。他们知道重男轻女的父母从小就不喜欢是一个女孩的萧红；曾经她因没有钱交房租被困在旅馆之中；曾经她因为无力抚养，把自己的孩子送给别人；曾经她的第二个孩子因病夭折；曾经她三年间生活过五个城市；曾经她孤零零一人病在香港以至于她独自长叹：（生齐读） “满天星光，满屋月亮，人生何如， 为什么这么悲凉。 ”这种心情融进了呼兰河传里，出示：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也 许现在完全荒凉了。 6指名读，我们听出了萧红成年后的生活是是凄凉的。所以茅盾先生说呼兰河传是一串凄婉的歌谣。出示。六、推荐读物同学们，这就是真实的萧红，她倔强的性格在铸就她生命的同时，也铸就了她的文字，她的文字又延续了她的生命，使得许多年后我们又看到了她和祖父在园子里嬉戏的情景。 （出示插图）这一幅画不仅定格在萧红的生命里，也通过她的文字定格在我们的眼前“童年的记忆，却忘不了，难以忘却，就记在这里了。 ”有机会就尝试读一读呼兰河传 ，感受其中的诗情、画意和歌韵。课件出示呼兰河传的封面图片。板书设计： 7 祖父的园子趣事 美景真情学习资料一、 童年歌词池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面黑板上老师地粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年二、萧红简介1. 黑龙江省呼兰县人。2. 萧红出生在呼兰县的一家封建地主家。3. 在 “星星剧团” 中当过演员，支持抗日。4. 1942 年，因为在香港去世，才 31 岁。三、阅读指南1、在这篇文章中，哪些文字让你感觉读起来很舒服，很愿意读呢？7（学生读第 2 段，4 和 17 段的前 3 行）2. 在祖父的园子中萧红写了哪些事情呢？默读第 415 段画出来。 （栽花，拔草，种小白菜，铲地，浇水等）3. 在这一幅幅多彩的画中，你最喜欢哪一幅？请你把相关的文字读给大家听。（读第 1 自然段）如果让你为这一幅画起一个名字，你起什么？（昆虫乐园，蜂飞蝶舞，千姿百态，色彩缤纷）你还喜欢哪一幅画？（读第 17 段）练习：我愿意就 。愿意就 ，我若愿意 ，也 。祖父后园我节选自呼兰河传后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因 为 花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡 地在玫瑰树那儿闹 着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，很怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若 给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。 ”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他 还照样地拔着草。我跑得很远的站8着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看 见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最 厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头 上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住， 过一会一想起来，又笑了。就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。（1）文中主要写了我给祖父 。 （祖父的园子给我带来了快乐，而我给祖父带来了快乐，所以是互不可缺的。 ）（2）交流写作特点：语言简短，口语化。写生活中的小事，来自生活。作品概述创作此小说时，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，萧红以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。它在艺术形式上是一部比较独特的：它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。讲述了作者小时候的童年故事。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她 “回忆式”的巅峰之作。茅盾曾这样评价她的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 ”要点不在呼兰河传不像是一部严格意义的小说，而在于它于这“不像”之外，还有些别的东西一些比“像”一部小说更为“诱人”些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 ”茅盾。萧红在香港写的呼兰河传感人至深，我阅此书后，径去浅水湾她墓前凭吊一番，深恨未能得见此才女。金庸萧红简介生母早亡，祖父成就了她的文学想象91911 年 6 月 2 日，萧红出生在呼兰县的一家封建地主家庭，萧红的童年并不美好，生母早亡，父亲张廷举续贤后，继母梁亚兰与萧红姐弟感情并不亲密。据黑龙江大学萧红研究中心副主任叶君介绍，父亲张廷举在当时，担任过呼兰小学校长，通俗出版社社长，省教育厅秘书等职，表面上的做派比较新，但骨子里的观念比较旧。萧红母亲死后，家境变坏，张廷举工作和理家不能兼顾，心情不佳，对孩子也没有好态度。这些都给幼时萧红留下了影响。家中最疼爱萧红的就是祖父张维祯，叶君说：“她常跟祖父一起在后花园里做游戏，栽花、种菜、拔草，捉蝴蝶等。这后花园，就是后来出现在呼兰河传里面的大花园。祖母死后，萧红搬到祖父屋里住，祖父也教她读诗。祖父给了她一个无忧无虑的童年，留下了美好的记忆，成就了她日后的文学想象。 ”作品目录萧红小传小说生死场呼兰河传手牛车上后花园小城三月散文蹲在洋车上同命运的小鱼最后的一星期失眠之夜课文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐10渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。 ”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。 ”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。 ”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，