春向小学“特色高效课堂”教学达标活动实施方案

春向小学“特色高效课堂”教学达标活动实施方案根据春向第六实验小学“特色+高效课堂”及落实“三个十”教师评选要求，为了进一步促进我校教师课堂教学向特色高效发展，在我校已有学科骨干教师引领的基础上再抓整体教师课堂教学提升，抓学生良好学习习惯的养成教育，充分调动学生在课堂上的主观能动性，大幅度提高教育教学质量，转变部分教师低能低效的工作作风。经研究确定 年 3 月 27 日到 5 月中旬；结合“四月分课堂教学活动月”活动的落实，开展“以特色促提高，以达标促高效”为目标的特色高效课堂达标提升活动。具体制定本实施方案如下。一、指导思想以特色高效课堂”达标活动实施方案为计划指导，明确教学目标，理清教学思路。以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提升为核心，以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，在学科骨干教师引领帮促下全面提升我校教师整体课堂教学水平。二、特色高效课堂达标活动意义1、教师层面，促进教师教学理念和角色的转变，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，通过学科骨干引领，提升教师的学科专业知识和课堂教学能力。2、学生层面，落实学习习惯培养，结合学科作业设计与批改，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，提升学生综合素质。3、教师备课业务学习层面，转变教师的备课、教学方式，减轻教师备课负担和学生学业负担，提高课堂教学效率，提升学科教学质量。三、特色高效课堂活动内容1、抓教师备课常规落实，增强备课的针对性。在学期初认真学习课程标准，教学策略、教学用书和通读教材的基础上，整体把握教材重难点。抓好书头备课与备课本备课两个环节，体现教师备课的实用性，促使教师在备课过程中加强专业知识的学习。2、通过学科骨干教师的引领与名师录像可鉴赏等教研活动。借鉴和学习优秀教师的不同课型课例，结合自己的教学实践，优化教学方法，提升教学效果。课堂中布置给学生定时定量的任务并督促、指导学生保质保量完成目标学习，做到“当堂清” 。注重调动学困生的学习积极性，实现辅导计划的目标要求。3、在常态课堂上，教师要有针对性地精选习题，让学生在规定时间内当堂完成，及时掌握最基本最主要的基础知识。练习和作业题要有层次性，有必做题，选做题和思考题，满足不同层次学生的要求，实现由一般作业向特色作业迈进。4、引导学生养成良好的预习与复习习惯，注重学生学习自觉性的培养。结合张秀春的课前预习，孙学林的数学问题预习解决和孟宁宁的作文+日记，伊妮妮的英语实践作业等学习交流。各学科教师必须采取切实可行的措施，做好培优补差工作。5、认真做好学科教后反思总结，对自己的教学过程设计和实施及时进行回顾和小结，将经验教训或自我体会记录在新备课本中。结合单元自测分析，要求教师重视并做好每次测试分析，结合备课或年级组教研活动认真剖析学生学习和自己教学情况，并根据具体班级情况制定切实有效的教学改进策略，不断促进自己教学水平、教学能力的提高。6、组织教师继续学习新课程标准和学科教学策略相关的教育理论著作 ，提升教师专业理论水平。开展教师备课设计介绍和教材学习领会解读活动。解读以教学实践为基础，全面把握教学内容；有教学理论依据或本人在教学实践中总结的成熟观点、教法、学法及教学程序设计，要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养，彰显自己的特色。7、开展形式多样的听评课活动。定期组织新任学科教师外出培训听课活动、在学校举行汇报课，组织青年教师上观摩课、研讨课，骨干教师上特色引领课，中老年教师上研究提升课，做到讲课教师有说课，听课教师有评课，小组总结有建议。通过课例打磨、点评、改进建议等反馈，提高教师课堂教学能力。举办优秀教学案例设计展示活动，教学设计要突出课堂教学的特色。要求教师积极撰写有关课堂教学的论文或心得体会，主要展现教师在课堂教学理念和策略、学科教学创新、学生素质培养、课堂教学方式方法改革等方面的理论研究或经验总结。四、实施步骤1、引领学习（今年 3 月） 。在 2 月份骨干教师示范课的基础上再组织教师学习观摩名师录像课，正确理解把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”教学精神，明确高效课堂教学改革的方向。2、展示研讨（今年 4 月） 。组织特色高效课堂教师展示汇报研讨活动，人人上汇报课，开展研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再二次修改实践。3、落实提高（今年 4 月下旬） 。每位教师要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效课堂教学特色，推出一些成功的课例，撰写有价值的反思、打磨报告或经验总结。（四）成果展示（今年 5 月上旬） 。全校教师在内组织开展“特色高效课堂”教学达标比赛活动，教学研究指导中心对每位教师的“特色高效课堂”进行总结量化。推选先进，申报春向第六实验小学“三个十”特色课堂教学评选，申请领导来我校验收。五、活动过程具体策略要求教师要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用，把提高课堂教学效率作为解决学生厌学、不会学和教学质量不高等问题的突破口，向课堂要质量。教学研究指导中心要充分发挥职能作用，以教研组（备课组）为单位，以校本教研为依托，以骨干教师为引领，组织引导全体教师积极参与活动。教学研究指导中心对教学有困难的教师多听课、多点评、多帮扶，建立课堂教学跟踪指导档案，促弱科教师尽快提高教学能力。学校将教师特色课堂教学成绩纳入学校评估，兑现教师课堂教学量化分值。在“特色高效课堂”活动中，落实激励考核制度，在注重结果评价的同时，加大过程性评价的力度。同时根据各教研组工作推进情况及时总结交流，对好的经验进行宣传报道并加以推广。对在“高效课堂”活动中作出突出成绩的教研组和个人，给予适当奖励，对于工作不积极，只为了积累材料，没有实际意义的达标活动和应付学校检查的教研组和教师，给予全校通报批评，限期整改，五月中旬单独再举行“二次达标活动” 。六、组织领导组长：成员：七、特色高效课堂活动安