引导孩子接受挫折教育

引导孩子接受挫折教育挫折教育是一个长期而复杂的项目，不能一蹴而就，挫折教育应该从孩子刚出生开始，家长们应该分为四个疗程循序渐进地对孩子进行“治疗” 。第一“疗程”：培养孩子的责任感适用年龄：0-1 岁，低幼阶段疗法：孩子的挫折教育在出生后就应该开始。很多家长都会认为孩子刚出生是非常弱小的，没有任何生活能力，于是无条件地保护孩子，在无意中会让孩子觉得他在家庭中是第一位的，长大了便会认为自己是“太阳” 、是所有人的中心，这对于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。家长应该让孩子感受到他（她）只是家庭中的一员，与其他的成员都是平等的，慢慢培养一种家庭责任感，学会独立去面对、解决问题。第二“疗程”：培养孩子的生活自理能力适用年龄：1-3 岁，幼儿阶段疗法：当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他（她）自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他（她）迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他（她）试着料理自己的生活，比如洗洗手绢，收拾玩具等，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。第三“疗程”：培养孩子心理的独立性适用年龄：3-5 岁，幼儿园阶段疗法：平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他（她）独立去做，比如做手工剪纸，也许把纸片剪破了，也许会粘得满手全是糨糊，但是没关系，让孩子自己去做，即使做出来不好看也没关系，要注重的是过程而非结果。孩子在过程中得到了快乐，慢慢形成开朗、乐观的人生态度，这是抗挫必需的心理基础。第四“疗程”：培养孩子解决问题的能力适用年龄：5-6 岁，学前阶段疗法：孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他（她）的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他（她）在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己不能答，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。面对问题、解决问题是抗挫折的基本，这样孩子在以后真正面对挫折时才不会惊慌，跌倒了也能找到原因爬起来继续前进。挫折教育是一个长期而复杂的项目，不能一蹴而就，挫折教育应该从孩子刚出生开始，家长们应该分为四个疗程循序渐进地对孩子进行“治疗” 。第一“疗程”：培养孩子的责任感适用年龄：0-1 岁，低幼阶段疗法：孩子的挫折教育在出生后就应该开始。很多家长都会认为孩子刚出生是非常弱小的，没有任何生活能力，于是无条件地保护孩子，在无意中会让孩子觉得他在家庭中是第一位的，长大了便会认为自己是“太阳” 、是所有人的中心，这对于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。家长应该让孩子感受到他（她）只是家庭中的一员，与其他的成员都是平等的，慢慢培养一种家庭责任感，学会独立去面对、解决问题。第二“疗程”：培养孩子的生活自理能力适用年龄：1-3 岁，幼儿阶段疗法：当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他（她）自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他（她）迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他（她）试着料理自己的生活，比如洗洗手绢，收拾玩具等，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。第三“疗程”：培养孩子心理的独立性适用年龄：3-5 岁，幼儿园阶段疗法：平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他（她）独立去做，比如做手工剪纸，也许把纸片剪破了，也许会粘得满手全是糨糊，但是没关系，让孩子自己去做，即使做出来不好看也没关系，要注重的是过程而非结果。孩子在过程中得到了快乐，慢慢形成开朗、乐观的人生态度，这是抗挫必需的心理基础。第四“疗程”：培养孩子解决问题的能力适用年龄：5-6 岁，学前阶段疗法：孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他（她）的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他（她）在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己不能答，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。面对问题、解决问题是抗挫折的基本，这样孩子在以后真正面对挫折时才不会惊慌，跌倒了也能找到原因爬起来继续前进。挫折教育是一个长期而复杂的项目，不能一蹴而就，挫折教育应该从孩子刚出生开始，家长们应该分为四个疗程循序渐进地对孩子进行“治疗” 。第一“疗程”：培养孩子的责任感适用年龄：0-1 岁，低幼阶段疗法：孩子的挫折教育在出生后就应该开始。很多家长都会认为孩子刚出生是非常弱小的，没有任何生活能力，于是无条件地保护孩子，在无意中会让孩子觉得他在家庭中是第一位的，长大了便会认为自己是“太阳” 、是所有人的中心，这对于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。家长应该让孩子感受到他（她）只是家庭中的一员，与其他的成员都是平等的，慢慢培养一种家庭责任感，学会独立去面对、解决问题。第二“疗程”：培养孩子的生活自理能力适用年龄：1-3 岁，幼儿阶段疗法：当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他（她）自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他（她）迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他（她）试着料理自己的生活，比如洗洗手绢，收拾玩具等，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。第三“疗程”：培养孩子心理的独立性适用年龄：3-5 岁，幼儿园阶段疗法：平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他（她）独立去做，比如做手工剪纸，也许把纸片剪破了，也许会粘得满手全是糨糊，但是没关系，让孩子自己去做，即使做出来不好看也没关系，要注重的是过程而非结果。孩子在过程中得到了快乐，慢慢形成开朗、乐观的人生态度，这是抗挫必需的心理基础。第四“疗程”：培养孩子解决问题的能力适用年龄：5-6 岁，学前阶段疗法：孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他（她）的求知欲，独立思考和解决