小学音乐四年级上册《大家来唱》教学设计

教案教学内容：学唱二声部歌曲大家来唱教学目标：1、 学会演唱歌曲大家来唱 ，体会歌曲欢快活泼的情绪，感受三拍子旋律特点2、 与同学合作一起初步演唱、感受二声部歌曲丰富的音乐、饱满的情感。教材分析：大家来唱是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言生动地描绘了快乐的孩子们围成圈、手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。教学重点：二声部合唱教学难点：完整地演唱歌曲教具准备：电子琴、多媒体，打击乐器教学过程：导入新课师：同学们寒冷的冬天来了，大家穿上了厚厚的棉衣,我们生活的这座海滨城市被寒风笼罩着，但在地球的另一边有一座温暖,美丽的水上城市，古老的建筑、悠久的文化、蜿蜒的水巷、正等待着我们去认识、了解。 （直接放视频、声音小点）1、师:从画面中,你对这座城市有哪些了解？是的,这就是意大利著名的水上城市威尼斯，船是这座城市唯一的交通工具，两头又尖又翘行使在河道中的小船叫“贡多拉” ，弯弯的水巷、静静的湖面，一群孩子划着船唱起了歌，让我们一起来听听。（1）初听，用划船的动作感受三拍子的旋律特点（第一段教师划船，第二段带领学生划船） （教师的情绪要有感染力）师：同学们也来划一划（2）复听 师：再来仔细倾听，这么多孩子都在演唱一样的旋律吗？师总结：这首有两种旋律的二声部合唱歌曲,是威尼斯民歌大家来唱 ，表现了孩子们愉快的课间生活，合唱歌曲带给你怎样的感受？ 师：合唱让我们感受到情绪的饱满，音乐的丰富、生动、优美。（3）再听 (出示完整地乐谱)师:还没有仔细听清楚两个声部不同旋律的同学,看好谱子再来听一听 (第一段指高声部,第二段指低声部)欣赏完后师提问：你能感受到歌曲是几拍子的？ （生：三拍子）（出示前半乐段的谱子）2、 学习第一乐段旋律 师：三拍子的强弱弱，每一小节唱满三拍3 | 2 1 2 |1 | 1 0 | 1 | 7 1 7 | 1 | 1 0 | 高声部学习：（1）你想选择先来学习哪个声部？（2）老师指谱子演唱高声部，用手划拍子 （生：高声部）（3）学生跟琴学唱，这些长音就像弯弯的水巷，要拖足三拍（4）音准掌握后，注意演唱方法，坐直身体（5）检测：老师用琴来给同学们伴奏你只能听到节奏（教师只弹左手伴奏）师：小船随着歌曲在飘荡，听听低声部，你觉得最有荡漾感的地方在哪里？ （教师手指谱子）低声部学习：（1） 用手划一划，体验一下，像什么？（像波浪）画一画波浪的旋律行进。水面不都是平静的有波浪才好看，同样旋律有起伏才好听（2） 学生直接跟琴进入歌曲演唱，用柯尔文手势辅助唱对音准（3） 检测:1 | 6 4 6 | 5 | 5 0 | 3 | 4 4 43 | 2 1 2| 3 0 | 师：同学们唱的很好,划起小船，听好音乐，在弯弯的水巷中找到低声部的旋律,跟着唱一唱师评价:旋律比较难把握,能唱好低声部的同学了不得(加入伴奏音乐，对于难掌握的个别地方,老师再来辅导,能熟练、流畅的演唱 2-3 遍)合唱第一乐段谱子：（1） 师：两个声部合作来唱唱好吗? (轻声，弹琴和弦音)（2）仔细观察，声部间有没有一样的音？特别是拖拍 1，大家是一样的音，下一小结各自找好音高位置，巩固练习和弦音 3 1师:老师帮帮低声部打好基础,高声部没有问题自己演唱（3）先解决好第一个和弦音 1 3 |7 1 | 单声部先进,保持住再合另一个声部（4）合唱时 2 1 2 | 3 - -|音准较难把握，老师一边弹琴一边给手势，听好音准，反复练习。（5）师：合唱时避免喊叫，把自己融入集体当中（6）检测：大家觉得我们的合作怎么样？速度要一致，声音要均衡，节奏要明确师总结：静静的湖面、弯弯的水巷，置身在威尼斯那么美丽的风景中，你的歌声应该怎样呀？ (荡漾优美)合唱第一乐段歌词：（1） 加入歌词演唱高声部,注意拖拍音准（2） 跟琴直接学唱低声部歌词，有难点的地方逐一解决“一齐来”音准，最后“唱”一字多音（3）跟伴奏演唱两个声部，有难点的地方单独训练3、完整演唱整曲（1）完整的演唱歌曲，老师直接演唱进入第二乐段 (加碰铃)师：你也唱，我也唱，威尼斯的孩子在邀请我们一起唱第二乐段的旋律因为时间原因,今天只来学习一个声部巩固两便旋律,交代这个乐段是齐唱 （跟琴教一遍）（2） 谁能用碰铃为这段旋律伴奏试试?大家一起唱，找个孩子加碰铃（3）全班跟伴奏演唱,一个学生演奏碰铃加入情感的辅导,处理声音强弱,大小(4)伴奏连续唱了两遍,中间没有间奏,从最后一句接一接,试试（5）学生起立，挑选小乐手演奏乐器,看老师指挥，完整演唱歌曲 师：让我们划起小船，沿着弯弯的水巷，在伴奏音乐中找到自己声部的旋律,一起来唱拓 展1、同学们的演唱太精彩了，要想成为一名优秀的合唱队员，就要学会倾听、懂得合作，最重要的就是用心去歌唱，让我们欣赏一段意大利原文的儿童合唱歌曲。这些孩子用的是本国语言,可能你会觉得很有意思.但是音乐没有国界,相信你会有所感受的师:你觉得唱的好吗?好在哪? 孩子们投入的神情告诉我们,发