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幼儿教师教学反思:小小压路机活动教学分析1.小小压路机集体教学活动中的活动准备中体现了简便易行性原则:垫平衡板、报纸等这些物品在都是很容易收集和操作的。垫子和平衡板在幼儿园器材室中都有,报纸就更好收集了,而且操作起来也非常容易,所以在材料准备上可以体现一点,同样适用于其他的体育活动。2.活动过程中,教师创设情景,这里体现了兴趣性原则:小班幼儿的年龄特点之一就是常常把动物也当成人,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。因此小班幼儿喜爱童话故事,自己也常生活在童话世界之中。而教师要理解和接纳幼儿的这一特点,并运用这一特点进行教育。在活动中教师以故事情节导入,用拟人化的口吻交代任务,符合小班幼儿的年龄特点,比空洞抽象的说教有效的多,使幼儿保持愉快的心境,同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求,大大提高了幼儿的兴趣。3.用平地练习手膝协调爬,注意爬行时候的安全。这里体现了教育性原则:认识依靠行动、爱模仿也是小班幼儿年龄特点,小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。在这一环节中,教师能充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为,给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会,使他们生活的更愉快。同时也以身作则,动作标准,成为幼儿模仿学习的榜样。我们在其他的体育教育活动中也会常常伴有安全性教育知识等。纲要中明确要求:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”安全工作一直是幼儿园工作的重中之重。不仅如此整个活动中教师经常把“注意安全”挂在嘴边,经常提醒幼儿,将安全贯穿于整个活动之中;其次,活动中教师经常鼓励幼儿“你们真棒!” ,既能增强幼儿的自信心,培养幼儿不怕困难的精神。所以教育性原则贯穿了整个活动。4.活动过程中运用多种方式过障碍练习手膝协调爬,整个基本部分都体现了锻炼性原则:小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。在活动中教师尽可能为幼儿提供多的活动机会和条件,也考虑到幼儿动作发展的个体差异,引导幼儿从平地练习-压报纸练习-过障碍练习,由易到难、层层递进、从大动作到精细动作发展。除了锻炼了幼儿“爬”的能力,同时也锻炼了幼儿的平衡能力等,让每个幼儿都能得到发展。1.小小压路机集体教学活动中的活动准备中体现了简便易行性原则:垫平衡板、报纸等这些物品在都是很容易收集和操作的。垫子和平衡板在幼儿园器材室中都有,报纸就更好收集了,而且操作起来也非常容易,所以在材料准备上可以体现一点,同样适用于其他的体育活动。2.活动过程中,教师创设情景,这里体现了兴趣性原则:小班幼儿的年龄特点之一就是常常把动物也当成人,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。因此小班幼儿喜爱童话故事,自己也常生活在童话世界之中。而教师要理解和接纳幼儿的这一特点,并运用这一特点进行教育。在活动中教师以故事情节导入,用拟人化的口吻交代任务,符合小班幼儿的年龄特点,比空洞抽象的说教有效的多,使幼儿保持愉快的心境,同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求,大大提高了幼儿的兴趣。3.用平地练习手膝协调爬,注意爬行时候的安全。这里体现了教育性原则:认识依靠行动、爱模仿也是小班幼儿年龄特点,小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。在这一环节中,教师能充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为,给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会,使他们生活的更愉快。同时也以身作则,动作标准,成为幼儿模仿学习的榜样。我们在其他的体育教育活动中也会常常伴有安全性教育知识等。纲要中明确要求:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”安全工作一直是幼儿园工作的重中之重。不仅如此整个活动中教师经常把“注意安全”挂在嘴边,经常提醒幼儿,将安全贯穿于整个活动之中;其次,活动中教师经常鼓励幼儿“你们真棒!” ,既能增强幼儿的自信心,培养幼儿不怕困难的精神。所以教育性原则贯穿了整个活动。4.活动过程中运用多种方式过障碍练习手膝协调爬,整个基本部分都体现了锻炼性原则:小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。在活动中教师尽可能为幼儿提供多的活动机会和条件,也考虑到幼儿动作发展的个体差异,引导幼儿从平地练习-压报纸练习-过障碍练习,由易到难、层层递进、从大动作到精细动作发展。除了锻炼了幼儿“爬”的能力,同时也锻炼了幼儿的平衡能力等,让每个幼儿都能得到发展。1.小小压路机集体教学活动中的活动准备中体现了简便易行性原则:垫平衡板、报纸等这些物品在都是很容易收集和操作的。垫子和平衡板在幼儿园器材室中都有,报纸就更好收集了,而且操作起来也非常容易,所以在材料准备上可以体现一点,同样适用于其他的体育活动。2.活动过程中,教师创设情景,这里体现了兴趣性原则:小班幼儿的年龄特点之一就是常常把动物也当成人,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。因此小班幼儿喜爱童话故事,自己也常生活在童话世界之中。而教师要理解和接纳幼儿的这一特点,并运用这一特点进行教育。在活动中教师以故事情节导入,用拟人化的口吻交代任务,符合小班幼儿的年龄特点,比空洞抽象的说教有效的多,使幼儿保持愉快的心境,同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求,大大提高了幼儿的兴趣。3.用平地练习手膝协调爬,注意爬行时候的安全。这里体现了教育性原则:认识依靠行动、爱模仿也是小班幼儿年龄特点,小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。在这一环节中,教师能充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为,给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会,使他们生活的更愉快。同时也以身作则,动作标准,成为幼儿模仿学习的榜样。我们在其他的体育教育活动中也会常常伴有安全性教育知识等。纲要中明确要求:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”安全工作一直是幼儿园工作的重中之重。不仅如此整个活动中教师经常把“注意安全”挂在嘴边,经常提醒幼儿,将安全贯穿于整个活动之中;其次,活动中教师经常鼓励幼儿“你们真棒!” ,既能增强幼儿的自信心,培养幼儿不怕困难的精神。所以教育性原则贯穿了整个活动。4.活动过程中运用多种方式过障碍练习手膝协调爬,整个基本部分都体现了锻炼性原则:小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作
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