学前儿童心理发展的基本理论PPT课件

学前儿童心理发展的基本理论1l 【 教学目的 】l 通过本章学习，掌握学前儿童心理发展的趋势，学前儿童心理发展进程的基本特点，学前儿童心理发展的年龄特征，影响学前儿童心理发展的主客观因素及影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。l 【 重点难点 】l 重点：学前儿童心理发展的趋势。l 难点：影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。2主要内容u 第一节 学前儿童心理发展的方向和趋势u 第二节 学前儿童心理发展的速度u 第三节 学前儿童心理发展的年龄特征u 第四节 有关儿童心理发展阶段的几个概念u 第五节 影响儿童心理发展的客观因素u 第六节 影响学前儿童心理发展的主观因素u 第七节 影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用3第一节 学前儿童心理发展的方向和趋势l 一、学前儿童心理发展的方向l 学前儿童心理变化的特点： 进步性4l 二、学前儿童心理发展的趋势l 1从简单到复杂l 2从具体到抽象l 3从被动到主动l 4从零乱到成体系 5第二节 学前儿童心理发展的速度l 一、发展的高速度6l 二、发展的不均衡l （一）不同阶段发展的不均衡l （二）不同方面的发展不均衡l （三）不同儿童心理发展的不均衡7l 三、发展的整体性和连续性l （一）发展的整体性l （二）发展的连续性8l 连续性和阶段性是辩证统一的9第三节 学前儿童心理发展的年龄特征l 一、儿童心理发展的阶段性10l 二、儿童心理发展的年龄待征l （一）儿童心理年龄特征的概念l 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的 一般的 、 典型的 、 本质的 心理特征。11l （二）儿童心理年龄特征的稳定性和可 变性l 1年龄特征的稳定性12l 2年龄特征的可变性13l 3年龄特征的稳定性和可变性的辩证统 一14l 三、儿童心理发展阶段的划分l （一）划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性15l （二）划分儿童心理发展阶段的依据16第四节 有关儿童心理发展阶段的几个概念l 一、儿童心理发展的转折期和危机期17l 二、儿童心理发展的关键期、敏感期或最佳期l （一）关键期l 劳伦兹提出 “印刻 ”概念。l “印刻现象 ”是指小动物（如小鸟）在出生后一个短时期，具有很容易形成的一种本能的反应。18l 关键期： 儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。l 儿童心理发展的关键期现象主要表现在 语言发展和 感知 方面。 19l （二）敏感期和最佳期l 儿童心理发展的 敏感期： 儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。20l （三）最近发展区l 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离。前者水平不及后者。这一段距离或差距，称为儿童心理的 最近发展区。21第五节 影响儿童心理发展的客观因素l 一、生物因素l （一）遗传因素22l 遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质 。23l 遗传素质是儿童心理发展的最初的 自然物质前提 。正是在遗传素质的物质基础上，开始形成和发展儿童的心理。24l 遗传对儿童心理发展的具体作用：l 第一，提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。l 第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。25l （二）生理成熟l 生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为 生理发展 。l 生理成熟主要依赖于机体族类遗传的成长程序，有一定的规律性。26l 生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。对儿童心理发展有制约作用。 27l 美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力例证。28l 格赛尔等人据此形成了儿童心理发展的 “成熟论 ”观点。认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的