山东人民出版社小学品德与社会五年级上册《中国古代的四大发明》教案、反思

中国古代的四大发明教学设计 【教材分析】本节教学内容来自小学五年级上册品德与社会（山东人民出版社）第三单元“科技改变生活”中科技推动社会发展一课，本课教材由“蔡伦改进造纸术”、“毕昇发明活字印刷术”、“指南针”三部分组成，另外还有自学探究部分“火药的发明”。“四大发明”是我们祖先为我们留下的引以为骄傲和自豪的发明创造，这些发明影响了世界，加快了人类文明进步的步伐，其惠及范围和产生的历史意义是十分广泛和深远的。通过教学增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，意识到科技推动了社会的发展，发扬古人勇于创新的精神，初步培养学生对科学研究的兴趣。 【学生分析】课前，我通过了解，发现我班的部分学生从书籍中知道中国古代的四大发明是什么，但是对于四大发明的发明者，制作过程和用途等知识还了解不够。考虑到这一点，在教学设计中，我力图将教材中的内容转换为学生已有的生活经验，同时通过增加学生感兴趣的教学素材来帮助学生理解。 【教学目标】1.使学生知道我国古代的四大发明是我国人民对人类文化的伟大贡献，对推动人类社会的进步起到了不可估量的作用。2.让学生知道我国古代的四大发明是古代人民在实践中长期摸索、不断总结、逐步形成的，是我国古代发明家和广大劳动人民集体智慧的结晶。3.运用多媒体辅助教学，培养学生动手操作能力、搜集、整合材料的能力。4.通过教学增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自尊心，引导学生学习先人的创新精神，学科学、爱科学、用科技造福人类。教学重点：让知道我国古代的四大发明是我国人民对人类文明的伟大贡献，对推动人类社会的进步起到了不可估量的作用。教学难点：了解四大发明对人类产生的重大影响，培养学生的民族自豪感，激发学生学习古人的这种创造精神，学科学、爱科学、用科技造福人类。 【教学方法】 (1)探究学习法：选取自己感兴趣的内容组织成小组（造纸术小组、印刷术小组、指南针小组、火药小组） ，借助课本、网上搜集的资料对信息进行归类、整合，这种学习方法贯穿课堂始终。（2）对比法：在教师的引导下，学生计算品德书如果用竹简书写需要多少竹简，要多重，与现在手中的品德书比一比，纸的优越性自然凸现出来。（3）实践法：学生自己动手用肥皂制作活字，通过反复使用，重新排版等活动，探究活字印刷术的优点，从而体会出活字印刷术发明的意义。（4）讨论法：在教师指导下，由全班或小组围绕中心问题，通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。教学过程教 学 过 程教 师 活 动 学生活动 修改说明过程（一）激发情感，谈话导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的国家。我们的祖先在漫长的历史进程中，以自己的智慧和劳动，创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出了杰出的贡献。 “四大发明”就是其中的瑰宝。这节课就让我们一起走进这令亿万炎黄子孙无比自豪的伟大发明。 （课件出示课题）学生根据课前的预习或已有知识积累目的是为了激发学生的民族自豪感，让学生带着饱满的热情投入新课的学习。步骤过程步师：你知道是哪四大发明吗？（板书：造纸术、印刷术、指南针、火药）（二）探究交流，了解信息师：同学们在课前做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，现在把它拿出来结合课文的介绍在小组内交流。（师巡视每个小组，对学生搜集的资料肯定赞赏。）师：每个同学的资料都有各自的侧重点，来，我们现在分分组（师拿出牌子放在桌上）请选择相同探讨内容的同学坐到一块，火药组在这里，这是指南针组、造纸术组、印刷组。大家坐到一组交流自己的材料，然后展示给同学们。（三）小组展示，汇报成果师：准备好了吗？我看见不少同学都跃跃欲试了，哪个组先来呢？这个小组最自信，那就你回答问题。生：在小组内展示、交流。 （给每位同学发表观点的机会）小组内展开讨论，对材料进行整合、归纳。（给学生足够的时间学习领会资料内容）生：从书写材料的演变、纸的发明者、发明时间、制作流程、在新课程标准提出的通过亲身体验，探究学习，促进学生主动发现，形成学生创新精神和实践能力的理念指导下，我设计在课堂上指导学生以小组形式探究学习。同时体现“以学生为本”的教学理念。要体现“体验式”学习，让学生通过对造纸术的发明人、原料、制作过程、传播等内容的学习，让学生理解：社会发展依赖于科技进步，科技进步源于骤 们先来吧！1、造纸术小组（教师对学生的回答做适当的补充引导，比如：纸的制作流程图、传播路线图课件展示出来并解说，以便学生更直观、更深刻的理解。）师：听了刚才同学的发言，老师想起了一个故事（介绍东方朔上书汉武帝用了三千根竹简的故事）。老师想考考大家：（出示计算题：东方朔在一根竹简写10 个字，这封信大约有多少字一根竹简约重 50 克，用竹简书写的品德书有多重？）师：那我们带着竹简来上课怎样？有何体会？师：这课本的来历还与另一项发明有关呢？（生：印刷术）印刷术的同学有请。2、印刷术小组传播情况、对社会发展的作用等方面进行汇报。 （小组内进行补充）生：答案分别是：30000 个、20 页、1100 根、550 公斤生：教室里堆满竹简。生：可见造纸术是一项多么了不起的发明。有了纸，我们才能坐在这里轻松地学习精美的课本，我们的先人真伟大。生：介绍印刷术的发展史、活字印刷的原理及发明人、活字印刷的意义、生：观看视频人类的创造，更能激发学生的民族自豪感。让学生通过计算对比（实践）切身体会到纸的优越性。借助多媒体让学生对活字印刷术有更具体的了解。过程步骤过程步（师顺势补充活字印刷的操作流程。播放视频）师：让我们动手体验体验活字印刷术如何？我想印数字 123，怎么做？师：如果我想要 321 呢？生：还能排出几种数字？师：随着科学技术的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？（介绍王选的激光照排技术）师：关于刚才这两项发明，老师梳理出了几组数字，（出示投影：中国 欧洲 相差造纸术 2 世纪 12 世纪 1000 年 活字印刷 11 世纪 15 世纪 400 年 ）此刻，你的心情如何？3、指南针小组（教师补充，出示司南、罗盘、指南针图片）生：在肥皂上反刻“1”、 “2”、 “3”，用印泥印在纸上。生：重新将活字排版生：4 种。生：看视频生：我们先人为人类发展作出了杰出贡献。生：我为是一个中国人而自豪;生：从指南针的产生时间、发展史、作用（学生讲了指南针在郑和下西洋中发挥作用的故事）几个方面汇报。学生用肥皂自制活字印刷术通过反复使用，重新排版等活动，探究活字印刷术的优点，从而体会出活字印刷术发明的意义。 因为指南针是学生较熟悉的一种工具，因此，老师把课堂交给学生，通过讲故事，让学生在故事中深刻认识到指南针的作用。骤过程步骤师：我们的同学知识真丰富。老师为你们感到自豪，奖励大家一个视频，仔细观看。（播放“神七”发射录像）师：有何感想？师：你知道世界上第一支火箭诞生在哪吗？师：看来，没有火药的发明就不一定有今天的航天事业。那就让我们在火药小组的帮助下进一步了解火药吧！4、火药小组（出示古代的火箭、突火枪、铜火铳的图片）（三）拓展延伸，教师总结师：是呀，四大发明对世界文明的进程产生了重大影响。难怪培根曾经说：（出示幻灯片）同学们作为一个中国人此刻你的心情怎样？ 板书：自豪师：你应该怎么做呢？生：各抒己见生：中国，中国发明火药后，唐朝末年产生了火箭。生：介绍火药的发明、改进、应用的过程，人们最初的“飞天梦” ，对社会发展的作用。生：激动、自豪 生：各抒己见（继承前人的精神善于观察、善于创新、）为避免课堂的千篇一律。首先我从学生的已有知识引入，观看神舟七号升空的录像。然后引到古代的火箭，再引出火药。“火药“属于课外知识拓展，为更好的达成目标以及保证知识系统的完整性，特与上面三大发明一同学习。最后教师的总结回归目标，升华了本节课的主题，突破了培养学生的民族自豪感，激发学生学习古人的创造精神，用科技造福人类这一难点。师：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！我们要传承古人的创造精神，学习他们的勤劳与智慧，学科学、爱科学，用科技造福人类。（板书：爱科学 学科学 ）课后反思这一课蕴涵了历史与文化，科学常识等方面的教育内容。在设计本课教学前，我认真地仔细挖掘教材中的综合因素。在教学中注意从学生的实际出发运用多种学法，努力构建生活化、活动化的课堂。在认识“蔡侯纸的优越性”时，对孩子来说是个难点。毕竟竹简、布帛等书写材料我们没有实际用过。于是，我在进行教学时，设计了一个“对比试验”： 通过计算竹简与纸记载文字数量、与现在品德书重量的强烈反差，认识到纸是书写的最佳材料，从而认识到：中国人为世界文明的发展作出了杰出的贡献，学生的民族自豪感也油然而生。同时还注重了学生动手实践能力的培养：自己做活字。首先用肥皂刻好“1”、“2”、“3”。再根据老师的要求印成相应的字母组合，然后自己操作，看看还能印出哪些组合。孩子们第一次亲眼见到了，第一次亲手进行了手工印刷，真正体会