数学课题申请书

四 川 省 “十 二 五 ”教 育 信 息 技 术 科 研课题申请审批书课题名称：信息技术环境下农村初中数学课堂趣味性的研究承担单位： 安居区玉丰镇初级中学校 课题负责人： 彭 建 平 负责人电话办公室：区号手机：课题联系人： 肖 辉 联系电话 办公室： 8537112 手机：E-mail: 单位地址、邮码： 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校 （629004） 四川省电化教育馆制填 表 说 明一、请按四川省电化教育馆四川省教育技术科研课题管理办法（修订）的有关规定，以 计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表用 A4 纸打印，于左侧装订成册。三、注意事项：1）课题名称：准确、简明反映研究内容，不超过 20 个汉字（包括标点符号） 。2）主要参加者 必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。3）预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式（选项填写，但必须包含研究报告） 。A.研究报告 B. 论文集 C.专题（主题）学习网站 D.课件 E. 教育教学资源库 F. 课例 G.其他四、四川省电化教育馆研究室联系方式：通信地址：成都市学道街 42 号邮政编码：610012 联系电话：(028)86673203 传真电话：（010）86660762电子邮件：yuanh2002163. com网 址：http:/ www.s 一、基本情况课题名称 信息技术环境下农村初中数学课堂趣味性的研究信 息 技 术 农 村 初 中 数 学 教 师 趣 味 性 课 堂关键词的 研 究负责人姓 名 彭建平性别 男行 政职 务 校 长出 生日 期 1966.6专业职务 语文 最后学历 本科 所在市（州） 遂宁市 工作单位 安居区玉丰镇 初级中学校姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位冯志全 1976.6 中学一级 数学 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校刘小波 1977.11 中学一级 数学 本科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校唐艳琼 1978.5 中学二级 数学 本科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校舒凡红 1976.5 中学二级 数学 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校肖 辉 1976.6 中学一级 信息技术 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校向孝富 1979.3 中学二级 数学 本科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校舒 丹 1975.5 中学一级 信息技术 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校张 珊 1976.2 中学二级 数学 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校袁玉全 1972.7 中学一级 信息技术 本科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校唐继良 1976.11 中学一级 数学 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校吴建红 1982.12 中学二级 数学 本科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校蔡月娥 1974.12 中学一级 数学 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校主要参加者周俊礼 1968.11 中学一级 信息技术 专科 遂宁市安居区玉丰镇初级中学校预期最终成果 A 研究报告 B 论文集 C 其他 预计完成时 间 2014 年 5 月 二、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况基于母语环境的自主性阅读与表达能力培养途径研究 子课题 2006.6遂宁市安居区教育科学研究所 已结题三、主要预期研究成果（如研究报告、调查报告、专题学习网站、论文、课件、课例等，其中必含研究报告）完成年月 成 果 名 称 成果形式 作 者2012 课件2012 论文2013 论文2014 研究报告四、课题设计论证（限 5000 字内）为什么研究：问题的提出（针对什么问题而提出来的、研究它有什么意义和价值）研究的是什么问题：关键词界定、研究目标、研究内容和创新之处怎么研究：本课题的研究思路、研究方法和实施步骤一、什么是“ 趣味”？ “趣味”有时被简称之为 “趣”或“味” 。但无论是“ 趣”，或是“味” ，实际上指的都是同一个东西，只不过它们的角度不同罢了。简而论之，明代以前，人们谈“ 味” 之处更多；进入明代后，人们谈“趣” 更多；民国以后，人们则 开始以“ 趣味”论之了。 趣味与人生有很重要的关联。趣味能够影响到人们的生活品质以及他们对生活的评价，好的趣味能使人对生活产生幸福快乐的评价，反之，则使人 对生活做出负面的评价。趣味教育对于人生的青少年阶段尤其重要。因为“人生在幼年青年期，趣味是最浓的，若不在课堂中正规引入，学生的趣味就会转移到与学习无关方面。因此在教育教学中我们要提倡趣味教学。2、为什么研究？课堂有趣是激发学生学习兴趣的最好老师。在数学教学中，要想真正达到这一教学目的，就一定要解决如何使数学课堂教学生动有趣，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课堂感到有趣时，就会产生强烈的兴趣，他们就会愿意、主动学。如：我们在教学轴对称与轴对称图形有何联系时。可以利用 PPT 演示双喜字，画好对称轴的轴对称与轴对称图形，学生们会发现：如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称；反过来，如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形。通过多媒体的演示，直观地展示出轴对称图形，激发学生的视觉效应，调动学生的学习积极性。其实很多学生进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。根据现代心理学的研究表明，学 习兴趣的大小直接影响学习的效果。然而在现代的教育教学中，很多农村初中教师都还在循规蹈矩，按部就班，照本宣科地进行教学与现实生活脱节，课堂上没有有趣味的语言，没有有趣的课堂互动等，这种教育模式在现代信息技术突飞猛进的时代已经不能适应时代的需求。（1)、教师要有坚实的数学专业知识要使课堂有趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的其他学科的相关知识。有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；尤其是现代信息技术的学习。在教学中，做到既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识解决这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣，更谈不上提高教育教学质量。(2)、教 师要具有熟练的信息技术操作能力。信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、 获取、表征、 传输、变换、识别 和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。而教育信息技术操作能力是指教师对投影机、电视机、电脑等多媒体的运用、操作的能力。在当代农村初中教师对信息技术的操作能力仅限于文字输入、编辑等能力或懂一点但不精。导致了现阶段农村初中教师对信息技术掌握有所缺失，没有办法很好地去运用，而在使用课件上课时是为了完成任务而上，达不到运用信息技术来提高课堂的生动性、趣味性，只是一堂课堂秀罢了，要真正提高课堂的生动性，趣味性，教师必须要熟练地撑握信息技术。（3）、运用现代信息技术来使数学课堂更加生动有趣。教学手段是否多样化，学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，其实很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。如果只是采用单一的教学方法和教学手段，光是教师的讲，没有学生的思和练，学生就很容易疲劳，就会开始走神。在 课 堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视 机、 电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，使整堂数学课中都充满有趣的数学元素，从而使学生集中精力学习。 然而在当代由于现代信息技术的引入在很多方面吸引了学生另类兴趣，如网络游戏，网页游戏等等，作为现代教育我们如何把信息技术这一先进、灵活的先进的工具运用在我们农村初中教育教学中来，从而提高课堂的趣味，这是一个急需解决的问题。这就是为何我校决定研究信息技术环境下农村初中数学课堂趣味性的研究的课题。三、研究目标1、教师熟练掌握并运用现代信息技术，在数学课堂中形成激趣的语言艺术。2、教师利用现代信息技术创设生活情景，使学生爱学、乐学；激发其探究、解决实际问题的兴趣。3、教师在数学课堂中运用现代网络与学生互动学习。4、在数学课堂中充分利用现代信息技术，制作生动有趣的多媒体课件，提升 课堂趣味性。四、研究的内容如何让数学不再是简单的数字、繁杂的计算和单调的应用题，成为生活中无处不在的、充满趣味性的一门课程，是我们不断思索的一个问题，也是趣味数学要研究的问题。在遵循教学规律的前提下，尝试把数学教学的科学性与艺术性结合起来，尽可能的把教学活动组织的丰富多彩，有吸引力和新奇感,自主能动的发现新知识、新问题，实现数学的再创造。而在当前的数学教学中，由于受应试教育的影响，在科学知识传授方面，重结果甚于过程，重标准答案甚于智慧开发，至于数学的趣味性就更难以体现了。事实上，在解决实际问题的过程中体会数学的趣味性,以及获得应用所学知识解决实际问题的能力。为适应素质教育的需要，在设计教学时首先考虑应是否有利于促进学生的发展。在促进学生发展方面，趣味性有着不可替代的作用。 找到问题的根源， 对症下药,让学生学有所得，学有所乐，变“ 要我学”为“我要学” ，以最大的热情投入数学学习之中。五、创新之处1、通过课件，光盘等现代多媒体来使数学课堂变得生动有趣。2、利用现代信息技术使师生之间再也不是传统式的授与学，而是学生主动学，教师主动导。激发数学课堂的趣味性氛围。3、创设生活情景，解决实际问题，与生活 紧密联系。六、怎么研究（1）调查研究法。通过此方法去了解发现班级中对数学缺乏兴趣的学生。记录 在案作为资料，然后家访调查家长，了解学生的情况，记录下来，作 为资料。分析这些资料，找到 这些学生对数学没有兴趣的根源。分析原因，写成调查报告，作 为进一步研究的依据。（2）观察研究法。平时多注意观察这些学生，以了解学生学习数学的自觉性以及研究前后的变化，并随时随地记录这些学生的兴趣变化，作为研究的依据。（3）个案研究法。通过班级中对学数学缺乏兴趣的学生进行深入了解，制定措施，让他 们了解体会数学的趣味性，逐步克服对数学的恐惧心理，走进数学的广阔天地。（4）实验研究法：在我校初一（1）、 （2）两班中，选（2）班作为实验班，（1）班作为对照班，经过一段时间的研究实践，分析二者之间的差距以及产生差距的原因。（5）行动研究法。针对学生对数学缺乏兴趣的原因，制定相应对策，在实践中运用， 观 察效果，并根据反 馈的 问题，调整对策，继续深入研究。七、预期研究成果：1、研究论文；2、课题研究案例；3、读书笔记；4、课题研究结题报告一份。 （理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合， 调查结果明确和对策具有操作性）八、实施步骤（1）申报阶段（2011 年 4 月7 月）：结合本校学生实际，认真选题，申报课题。 （2）准备阶段（2011 年 9 月2012 年 2 月）：制定研究计划，确定研究方案；完成文献资料的收集、学习，做好理论的准备研究工作，奠定理论基础；设计调查问卷，个别采访等。 （3）实施阶段（2012 年 3 月2014 年 2 月）：选定试点班，进行相关的问卷调查并作原因分析；并有针对性地研究数学课堂趣味性。将阶段性研究实践的成果发布在博客上，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法，最后拿出较为成熟的研究实施方案，全面推广。（4）总结阶段：（2014 年 3 月5 月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行理性、细致地 总结分析、 归纳、提 炼，撰写有深度、有 层次的研究报告，申请成果鉴定。五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填 20 项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、经历等）完成课题的保障条件（如研究设备设施、研究经费、资料、研究时间等）1、已取得的相关研究成果和主要参考文献相关研究成果：2010 年 5 月 母 爱 课件 罗孝妮 获得遂宁市中小学多媒体教育软件大赛市级二等奖2010 年 5 月 赵洲桥 课件 彭建平 获得安居区第六届中小学多媒体教育软件大赛区级二等奖2010 年 5 月 100 以内数的认识 课件 刘小波 获得安居区第六届中小学多媒体教育软