小学语文四年级上册《九寨沟》教学设计

九寨沟教学设计设计理念：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习,加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。学情分析：三年级学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。教材分析：九寨沟是鲁教版九年义务教育小学语文第六册中的一篇课文，全文共 5 个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。教学目标：1.知识目标：学会有关九寨沟的知识；学会“插入云霄” 、 “白练腾空” 、 “银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。积累课文中的优美词句、精彩句段。2.能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。3.情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、谈话导入：同学们，前几天我们跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，有长城、颐和园，能用这样的句式来说说吗？我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里，如：宁静幽雅的西湖。今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？出示课件。2、板书课题：10 九寨沟3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境）二、范读课文，欣赏美景1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？（自然景观异兽珍禽）3、位置4、谁知道“沟”是什么意思？（山沟）过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！三、精读课文，加深理解（一）学习第 34 自然段学习第 3 自然段1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。 ”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。 （板书：自然风光）2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。（1）学生用做记号的方法自由读第 3 自然段。（2）学生交流、讨论。（3）学生汇报，教师相机指导。1 雪峰（板书：雪峰插云）A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 ”B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？从“一座座”中你体会到了什么？（雪峰多、重重叠叠）从“插入云霄”中你体会到了什么？（雪峰高）C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子， “插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美， “银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来” ，读出雪峰的雄奇璀璨。E、学生自由练读，指名读，男生齐读。2 湖泊A、 （课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？B、 （指名说）找出描写湖泊的相关语句。C、体会湖泊的特点：从“大大小小” “颗颗”中你体会到了什么？（湖泊多）学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 （了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？）从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么？（湖水清、湖底石块色彩多）D、出示五花海、五彩池的图片。大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。F、指名读，女生齐读。3 森林（板书：古木参天）A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。 ”从中你体会到了什么？（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。 ）B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！C、指导朗读。D、指名读，齐读。4 瀑布（板书）A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？（指名读）B、 （课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 ”）齐读。C、九寨沟的瀑布有什么特点？（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。 ）D、你知道“白练” 、 “银花”是指什么吗？E、 （课件出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶” ，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读）刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是平湖飞瀑（板书：平湖飞瀑）F、指导朗读。 （读出瀑布的美）（4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第 3 自然段。学习第 4 自然段（以学生合作学习为主）1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？2、合作学习第 4 自然段，完成表格。动物名称 主要特点 动作3、交流、汇报：（1）金丝猴（板书）为什么喜欢它？体态粗壮攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。 ）金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 指导朗读，指名读。（2）羚羊（板书）喜欢理由：善于奔跑“突然窜出又消失了”说明了什么？（速度快） 比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗？为什么？ 指导朗读，分组读。（3）大熊猫（板书）喜欢理由：理解“憨态可掬” 、 “若无其事” 、 “咀嚼” 。指导朗读，指名读、齐读。（4）小熊猫（板书）喜欢理由：行动敏捷去掉“美滋滋”行吗？为什么？指导朗读，同桌互读，做动作表演读。4、理解“也许”（1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许”是什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在- 林深叶茂处。 ）（2）指导学生认识本段中的排比句。（3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，（什么？在干什么？）想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。（4）你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?（5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。有感情地朗读第 3、4 自然段。（二）学习第 5 自然段1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的（教师引读） ”（板书：人间仙境）（1）这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？（2）比较句子：一进入景区，就像到了一个童话世界。九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！（3）通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？四、作业设计