小学语文一年级上册教案全册

1 a o e（第一课时）单位： 编者： 教学目标：学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。教学重点：a o e 的发音。教学难点：a o e 的正确书写。课前准备：录音带，字母卡片，小黑板教学过程：一、导入明标：1、谈话导入，激发读书兴趣整体认识拼音：拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e。2、出示学习目标：认识 a o e，能读准音，认清形，正确书写。二、新课学习1. 学习单韵母 a 1）读准音到图中去找 a。小姑娘唱歌的嘴巴是怎样的呢？你能模仿她吗？听录音和老师范读。2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。3）书写看图描画，体会 a 的形状。教师范写。学生书空。练习书写。2. 学习单韵母 o e（用上述同样的方法）三、训练拓展：1、同桌练写2、我会听写 a、o、e：四、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计a o e1 a o e（第二课时）单位： 编者： 教学目标：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。教学重点：正确读出带调 a o e 的音。教学难点：区别第二声和第三声。课前准备：字母卡片，小黑板。教学过程：一、揭示学习目标知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。二、指导自学1.认识声调2. 学习第一声车走平路，所以第一声是平的，我们念的时候也是平的。教师范念 ，学生跟读。联系词句体会 a 的一声发音。例句：“阿，阿姨的阿”“阿姨好”。在四线格中学写带一声声调的 a，边写边读，并注意格式。学生自己尝试读 o e 的一声音，老师纠正。在四线格中学写带一声声调的 o e，边写边读，并注意格式。3. 学习第二声车走上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。老师范读二声音，学生跟读。学生自己尝试读 oe 的二声音，提出问题。生活举例，读准声调。练习书写带二声调的 aoe，边写边读。4. 学习第三声汽车下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：。学生跟读。举例：“啊，怎么能这样？” 学生练习三声发音并书写。5. 学习第四声（方法同上）6. 归纳小结。三、训练拓展：1、我会读。2、听听读读。四、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计a o e教后记：2 i u （第一课时）单位： 编者：教学目标：1、学会iu三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会整体认读音节 yi wu yu。教学重点：能正确读出带四声声调的单韵母 i u 。教学难点：学会整体认读音节 yi wu yu。课前准备：字母卡片。教学过程：一、导入明标：1、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？2、出示学习目标（1）、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。（2）、学会整体认读音节 yi wu yu。二、新课学习1、观察课文插图，看看 i u 像什么？ 2、听录音试着跟着读一读 。3、学习“i、 u 、” （小组合作探究）（1）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ”说话。 （小组齐读、同桌读、个人读。）（2）形：这个“i、 u 、”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） （3）写：观察“i、 u、 ”的位置；识记笔顺跟着书空；先描红再独立写。4、学习声母 y、w 和整体认读音节 yi、 wu1）练习书写：大 y 在四线格中占中下格，先写右斜 “”，再写左斜“/”。分两笔写成。不要写得太宽。2）大 w 写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。三、训练拓展：1.看谁能用下面的音节说的词语多。2.我会找。3.我会读。四、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计i u 教后记：3 b p m f （第一课时）单位： 编者：教学目标：学会 b p m f 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。教学重点：学会 b p m f 4 个声母的发音，认清形。教学难点：正确书写 b p m f 4 个声母。课前准备：小黑板，字母卡片。教学过程：一、导入明标：1、谈话导入:今天我们来认识几个声母朋友- b p m f。2、出示学习目标学会 b p m f 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。二、新课学习：1、观察图上画的是谁？他们在干什么？b 就是把“广播”的“播”读得又轻又快； p 就是小男孩“爬山坡” 的“岥”。2、b - p 有什么不同？b 是右下半圆 ， p 是右上半圆。3、看看 m ， f 像生活中的什么物体？m 像是两个门洞， f 像是拐杖。4、观察情境图，说说图上画了谁？他们在干什么？5、学习“b p m f” 出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。（小组齐读、同桌读、个人读。）形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） 写：观察“bpmf”的位置；识记笔顺，跟着书空；先描红再独立写。三、训练拓展：1、在练习本上，认真规范的练写 b p m f2、同桌听写四、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计b p m f3 b p m f （第二课时）单位： 编者：教学目标：1、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。2、认识 3 个生字，正确读词。教学重点：学习拼读音节。教学难点：教学带调拼读。课前准备：小黑板，字母卡片。教学过程：一、导入明标：1、复习导入：这节课，我们接着上节课的内容继续来学习。2、出示学习目标（1）、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。（2）、认识 3 个生字，正确读词。二、新课学习：1、学习 b 和 的拼音。（1）看图引出 b。图上画着什么？（一个小男孩，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。2学习 p 和 a 的拼音。（1）看图引出 p。图上画着什么？（2）卡片演示两音相碰：p-p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。（3）指导学习 p 与 o、u 的拼音。（4）指导学习 b 与 o、u 的拼音。3. 教学 m 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m、m。4教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 f。1）认真看插图，我能说说图上画了 ，他们在 。2） 图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸： 妈妈 我 。（注意“妈“应该读第一声，“爸爸，妈妈“第二个要读轻声。）三、训练拓展：1、请给下面的音节标上四声。ba ba ba ba mi mi mi mi fa fa fa fa1、把音节补充完整。bb（） （ ）m f（ ）2、我会说。爸爸 ： 。 妈妈 ： 。四、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计b p m fb b bp p pm m mf f f教后记：4 d t n l（第一课时）单位： 编者：教学目标：1、学会两个声母 d、 t,能够读准音，认清形，并正确书写。2、学会用“d 、t”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3、认识 5 个生字。教学重点：声母d、t的发音及与韵母拼读音节、认识汉字大、米、土、地、马。教学难点：能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。课前准备：小黑板, 声母卡片,雨伞。教学过程：一、 出示学习目标1、学会两个声母 d、 t,能够读准音，认清形，并正确书写。2、学会用“d 、t”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3、认识 5 个生字。二、新课学习：（一）教学声母 d。1、看图说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？2 教学 d 的发音，记清音。（1）听：教师示范发音。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 ddd，左下半圆 ddd。3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆在中格。（2）练习：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书：d，直呼d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（二）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 ttt。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t 谁会读？t-t？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。三、训练拓展：1、对比读：b-p-d f-t2、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t）。四、看图识字1、图中有六个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这六个字这样读，大米： 土地 马 兔 。（说说方法）2、认真看插图，说一说。一匹 驮着一袋 在路上走，路边有大片的 。不知什么时候 漏出来了， 没发现， 知道了，追上来告诉他。五、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计d t 4 d t n l（第二课时）单位： 编者：教学目标：1、学会两个声母 n、 l,能够读准音，认清形，并正确书写。2、学会用“n、 l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3、会读儿歌轻轻地。教学重点： 声母 n、 l 的发音及书写，会读儿歌。教学难点：“n、l”的发音及“n l”与韵母的拼读。课前准备：小黑板, 声母卡片。教学过程：二、 出示学习目标1、学会两个声母 n、 l,能够读准音，认清形，并正确书写。2、学会用“n、 l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3、会读儿歌轻轻地。二、新课学习：（一）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 mmm。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学n的发音，认清形。3、教学n和的拼音并指导书写。（二）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？2、读准音，认清形。（1）范读，讲解。（2）记忆字形：一根小棒 lll。3、教学 l 和 的拼音并指导书写。三、读儿歌。轻轻地四、训练拓展：1 连线。2 拼拼读读。3 照样子填空。dd（） dd （） t（）- l（） n() ll( )五、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计n l 教后记：5 g k h（第一课时）单位： 编者：教学目标：1、学会 、 k、 h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准 、 k、h 与单韵母相拼的音节。教学重点：、 k、 h 的发音及书写。教学难点：读准 、k、h 与单韵母相拼的音节。课前准备：韵母、声母卡片。教学过程：一、复习检查： 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？哪几个声母读起来要送气？二、导入明标：1、引出新课，提出学习要求。g k h 的发音与书写。2、出示学习目标。1）、学会 、 k、 h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2）、读准 、k、h 与单韵母相拼的音节。三、新课学习：（一）教学声母 g。 1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？ 2、教学 g 的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g 像什么？ 3、指导书写。 （二）教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？ 2、教学 k 的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ （4）指导书空和书写，k 两笔写成。 （三）教学声母 h。 1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？ 2、教学 h 的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找 h，记形。 （3）指导书写，一笔写成。 （四）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。2、找朋友游戏五、小结反思：这节课你有什么收获？板书设计g k h5 g k h（第二课时）单位： 编者：教学目标：1、初步掌握三拼连读的拼音方法。2、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点：三拼音节的拼音方法及认字 5 个生字：花、哥、弟、个、画。教学难点：三拼音节的拼音方法。课前准备：韵母、声母卡片。教学过程：一、复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声。2、卡片认读：g k h。 3、认读音节：mg、bk、h这些音节我们称它们为两拼音。二、出示学习目标1、复习巩固 g k h 三个声母。 2、初步学会三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。3、认识 5 个生字，会读儿歌。三、新课学习：（一）教学三拼音节 gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 介绍介母 、三拼音节。3、拼读音节。 三拼音怎么拼呢？（讲解三