小学语文四年级下册全册

北师大版小学语文四年级下册精品教案 全册教学进度表科目 语文 教学班级 四年级 教科书名 及册数 小学语文 第八册上课日期2007 年3 月 5 日 每周节数 8总授课节数 160时间周次 起止 教材内容（1 课至 29 课）节数1 3.5-3.9 1、大地的话 2、语言的魅力2 3.123.16 3、秉笔直书 语文天地（一） 4、春潮3 3.193.23 5、三月桃花水 语文天地（二） 6、古 诗两首 4 3.263.30 7、种一片太阳花 8、花之咏 语文天地（三） 5 4.24.6 9、我们的手 10、一双手 11、手上的皮肤6 4.94.13 语文天地（四） 12、钓鱼的启示 13、谁说没有规则 7 4.164.20 语文天地（五） 14、渴望读书的“大眼睛”8 4.234.27 15、我只看见你的眼睛 16、永生的眼睛 语文天地（六）9 4.305.4 复习 五一放假10 5.75.11 中 期 考 试11 5.145.18 17、纪念日 语文天地（七） 12 5.215.25 18、跳水 19、沙漠之舟13 5.286.1 语文天地（八） 20、太阳的话 21、海上日出14 6.46.8 22、太阳 语文天地（九） 23、乡村大道15 6.116.15 24、丝绸之路 语文天地（十） 25、挑山工16 6.186.22 26、和时间赛跑 27、欲速则不达 17 6.256.29 语文天地（十一） 28、七子之歌18 7.27.6 29、朱鹮飞回来了 语文天地（十二）19 7.97.13 期 末 复 习20 7.167.20 期 末 考 试 第二学期教学计划一、教材简介：本册教材仍沿袭前面七册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12 个主题单元，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。全册共 28篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。八册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。本册语文天地的设计同；四年级上册一样，分为“日积月累” 、 “开卷有益” 、“畅所欲言” 、 “初显身手”和“笔下生花”等五个栏目， “金钥匙”和“自检”仍沿续。二、教材内容1关于识字教学识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字283 个，其中需掌握的有 201 个。在四年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。学生进入四年级第一学期，已经认识了常用汉字 2500 个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。例如听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。本册要求学生学习书写 82 个字，要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 三、教学重点：1四年级仍是错别字的高发期。学生大量识字，但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。本册仍坚持在语文天地的“日积月累”中安排了一系列同音字、形近字的比较运用练习，还设计了一系列易错字的书写指导。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。 2关于词语学习中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。升入四年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会把握文章的重点词句，进而理解课文。 3关于阅读教学学生升入四年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。4关于语文综合实践活动新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知识的系统和完整。 ”六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。评价方式：1关注过程语文课程的总目标是“致力于学生语文素养的形成和发展” 。学生语文素养的形成要靠日积月累，熏陶渐染，要靠循环往复，长期培养，因此，我们要关注学生学习的过程。2创造性地使用教材。要发挥教师的创造性，结合当地情况和自身条件，对教材内容进行有益、合理的组合、调适。3正确把握教材编排意图和特点。第一单元话语单元要点分析：单元包括一首诗歌、三篇记叙文，其中一篇中国历史故事、两篇外国故事。 大地的话抒写了大地博大的胸怀、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。教学时应以朗读为主，引导学生体会“我”大地的感情。 语言的魅力和难忘的一句话分别从成人和儿童的感受角度记述了语言在人与人之间如何联起了爱的纽带，可与语文天地“畅所欲言”结合起来教学。 秉笔直书昭示了语言表现人格之作用。习作应在阅读和“畅所欲言”的基础上进行， 难忘的一句话可作为学生习作的范文。“金钥匙”的内容应与阅读、 “畅所欲言” 、 “初显身手” 、 “笔下生花”等实践活动整合教学。教学课文时应特别注意指导学生学习精读的方法：摘录笔记要坚持记；在第七册提问题、筛选问题的基础上，开始学习针对人和事学会思路较严密地提问；阅读时应抓住重点词语理解课文。本单元教学 10 课时左右。大地的话教材分析：大地的话是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。教学目标：基础知识：独立认识汉字 3 个，学习会写 5 个汉字。在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。通过联想、想像，体验情境，理解诗情。教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。2、学会用“假如”和“即使”来造句说话。教学安排：2 课时。教学过程：第一课时一、新课导入教师直接板书“话” ，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。二、 “读”占鳌头，品读诗歌“悟” “抒” “续”情本篇诗歌共分 5 小节，前 4 节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下三个环节：（一）进入角色，以读悟情1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如前 5 个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读读通顺读懂有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导纠正识记生字的情况，这里预设花蕊，又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。第 6 个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。（二）借助文本，换位抒情如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。（三）激发情感，以写续情读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。也尝试着用课文中出现的“假如” “即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。三、课后作业仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。第二课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了大地的话 ，我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？3、有感情地朗读课文4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。四、学写生字：学生自学生字。交流重点字：五、作业设置：摘抄美丽子。摘抄优美的词语：选择一个造句。板书设计：大地的话种子： 请 可以让飞鸟： 任 不论总游鱼： 足够 如果你可以小草： 地位 不论总博爱、宽容、无私课后反思：语言的魅力教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜” ，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。教学目的要求：知识目标：学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立一切都是大地的话学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？2.学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力等？）三、比较阅读，自主感悟。1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？我什么也看不见。春天到了，可是反复读读前后两句话有什么不一样？朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？刚才有的同学提出“让比浩勒为什么要加上春天到了？” ，现在你知道了吗？说说你的看法？教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力四、创设情境，采访释疑1.假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3.指导学生采访问题要依对象而定，如：老人家，今天给你钱的人多吗？先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。作业：1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。板书设计： 语言的魅力春天到了爱第二课时教学目的要求：1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学重点难点：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学内容：1.交流上节课布置的两项作业。2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了语言的魅力这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业交流：3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。5、 、有感情地朗读课文6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。7、比较这篇课文与大地的话有什么不同？三、学写生字：学生自学生字。交流重点字：褴褛四、作业设置：摘抄表现描写具体的的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。板书：语言的魅力漆黑一片 万紫千红无动于衷 变 产生同情淡淡一笑 解囊相助叹息 笑着课后反思：秉笔直书教材分析：秉笔直书一课节选自不怕死的太史 。文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀了。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事说先君是害病死的。太史伯却不从，他严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”他照实记录在竹简上， “夏五月，崔杼谋杀国君光。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位，他也是照实记录，崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人，气哼哼的问：“你难道没看到你哥哥的下场吗？你不怕我把你也杀了吗？”太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”崔杼吩咐手下把他杀了。第三个太史叔还是不屈服，也被崔杼杀了。崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很恐慌。等到第四位太史季上任，崔杼把他写的竹简拿来一看，上面还是那句话。崔杼问他不爱惜自己的性命吗？太史季说：“我当然爱习性名。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不入尽了本分，然后死去。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。 ”崔杼只好作罢。太史季回来的路上碰见南史氏迎面走来，南史氏对他说：“听说三位太史都被杀了，我怕你也保不住性命，是准备来接替你的。 ”太史季把鞋号的竹简给他看，南史氏才放心回去了。课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打，宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。教学目标：知识目标：通过本课的学习，使学生了解秉笔直书这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。能力目标：抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在熟读课文的基础上，能够复述课文。情感目标：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。教学重点：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课：1“秉笔直书” ，从课题中，你想了解到些什么？2、围绕课题“秉笔直书” ，让学生提出问题二、自设问题阅读课文。帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？然后阅读后议论，让学生提出自己的看法，这时可以出示课后的“金钥匙”：为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）（3）他们为什么这样做？让学生熟悉“是什么” “怎样” “为什么”这样的提问方式，学生围绕“金钥匙”的提示再读课文。在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。三、再读课文，理解重心：1、理解几个句子：太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。 ”重点体会“本分” ，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。 ）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找些孩子读，甚至于老师的范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的秉直，敢于直言。 ）2、体会理解太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？” （可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。 ）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。 ”3、小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。（1） 理解几句话，再回过头来读，让学生在充分的读中（2） 深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。4、指导学生用简练的语言复述内容。四、总结课文：第二课时教学内容：可结合“语文天地”中的“我的摘录笔记”的内容帮助学生回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。教学过程：一、回顾课文内容，引导学生联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。学生联系课文各抒己见。二、全文有感情的朗读，要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气） ，读出不同的语气（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）（1）借助图片讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。（2）老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。三、复习课文内容：1、 比如“不屈服” 、 “本分” ，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。2、 引导：联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。3、 结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。板书设计：秉笔直书崔杼 伯 仲 叔 季 南史氏太史：刚直不阿、秉笔直言课后反思：语文天地一教材简析：本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文难忘的一句话等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目的：知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教学重难点：1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯课时安排：二课时第一课时教学内容：学习语文天地第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、 导入新课：这节课我们来学习语文天地 。二、 讲授新课：（一） 学习摘录笔记，进行组词练习1、 出示投影片：2、学生自己读生字。想一想：观察生词发现了什么？3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生词的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。（二） 进行词语抄写、说话练习。出示：1、 学生自己朗读词语，画出不懂的词语。2、 指学生开火车读词语。3、 互相交流不懂的词语意思。 （老师重点指导）4、 学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。5、 先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。6、 学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。7、 指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。8、 、你认为课文中还有哪些词语比较好，说给大家听听。9、老师可以适当的进行板书，指学生进行说话练习。（三） 畅所欲言1、 、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）2、老师引导学生理解课文中的词语。3、 、老师可以简单的讲解古诗的意思。4、 、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。5、练习说话三、 课堂小结：课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读读熟练。作业设计：收集有关话语的谚语。第二课时教学内容：继续学习语文天地 ，学习阅读难忘的一句话 、初显身手。教学过程：一、 导入新课：这节课我们继续来学习语文天地 。二、 讲授新课：（一）学习名人名言，进行抄写练习。1、出示名人名言：2、自己读一读着这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？3、指学生说说自己的感受。4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？5、自己在练习簿进行抄写练习。（二）阅读课文难忘的一句话 。1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。3、指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？（指要求学生进行简单的复述，了解课文的内容就可以。 ）4、你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？（进行语言练习，提高表达水平）（三）学习金钥匙怎样做讨论主持人。1、 学生自己练习，然后指学生进行讲解。同位互相商量一下2、 教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导.3、 小组竞赛,评选优胜最后评出:“最会说-说得清楚,普通话讲得好.“最会听“- 同学们听得好，能同学提出优点与不足4、介绍经验,集体交流在班级中交流，教师提出不足与优点尝试演一演，在集体中评价教师小结：转述问题要简洁明了，内容准确5、老师总结：课堂小结：作业设计：1、预习课文春潮 ，练习2、 查找相关的资料，记录到资料本上，读熟练。课后反思：第二单元春潮单 元 要 点 分 析 ：单 元 包 括 一 篇 抒 情 散 文 、 一 篇 散 文 诗 、 两 首 古 诗 和 两 篇 记 叙 文 ， 记 叙 文 中 泼 水节 是 说 明 性 的 ， 另 一 篇 抢 春 水 是 记 事 的 。 春 潮 描 写 了 春 潮 的 形 成 过 程 和 磅 礴的 气 势 ， 引 导 人 们 感 受 春 天 到 来 的 不 可 抗 拒 ， 充 满 了 阳 刚 之 气 。 三 月 桃 花 水 描 绘了 江 南 春 天 的 诗 情 画 意 ， 洋 溢 着 阴 柔 之 美 。 泼 水 节 和 抢 春 水 则 从 民 风 民 俗 的角 度 展 示 春 天 到 来 时 人 们 内 心 的 欢 乐 ， 以 及 人 们 对 春 天 的 喜 爱 。 教 学 春 潮 三 月桃 花 水 时 应 以 朗 读 为 主 ， 并 学 习 课 文 内 容 。 可 从 泼 水 节 和 抢 春 水 中 任 选 一篇 做 文 体 课 文 教 学 ， 巩 固 第 一 单 元 的 日 积 月 累 。 抢 春 水 可 与 语 文 天 地 “畅 所 欲 言 ”结 合 起 来 教 学 。习 作 应 地 阅 读 和 “畅 所 欲 言 ”的 基 础 上 进 行 ， 三 月 桃 花 水 主 抢 春 水 可 作为 学 生 习 作 的 范 文 。 “金 钥 匙 ”的内容应与阅读、 “畅 所 欲 言 ”等 实 践 活 动 整 合 。学 习 课 文 时 应 特 别 注 意 指 导 学 生 学 习 精 读 的 方 法 ： 摘 录 笔 记 要 坚 持 记 ； 学 习 针 对 景物 思 路 严 整 地 提 问 ， 也 可 以 把 第 三 单 元 的 花 之 咏 调 到 本 单 元 一 起 学 习 ； 抓 重 点 词语 时 ， 特 别 要 注 意 抓 准 动 词 理 解 课 文 。本 单 元 教 学 9 课 时 。春潮教材简析：春潮是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。教学构想：教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教学目标：知识目标：学会本课生字新词，理解新词。理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。能力目标：培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习情感目标：让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。教学课时：2 课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、 导课：同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗? （学生自由发言）今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板书：春潮）二、初读课文1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。4、回答问题：课文描写是什么？教师随机板书：春潮三、细读课文（一）学习 2、3 段1、读课文。想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的？（不可抗拒）3、重点读读第 2、3 段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”？“快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么？4、小组交流5、全班朗读（二）拓展想像，体会课文1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面2、交流自己看到的景象3、看书中画面，你看到的画面和你想象中的一样吗？如果此时此刻，就站在江边，你想说些什么？4、美读第 3 段。（三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？1、 小组交流：为什么春潮是不可抗拒的？2、 面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？作业设计：写写自己想像春潮的景象。板书设计：春 潮不可抗拒生机勃勃 顽强的生命力第二课时教学内容：复习课文，学习生字词教学过程：一、回顾课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子。学生联系课文各抒己见。二、复习课文内容：1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？写写自己想像春潮的景象。2、有感情地朗读课文3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文 2、3 段的有关句子谈谈说说。三、说说每个自然段的意思，概括段意。四、学写生字：学生自学生字。交流重点字：衰 竭作业设置：摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。板书设计：春潮积雪融化大江坚冰酥软风儿猛烈江水奔腾课后反思：三月桃花水教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。教学目标：弱强不可抗拒知识目标：通过学习使学生认识 5 个生字，会写 11 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学用具：图片教学时间：2 课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗? 你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听老师读课文： 1、听老师读课文。注意生字的读音，标上自然段。2、 提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的 ?3、 学生交流，教师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文1、再读课文 1-9 小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习 3、4、5、6 小节（1） 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2） 想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3） 指名交流（4） 美读 3、4 段落（5） 你仿佛看到了什么？读读 5、6 小结（6） 说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见了什么？发现了什么？4、朗读 3、4、5、6 小节。5、 说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流（2）齐读 7、8、9 自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？板书设计：三月桃花水春天的竖琴 春天的明镜比金子还贵 比银子还亮第二课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了三月桃花水这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。3、有感情地朗读课文4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。5、比较这篇课文与春潮有什么不同？三、学写生字：学生自学生字。交流重点字：袅 弦作业设置：摘抄表现三月桃花水的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。板书设计：三月桃花水桃花水 各种声音 是竖琴，像铃铛桃花水 各种景象 是明镜，像丝绸课后反思：演奏着 倒映出赞美、热爱语文天地二教材简析：本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益难忘的一句话等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目的：知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。能力目标：1鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。2指导学生灵活运用学会查资料的方法。情感目标：1培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。2指导学生在具体环境中使用语言。3指导学生修改习作， “有声有色”是较高的标准。教学重难点：1培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯2学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。课时安排：2 课时第一课时教学内容：学习语文天地第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习语文天地 。二、讲授新课：学习摘录笔记，进行组词练习1、出示投影片：2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生词的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。三、学习古诗1、 、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）（有关诗人、年代、古诗词的意思）2、老师引导学生理解课文中的词语。3、 、老师可以简单的讲解古诗的意思。4、 、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。5、练习说话四、 课堂小结：课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。作业设计：1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。第二课时教学内容：开卷有益“泼水节” “抢春水” 、 “畅所欲言、学习过程：一、读一读泼水节1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“泼水节”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。6、 有感情地朗读。二、学习抢春水1、 运用掌握的学习方法阅读短文抢春水 。2、 默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。3、 划出你感兴趣的词语。4、 短文有几个自然段？5、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。6、 分小组朗读。四、畅所欲言课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。五、课堂总结第三课时教学要求：1指导学生学着描写春天的美景。2指导学生写有关春天的想象作文。教学过程：一、揭示教学内容。今天学着描写春天。二、观看春景图，进行片断描写练习1看图。2看好词句段，读背。3选择一幅图写一片段。4交流。三、指导写作。1出示本次作文题目。2假设自己是小雨点进行观察和说话训练。出示有花的图片。想象小雨点看到花儿这么美时的心理、语言、动作。口头表演说话。 （注意人物提示语和人物语言的具体化）互相评议补充。出示分别有小草、小树、小鸟等景物的几幅图片，模仿上面片断展开口头片断习作。引导学生将几个片断串起来写作。3阅读范文。如我是一朵云 ， 我是一只鸟4模拟写作。四、师面批。五、小组内交流，互赏互批。六、各推选好作和差作一至两篇评讲、修改。七、以小组为单位修改、欣赏。八、抄正作文。九、作业。抄正作文第三单元花单元要点分析：单元包括二首古诗、一篇散文诗、二篇记叙文；记叙文中一篇抒情散文写种花的过程，一篇借花赞人。这些课文都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求。教学时应指导学生通过朗读体会本单元课文反悔载的情感。习作应在阅读后、在“初显身手”的活动后进行，三篇课文分别对三个题目具有借鉴意义。 “金钥匙”的内容应在阅读和习作的基础上用来指导修改习作。教学课文时应特别注意指导学生学习精读的方法：摘录笔记要坚持记；学习针对文章的条理思路严整地提问；圈出重点词语；用划分层次等，都渗透如何记批注笔记的练习，应作为独立阅读的方法常抓。本单元教学 9 课时。古诗两首本课教材分析：江畔独步寻花作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。 游园不值作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学时间：二课时教学过程：第一课时江畔独步寻花教学目标：1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、复习，导入新课：1、指名背诵山行 。2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣” ，写的诗被称为“诗史” 。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗江畔独步寻花 。 （板书课题）二、初读，指导读正确、有节奏感。1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。2、指名读，随机纠正字音、节奏。3、齐读。三、精读，入诗境，悟诗情。1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？板书：花蝶莺2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊” “留连” “戏蝶” “时时舞” “自在” “娇莺”“啼” 。啊，（景物）真啊，你看例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的