小学英语四年级下册教案全册

一、教材分析教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题功能结构任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。二、学生分析随着年龄的增长，高段学生普遍存在着害羞心理，这种害羞心理在一定程度上影响了学生的学习，主要表现为：学生参与课堂活动的积极性在原来的基础上有所下降，无论是课文对话的表演，还是游戏活动的开展，大部分学生乐于做观众，而不愿唱主角，课堂气氛也就没有以前那么活跃了；但随着年龄的增长学生的自觉性也增强了，大部分同学还是能做到上课认真听讲，作业及时完成，做好预复习工作，并能坚持跟录音机读，课堂作业都能及时的上交，大部分学生的课后作业能按时完成，教师布置的口头作业也能自觉完成,老师在上课时，要根据各类学生的心理特点，采用不同的教学方法，以达到较好的教学目的。三、教学目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、设计理念1 、继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。2、 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。3、 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。五、教学进度安排1 2132.17 开学准备工作，复习2 2202.24 Unit 1 A3 2.273.3 Unit1 B C4 3.63.10 Unit2 A5 3.13-3.17 Unit2 B C6 3.203.24 Unit3 A7 3.273.31 Unit3 B C8 4.54.7 Recycle1 清明9 4.104.14 Revision1 and middle test10 4.174.21 Unit4 A11 4.244.28 Unit4 B C12 5.25.5 Unit 5 A 劳动节13 5.8-5.12 Unit 5 B C14 5.155.19 Unit 6 A15 5.225.26 Unit 6 B C16 5.316.2 Recycle2 端午节17 6.56.9 Revision 118 6.12-6.16 Revision 219 6.19-6.23 Revision 320 6.266.30 期末考试六、知识目标：Unit 11、知识和能力目标：句型：（1）能够听、说、认读句型：Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt. The teachers office is next to the library. Is that the computer room? No, it isnt. Do you have a library? Yes, we do.(2)能够在情景中运用句型 Where is ? Its on the first/second floor.询问方位并回答。(3)能够在情景中运用句型 Is this / that ? Yes, it is. / No, it isnt. 询问近处或远处的事物并回答。（4）能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。词汇：（1）能够听、说、认读单词或词组：library, teachers office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor.(2) 能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。（3）能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。语音：（1）能够掌握字母组合 er 的发音规则，即在单词中发短音（2）能够读出符合 er 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 er 发音规则的单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标(1)了解英语中简单的问候语和告别语。(2)在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。(3)了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。（4）了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。Unit 21、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读句型：What time is it? Its 9 oclock. Its time for English class. Its time to go to school.(2)能够在情景中运用句型 What time is it? Its 询问时间并回答。(3)能够在情景中运用句型 Its time to / for 来描述即将要做的事情。(4)能够按照一群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。词汇：（1）能够听、说、认读单词、词组和短语：music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed.(2) 能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。语音：(1)能够掌握字母组合 ir/ur 的发音规则，即在单词中发长音/ /。(2)能够读出符合 ir/ur 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 ir/ur发音规则的单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。（2）了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。（3）注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。Unit 31、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can . whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.(2)能够在情景中运用句型 Can I go outside now? Yes, you can./ No, you cant. Whats the weather like in? Its 询问他人意见、天气情况并能进行回答。(3)能够在情景中运用句型 Its and Its in 描述气候特征和天气情况。（4）能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。词汇：（1）能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy,snowy, cloudy, sunny, windy(2)能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。语音：（1）能够掌握字母组合 ar/al 的发音规则，即在单词中发/a:/和/ /。（2）能够读出符合 ar/al 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al 发音规则的单词。3、情感态度、文化意识、学习策略目标(1)关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。(2)能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。(3)了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。Recycle 11、 知识能力目标句型：（1） 能够听、说、认读并在实际情境中运用 1-3 单元的核心句型。（2） 能够在情景中运用句型 Wheres the library? Its on the first floor. Is this the teachers office? Yes, it is./ No, it isnt.对他人询问地点的句型进行回应。（3） 能够在情景中运用句型如：What time ?/ What time is it now? Its 3:40. Its time to go!对他人询问时间的句型进行回应。（4） 能够运用句型 Whats the weather like today? Its cold outside. Its windy.介绍天气。（5） 能够按照义军朗读课文。（6） 能够在图片的提示下补全句子。词汇：能够听、说、认读并在实际情境中运用 1-3 单元有关各类教室、气候特点、天气情况、日常活动的单词和短语。语音：（1） 能够掌握 1-3 单元中 er, ir/ur, ar/al 的发音规则。（2） 能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。2、 情感态度、文化意识、学习策略目标（1） 能够细心观察生活，制定健康的生活作息表，并根据不同的天气情况更换衣服，做好防寒防热的准备。（2） 能够在游戏闯关活动中，提升语言学习的积极性，增进灵活运用语言的能力。Unit 41、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No, they arent. What are these/those? Theyre tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.(2)能够在情景中运用句型 What are these/those? They are询问并回答各种蔬菜或动物的名称。（3）能够在情景中运用句型 They are so big/ long/ cute/描述物品特点。（4）能够按照意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够在有意义的语境中仿写句子 These/ Those are词汇：（1）能够听、说、认读单词：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse 及其复数形式。（2）能够正确使用上述单词和 these/those 介绍各种农场动物及蔬菜。语音：（1）能够掌握字母组合 or 的发音规则，即 or 在单词中常见的两种发音：/:/和/:/。（2）能够读出符合 or 发音规则的单词；能根据读音拼写符合 or 发音规则的单词。（3）能够填充短语或句子，做到书写规范。2、情感态度、文化意识、学习策略目标了解几条与动物相关的英语习语。Unit51、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are. / No, they arent. Is this Johns? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes. Theyre Chen Jies. Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.(2) 能够在情景中运用句型 Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Is this Johns? Yes, it is./ No, it isnt.询问并回答物品的主人；能在情景中恰当运用句型 Its Mikes. Theyre Chen Jies. 表述物品的主人。（3）能够在情景中运用句型 Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.询问并回答某物的主人。（4）能够按意群朗读与夏令营相关的短文；能够在有意义的语境中仿写句子 These are This is词汇：（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.(2) 能够正确使用上述单词简单介绍衣着。（3）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。语音：（1）能够掌握字母组合-le 的发音规则，即在单词末尾发/l/。（2）能够读出符合-le 发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le 发音规则的单词。（3）能够填充短语或句子，做到书写规范。2、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。（2）了解一些服装的英文名称。Unit 61、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读句型：Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. Theyre too small. How do you like this skirt? Its very pretty. How much is this skirt? Its 89.(2)能够在情景中运用句型 Can I try? Size , please.请求试穿某件衣物并告之尺码。（3）能够在情景中运用句型 How do you like?询问对某商品的意见。（4）能够在情景中运用句型 How much is? Its 问答某商品的价格。（5）能够在情景中运用句型 Its very/too Theyre very/ too描述某物品。（6）能够按一群朗读促销广告中的句子，书写句型：Theyre very / too能够在有意义的语境中仿写句子 They are very They are too词汇：（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice.(2) 能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。（3）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。语音：（1）复习 er, ir, al, or, ur, ar, -le 的发音规则。（2）能够读出符合上述发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合上述发音规则的单词。（3）能够填充短语或句子，做到书写规范。2、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）能以得体的方式与人交流。（2）了解衣服大、中、小号的英文表达以及主要英国国家的货币名称及符号。Recycle 21、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读并在实际情景中运用 4-6 单元的核心句型。（2）能够在情景中运用句型 Are these/ they?Yes, they are. No, they arent. What are these/ those? They re就蔬菜或动物的名称等展开问答。（3）能够在情景中运用句型 Whose is it? Whose are these? Its /Theyres. Is this yours? Are these yours?就某物的主人展开问答。（4）能够在情景中运用句型 Can I help you? I ll takeHow much? Thats expensive. They re nice.模拟购物。词汇：（1）能够听、说、认读并在实际情景中运用 4-6 单元有关农场、衣物和购物的单词。（2）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇或短语。语音：（1）能够掌握 4-6 单词语音板块重点字母或字母组合的发音规则。（2）能够读出符合发音规则的单词；并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）养成勤俭节约的好习惯。（2）进一步强化单词音-形-义之间的联系。电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit One My school 总课时 6 第 1 课时教学目标1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重难点教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程 教学调整1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Lets learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“Its on the first floor .” ，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream , brother , friend , hungry 。（3）游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lets do 打下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材 Unit One My school 总课时 6 第 2 课时内容教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教学重难点教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。教学过程 教学调整1、热身（1）教师播放本课时 A 部分 Lets do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示 canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school” ，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是 Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch .有此导入新课。（1）看与听学生看 Lets talk 部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit One My school 总课时 6 第 3 课时教学目标1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学重难点教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。教学过程 教学调整1、热身（1）学生跟录音演唱 C 部分的歌曲“Our school” 。（2）请一组学生表演 A 部分 Lets talk 的对话，复习所学的新句型2、预习（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的lets learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元 A 部分 Lets do 的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Lets chant播放 B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆 library , art room , canteen , gym 和动词 read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write（1）在跟唱 Lets chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）角色表演。学生戴上头饰表演 Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit One My schhol 总课时 6 第 4 课时教学目标能够识别句型“Is this the ?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教学重难点教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程 教学调整1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、 新课呈现Lets learn（1）学生表演 A 部分 Lets do 的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答：In the garden . 教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room .（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Lets play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor .（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the？在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor .（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the？教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit One My school 总课时 6 第 5 课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教学重难点教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。教学难点：理解 Story time 中的故事大意。教学过程 教学调整1、 热身（1）学生表演 A 部分 Lets do 的内容。（2）学生吟唱 B 部分 Lets chant 中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：Whats in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lets talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。（1）学生观看教学挂图或 VCD ，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the ?/Is that ?（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this ?/ Is that ?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit One My school 总课时 6 第 6 课时教学目标1、能让学生运用 This/That is 写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的 内容。教学重难点教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。教学过程 教学调整1、 热身（1） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2） 请学生表演 Story time 中的对话。2、 预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、 新课呈现Read and write（1）请学生观察 Read and write 部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（2）强化练习拼读单词 picture ,可以以小组竞赛的形式进行。（3） 练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。（4） 听录音跟读。（5） 游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation一起听录音，找出发音规律。教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit 2 What time is it? 总课时 6 第 1 课时教学目标1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Lets go!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重难点教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程 教学调整1、 热身教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。2、 预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3、 新课呈现Lets learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备） 。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner课程名称的教授可借助于 chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run 11, 11, 11, Its time for lunchmusic class ,music class , sing and dance , sing and danceart class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant .Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit 2 What time is it? 总课时 6 第 2 课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重难点教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学过程 教学调整1、 热身（1）学生演唱第二册学生用书第 26 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。（2）师生一起表演本单元 A 部分 Lets do 的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over .如果学生不理解可联系 Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到 5 点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答 Go home .教师说：But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing ?Lets watch TV .由此导入新课。（2）看与听学生看 Lets talk 部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型 Its time for造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演。教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit 2 What time is it? 总课时 6 第 3 课时教学目标1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语教学重难点教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。教学过程 教学调整1、 热身（1）师生齐唱第一册学生用书第 62 页的歌曲 Ten Little Candles Dance（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元 A 部分Lets talk 的对话。2、预习游戏：教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。教学反思电 子 备 课 记 录备课人： 邱晔教材内容Unit 2 What time is it? 总课时 6 第 4 课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解 Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教学重难点教学重点：听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to教学难点：1、Its time for和 Its time to的用法区别。2、Breakfast is ready!和 Im ready!的发音。教学过程 教学调整热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放 Lets chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答 Its oclock .Its time for（2）教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用 A 部分 Lets do 的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿 B Lets learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生 A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up .（1）看录像，听故事。（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人（3）