春季初中英语教学研讨会与会心得

春季初中英语教学研讨会与会心得即将告别初中英语教材 Go for it!却十分的眷恋，因为在这七年里是她让我增进了教育教学知识，让我领悟到了教育教学的真理。我学习着，我快乐着。在认真研读英语课堂修订稿之后，我才深感新教材的魅力，以人为本，与时俱进，于是我便怀着期待的心情迎接着新教材的到来。希望自己在新一轮的角逐中，尽快领悟到教育教学的真谛，掌握教育教学的方法与技巧，让我的学生真正学到知识。所以我要努力，向成功迈进！ 此时此刻，能够有一个这样的学习机会，是很值得珍惜的，心里充满了感激与求知的激动，感激的是陈老师和校领导对我无比的信任，激动的是我能够去聆听市级英语优秀教师的公开课，对新教材的思想与方向先睹为快、笨鸟先飞。听完这 7 节精彩的课，自己的心里久久不能平静，想想自己，感受这些精彩的课堂，让我忐忑不安，只因我的课堂离他们还很遥远。尤其是陈新秀老师的课让我受益匪浅，让我真正懂得了老师的快乐，教育的快乐。有感觉就要有反思，有反思才有收获。学习回来我马上对我参会所学的知识进行系统的梳理与总结，收获如下：授课教师课题 闪光点 个人见解 自己努力方向Unit6 Section A1、教师口语清晰流利，语音语调优美自如，过渡衔接自然。2、Free talk 环节由“whatwhenhow long”展开话题交流讨论：教师示范、学生展示。最后 Summary 环节又进行了总结，有效的进行了写作指导。3、感知环节。呈现两组图片并注有说明：I started doing yoga in 2009. I am still doing yoga now. How long have you been doing yoga? 做到了让学生在语言环境中体会现在完成进行时与一般过去时的区别。继而进行巩固训练，先让学生朗朗上口；然后让学生pairwork,放手给学生，最后展示成果，有抓有放，落实到位。此部分脚手架的设计较好。4、过渡衔接自然。如谈论 1a 图片时，老师说：He likes skating. Today he is in Skating Marathon. 5.由师生互动到生生互动；由第一人称到第三人称，知识的掌握循序渐进，内容设计步步为营，稳扎稳打，足显教师的教学功底与教学艺术。如谈论 1a 图片时，1、情景教学要切合实际。如： 教师介绍 1a 图片时，注意到了给学生分类：哪些是休息的，哪些是正在参赛的。我认为在 Oral report 这一环节也应注意这一点，因为在现实中一位聪明的记者，在采访时要讲究效率，分组采访更科学实效。3a 中的记者就做到了，最后一句：Li Chen just started an hour ago. 陈新秀老师的 Live report 环节中也做到了。2.是不是在设计活动时，在充分训练 have been doing 的前提下，1、教师的个人素质应加强，尤其是语音和口语方面的强化。2、侧重感知教学，让学生用思维理解语言知识。3、教师应有耐心，融入学生的群体，落实学习情况4、环节的设计要循序渐进，符合学生的实际。同时也应做好环节之间的过渡衔接。教师注意到了 Sam 和 Cella 正在休息，Alison 和 Victor 正在滑冰，进而对比一般过去时与现在完成进行时的区别，此部分为听前活动。6、在 3a 的 Careful reading 中，让学生参与到了表格的搭建。7.教师在 Summary 环节中，写作指导设计得好，一目了然。应让学生真正做到 give their love,而不是简短的一句话“予人玫瑰，手留余香。”就草草结束了。郑伟（苍山诚信中学）Unit6 Section A1、教师口语清晰明亮，激励性语言较好，过渡自然流畅。教师示范、学生展示贯穿始终。如：Free talk 中，教师示范后、What about yours? 把话题放手给学生。2、做到了让学生在语言环境中体会一般过去时与现在完成进行时的区别。如 Introduce 环节：I started teaching English in 2002. I am still teaching English now. 让学生在语境中体会现在完成进行时。3、整堂课贯穿着老师的激情。4、Careful reading 以及 Retell 环节，教师设计的活动生动形象，给学生耳目一新的感觉，有利于学生加深记忆。1、对 1a 图片时，注意到了给学生分类：哪些是休息的，哪些是正在参赛的。有利于听力的开展，但听力设计为听人名，我个人认为有点不妥，因为本课的重点不是人名。2、在 3a 前的过渡环节。T: Look at the boys and girls. They are tired, but they are happy. Do you know why? 过渡到 3a 真好，但老师直接说出了原因：raise money for charity. 如果说：OK. Read 3a and give me answer.让学生找到答案就更好了。3.在 Careful reading 中的第一个问题：What are the students skating for? 重复了，因为在过渡环节中，老师已经给1、教师肢体语言在课堂教学中的重要性2、用热情感染学生，激励语言的及时准确运用。3、时间分配应合理到位，提高效率过答案。4、流程太快，时间安排有待进一步调整。 陈新秀（临沂实验中学）Unit6 Section A1、教师语音好2、课件制作有创意3、教师用语丰富，鼓励语言到位，教师肢体语言形象到位4、陈新秀老师的课让我受益匪浅，让我真正懂得了老师的快乐，教育的快乐。5、在研读教材，吃透文本的前提下，对文本教材进行了极为大胆的整合，创意新颖。调整后的顺序更符合学生的实际。既攻了城，又守了城。6、Presentation 环节：教师示范（由我的滑冰经历）机械训练学生展示Pairwork.7、高效率、大容量。8、侧重对图片的运用。就我看来，在Summary 环节中，王兴华老师的更清晰明了，注重了写作指导，对下一环节的开展具有导向作用。而不能是单纯的总结本课所学的短语和句型。1、在下一步的教学中，一定要研读教材，吃透文本。正如咸慧老师所讲：“文本就像浩瀚的大海，记住要谦虚，永远吃不透，但老师要吃透。 ”2、充分利用好文本图片。3、心中有学生，老师生活在课堂中。4、在研读教材，吃透文本的前提下，对文本教材进行大胆科学的整合，符合学生的实际。张凤兰（临沂凤凰岭中学）Unit6 Section B1、通过介绍教师自己的家人的收藏引出本单元的收藏品和重点句型，为下面的 Group work 做好了铺垫。2、在 Free talk 中，教师示范、学生展示，过渡自然，展示贯穿课堂始终，符合学生的认知规律。3、听力环节设计了连线和填关键词，培养了学生有效信息的能力及速度。教师做到了备学生，设计内容完全符合学生的认知规1、在 Free talk 中，应设计：How many do you have? 为下一步听力做准备。白秀富老师就做到了这一点。2、应加强对 1a图片的讨论。知道：What are they?3、3a 速读的问1、设计问题时应给出情景，注重情景教学2、教师自身教学素质的提高3、教师要做到备学生，设计内容符合学生的认知规律，降律，降低了听的难度，增强了学生的自信心。4、关注学生比较好，让每个人都受益要把比少数人送上金字塔顶要有意义得多。题、细读的表格设计有待进一步调整。个人见解：速读问题：1）Whom does Ellen write to? 2)What does Ellen talk about?细读表格，应从以下方面设计：Topic, What, How long, How many, Opinion(mom / I)Plan4、时间安排有待进一步调整。低了难度，增强学生的自信心。4、如何设计教学内容才能让学生提高学习的积极性白秀富(莒南县石莲子中学)Unit6 Section B1、教师语音好2、教师能够始终面带微笑面向学生，循序善诱的教学方法真正面向了学生全体，让学生真正学到了知识。3、亲近教学，师生互动，教师幽默风趣，拉近了师生间的距离，提高了课堂效率4、课堂机制灵活多样，调动了学生的学习兴趣5、教师素质高，老练，收放自如，肢体语言丰富1、听力环节的设计，我认为张凤兰老师的更好，符合学生的认知规律。我认为听力表格的设计，应让学生填写关键词，给出空，让学生有心理准备，要听几个词2、3a 速读时直接给出表格有点突兀，是否考虑表格的生成，带领学生共同搭建。1、微笑面对学生，面向学生全体，让学生真正学到知识。2、亲近教学，风趣的课堂，如何更好的拉近师生的距离3、如何才能循序渐进的让学生参与表格的搭建。解自如(临沭县第二初级中学)Unit6Reading1、教师素质高，课堂用语丰富，教材的切入点好：Now I have many new pictures for you. Do you want to see them? OK. Please answer my question. If you can answer. I can show you.图片：秦始皇、武则天、爱因斯坦、圣索菲亚教堂（哈尔滨；冰雪节） 。Harbin, the capital of Heilongjiang province. There is European 1、在 Fast reading 中学生都在出声的朗读，寻找答案，从获取知识的角度来讲，这是不科学的2、情感升华有待提高，进一步激发学生的爱国1、把课堂尽量还给学生2、写作指导的重要性。3、教师要创造性的利用教材，大胆的整合教材，本节课是一节极为精彩influence. / Russian style.处理 1a的同时有扫清了文章的障碍。2、教学设计安排得好，注重了功能句的运用3、Predict 环节设计得好，有利于学生理解文章的主旨。4、本课采用了“总分总”的阅读策略和技巧，有利于学生总体感知，分步掌握。5、过渡语自然流畅，如 Careful reading 中的第一段与第二段之间的过渡：Leo is from Australia. Do you want to know Leos family history?6、情感教学到位，如：找出每段中表达作者情感的句子，并有感情的读出来。7、写作：由 Leos hobby 转为Whats your hobby?衔接自然，水到渠成。热情。 的课陈新秀（临沂实验中学）Unit6Reading1、教师口语清晰明亮，激励性语言较好，过渡自然流畅。如：So we love Chinese history. This is Leo. He loves Chinese history. Predict what does he talk about?2、总分总，符合读写课的教学模式。3、读的任务安排合理，符合“三五三”课堂策略4、这是一节充满爱国的课，由“小爱”到“大爱” ，无处不存在爱国的教育，提升学生“怀大爱心，做小事情”的崇高境界5、教师情感投入多：由四大发明切入本课，激发学生的爱国热情。6、教师做到了充分备学生，以学生的思维来教学。如：Some old buildings are in Russian style. Why? 继而介绍历史。再如：讲到犹太人在中国的历史。 “课堂即生活，教学即生活。 ”7、读第三段完成问题，带学生回答完问题后，问题消去变成文写作环节教师给学生固定了话题，限制住了学生的思维，应改为开放性作文。如：My life in 为题写作，从以下几方面谈论（wh