学习新课程的心得和体会

学习新课程的心得和体会一、更新教学理念。树立面向全体学生，适应学生个性发展需要的数学教学理念，以发展的眼光，增强数学与生活，数学与社会的联系，使得每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的发展，凸显数学思想在数学教学中的地位。二、重视学生在学习活动中的主体地位。正确处理好师生教与学的互动关系，创造和谐轻松的课堂教学气氛，尊重学生的课堂表现，准确把握教学内容的数学实质和学生的认知规律，给学生更大的思维空间，让学生经历知识的形成过程，充分体现学生是学习活动的主体，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。三、突出“过程也是目标”的课堂教学理念。在课堂教学过程中，要有足够的时间和空间让学生经历“观察、实验、猜测、计算、推理、验证”等活动过程，体现“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，把数学知识，数学方法，数学思想，数学思维都融为一体，达到过程和目标的统一。四、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。教学中，不但要重视“基础知识、基本技能”，同时要重视“基本思想的培养和基本活动经验的积累” ；不但要注重学生“分析问题和解决问题的能力” ，更要注重学生“发现问题和提出问题能力”的培养。把数学培养的目标从原来的熟练掌握已有的知识和技能的基础型人才提高到培养能够自己有独立思考，自己能够发现问题，提出问题和解决问题的创新型人才。五、关注学生情感态度的发展。充分利用数学与生活的关系，培养学生对数学有好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；利用数学课程的内容，让学生体会数学的特点，了解数学的价值；利用课堂教学方式的改革，让学生养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；教育培养学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。六、改变评价方式。建立目标多元、方法多样的评价体系，在评价中既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识，建立信心。新课程改革是一个挑战性的问题，需要有一个探索的过程，本人将在改革和实践过程中不断学习，勇于探索，积累经验，与老师一起把握主题，逐步实施，相信一定能够做好的。一、更新教学理念。树立面向全体学生，适应学生个性发展需要的数学教学理念，以发展的眼光，增强数学与生活，数学与社会的联系，使得每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的发展，凸显数学思想在数学教学中的地位。二、重视学生在学习活动中的主体地位。正确处理好师生教与学的互动关系，创造和谐轻松的课堂教学气氛，尊重学生的课堂表现，准确把握教学内容的数学实质和学生的认知规律，给学生更大的思维空间，让学生经历知识的形成过程，充分体现学生是学习活动的主体，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。三、突出“过程也是目标”的课堂教学理念。在课堂教学过程中，要有足够的时间和空间让学生经历“观察、实验、猜测、计算、推理、验证”等活动过程，体现“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，把数学知识，数学方法，数学思想，数学思维都融为一体，达到过程和目标的统一。四、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。教学中，不但要重视“基础知识、基本技能”，同时要重视“基本思想的培养和基本活动经验的积累” ；不但要注重学生“分析问题和解决问题的能力” ，更要注重学生“发现问题和提出问题能力”的培养。把数学培养的目标从原来的熟练掌握已有的知识和技能的基础型人才提高到培养能够自己有独立思考，自己能够发现问题，提出问题和解决问题的创新型人才。五、关注学生情感态度的发展。充分利用数学与生活的关系，培养学生对数学有好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；利用数学课程的内容，让学生体会数学的特点，了解数学的价值；利用课堂教学方式的改革，让学生养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；教育培养学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。六、改变评价方式。建立目标多元、方法多样的评价体系，在评价中既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识，建立信心。新课程改革是一个挑战性的问题，需要有一个探索的过程，本人将在改革和实践过程中不断学习，勇于探索，积累经验，与老师一起把握主题，逐步实施，相信一定能够做好的。一、更新教学理念。树立面向全体学生，适应学生个性发展需要的数学教学理念，以发展的眼光，增强数学与生活，数学与社会的联系，使得每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的发展，凸显数学思想在数学教学中的地位。二、重视学生在学习活动中的主体地位。正确处理好师生教与学的互动关系，创造和谐轻松的课堂教学气氛，尊重学生的课堂表现，准确把握教学内容的数学实质和学生的认知规律，给学生更大的思维空间，让学生经历知识的形成过程，充分体现学生是学习活动的主体，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。三、突出“过程也是目标”的课堂教学理念。在课堂教学过程中，要有足够的时间和空间让学生经历“观察、实验、猜测、计算、推理、验证”等活动过程，体现“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，把数学知识，数学方法，数学思想，数学思维都融为一体，达到过程和目标的统一。四、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。教学中，不但要重视“基础知识、基本技能”，同时要重视“基本思想的培养和基本活动经验的积累” ；不但要注重学生“分析问题和解决问题的能力” ，更要注重学生“发现问题和提出问题能力”的培养。把数学培养的目标从原来的熟练掌握已有的知识和技能的基础型人才提高到培养能够自己有独立思考，自己能够发现问题，提出问题和解决问题的创新型人才。五、关注学生情感态度的发展。充分利用数学与生活的关系，培养学生对数学有好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；利用数学课程的内容，让学生体会数学的特点，了解数学的价值；利用课堂教学方式的改革，让学生养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；教育培养学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。六、改变评价方式。建立目标多元、方法多样的评价体系，在评价中既要关注学生学习的结果，也