朱莹—张集中专个人课题申报表

1编号： 张集中专教育科学规划 2014-2015 年度“个人课题”申报表课题名称 小组合作学习的可行性与有效性研究姓 名 朱 莹 2014 年 10 月 28 日2个人课题申报表内容：姓 名 朱莹 所在部门 铜山区张集职业中等专业学校性 别 女 所任学科 机电 学 历 本科年 龄 26 所在年级 高二 职 称 助理讲师联系电话电子邮件 250243435课题名称 小组合作学习的可行性与有效性研究课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）一、课题研究的目的1、近年来，随着我国人口结构的改变，独生子女的比例在逐年上升，家长对孩子过分疼爱，使孩子逐步形成了唯我的思想观念，与他人、社会交往中存在着障碍，有些同学懒于思考、自卑、没有良好的学习习惯。针对这种情况，我提出这一课题，小组合作学习从政治教学过程出发，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入课堂教学中，培养学生的合作的意识和能力。2、随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。但是从目前的教学情境分析，师生互动还被作为课堂教学的主要活动形式，学生互动处于次要的地位，学生的课堂交往对象主要是教师。而教师又往往把全体学生当作“一个”来教，很难满足学生多方面的差异和需求,也限制了学生在不同领域的才能表现，忽视了学生独特的学习可能性。基于上述状况，培养学生的合作能力和团队精神显得更加重要。二、课题研究的意义“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化。合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人的意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生的团队精神、集体观念、发展审美能力；有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足；有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，有助于形成良好的人际关系，使每个学生都得到发展。3课题研究的内容及研究方法一、课题研究的内容（1）合作学习主题的确定，主题明确，才能有效开展合作活动，主题不明确或者缺少主题，或者主题不适合开展工作合作学习，合作时就会导致空话连篇。这一点在研究必须作为一个重点来处理，这是一个方向性问题。（2）合作氛围的创设，这是一个重要的环境因素，让不同班级，不同情况的学生积极参与到合作学习的主题中来，没有相应措施是断然不行的，研究中应根据不同情况，采取多种相应形式创设合作的情境，调动学生热情参与。（3）采取科学的合作学习指导策略，这是促使合作学习取得实效的保证，研究中应根据不同情况，尝试采取不同的指导策略，以达到最佳的教学效果。二、研究方法1、行动研究法：选择实践班级，边学习、边实践、边思考、边调整，以期既取得好的教育、教学效果，又获得比较科学的、有操作性和推广价值的规律与做法。2、教育调查法：采取个案问卷调查，对实验班级进行调查。3、文献研究法：广泛收集各种文献资料，深化对班组小组合作学习的内涵和外延的认识，为深入研究打下坚实的基础。4、论坛讨论法：通过在网上架设论坛，提供交流的场所，与互联网上的社会各界人士进行班级小组合作学习的交流与探讨。课题研究选读书目以及具体时间安排本课题具体时间安排可划分为三个阶段：第一阶段：初期准备 (2014 年 11 月-2015 年 1 月)（1）、确定课题研究目标、方案与研究制度。主要研究方法：调查法、文献资料法、比较法、经验总结法；（2）、对目前学生的小组合作学习情况调查。主要研究方法：调查法、归纳法；（3）、开展小组的组建工作。（4）、建立有效的管理机制。第二阶段：教学案例的设计 (2015 年 1 月-2015 年 4 月)查找与本课题相关文献，在些基础上总结，结合自己班级学生特点制订计划选取部分课程中的章节进行项目教学的设计，设计过程中要体现小组合作。机电专业钳工、机械制图及CAD为例。制定出教学的目标要求、实施方法、管理细则。第三阶段：课程实施的研究（2015 年 4 月-2015 年 8 月）1、选取我所带的班级根据制定的方案进行上课。2跟踪几个有代表性的学生，总结记录，形成案例，以便提供更详实的资料。3根据实践写出阶段性论文及案例总结。4第四阶段：终期总结 (2015 年 8 月-2015 年 10 月)该阶段针对上一阶段的情况结果进行整理，对学生的兴趣，合作情况、课堂分围、教学成果等方面与其它班级分析对比，推广成果经验，完成阶段性的研究报告与结题报告。研究本课题初步确定要读的书目：1、合作学习教学策略北京师范大学出版社 2011 版2、合作学习与课堂教学 人民教育出版社 2010 版3、这样教学生才肯学:增强学习动机的 150 种策略华东师范大学出版社 2010 版读书学习计划：1、合作学习教学策略2015 年 1 月读完，今后一年的研究实践中学用结合2、2015 年 2 月-6 月读完合作学习与课堂教学3、2015 年 7 月-11 月读完这样教学生才肯学:增强学习动机的 150 种策略完成读书心得与案例分析的具体时间安排完成读书心得的时间安排：2015 年 1 月底完成合作学习教学策略学习笔记 2 篇，每篇约 500 字。2015 年 6 月底完成合作学习与课堂教学的读书笔记 1 篇，每篇约 500 字。2015 年 10 月底完成这样教学生才肯学:增强学习动机的 150 种策略的读书笔记 1 篇，每篇约 500 字。案例分析的具体时间安排：2015 年 2 月底的开学初，进行学生小组合作学习的第一次情况分析。2015 年 4 月中下旬，期中考试后进