2026年秋季新教材浙美版小学美术六年级上册（全册）教案（附目录p94）

第一单元妙笔丹青笔墨纸砚梅兰竹菊山石树木古代建筑现代建筑第三单元美丽校园计划校门设计校园环境设计第四单元吉祥如意剪纸喜花中国结如意香包第五单元校园纪录片同学，你好校园的一角第一单元妙笔丹青六年级学生已经具备一定中国画学习基础，曾经接触毛笔、墨、本课是浙美版2026秋新教材六年级上册第一单元《妙笔丹青》操体验。本课作为单元开篇，承担奠基作用，只有理解笔、墨、纸、砚各自特点，读懂工具如何影响画面效果，背后的中华传统文化，落实2022版艺术课标文化理解、艺术表现核理解工具与艺术创作密不可分，感受中华传统文房文化魅力。五、教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)赏析探究，解读文房四宝(三)实操体验，笔墨基础技法尝试砚盘边缘刮掉多余墨汁，再调入清水，调试出浓墨、淡墨两种墨色。师：侧锋适合大面积铺色渲染。大家对比中锋和侧锋画出来的痕迹，说一说两者有什么视觉区别?加清水?(四)学生课堂实践，笔墨体验练习(五)课堂小结，拓展单元学习展望本课是浙美版2026秋新教材六年级上册第一单元《妙笔丹青》创意实践：能够对花叶姿态进行合理取舍，处理画面构图布局，尝试(一)情境导入，揭示课题子?它们分别有着什么样的特质?生：梅花冬天开放，不怕寒冷。竹子长得挺拔。借物抒情。接下来我们就结合大师作品，读(二)大师作品赏析，解析笔墨与文化内涵师：我们再来看竹子。竹子竹竿、竹叶，笔墨有什么区别?生：竹竿长长的，用侧锋画，竹叶是一笔一笔的中锋。师：观察到位。竹竿多用侧锋，一节一节表现竹竿挺拔；竹叶用中锋，(三)技法示范，写意花鸟创作步骤主次枝干，枝干要有穿插，避免平行，留出空白全部占满，我们该怎么办?(四)学生课堂实践，梅兰竹菊写意小品创作(五)课堂小结，感悟花鸟写意文化本课是浙美版2026秋新教材六年级上册第一单元《妙笔丹青》五、教学过程(一)情境导入，揭示课题他笔墨，画出来的石头会是什么样子?(二)案例赏析，解析山石树木笔墨么?石头挡住另一块，画面才会产生前后层次，(三)技法示范，山石树木水墨创作步骤师：那我们想要表现远处的山石树木，墨色上要如何处理?生：调淡墨，墨色浅一些。处理，拉开空间。教师抛出问题：山石树木组合的时候，能不能把所有石块树木整齐排成一排?(四)学生课堂实践，山石树木水墨练习(五)课堂小结，升华山水画意境感悟第二单元中外建筑一、学情分析二、教材分析《古代建筑》是2026秋新教材浙美版六年级上册第二单元《中四、教学重难点五、教学过程生1:建筑看起来规模很大，非常宏伟。生2:两个建筑样子差别很大，一个屋檐向上翘，一个有很多高大的生这么大的区别?古代的人们是用什么材料去建造这些宏大建筑，建筑上面的装饰又藏着哪些想法?今天这节课，我们就一同走进《古代心，自然切入本课学习主题，让学生初步感知中外古建筑外在差异。(二)探究中国古代建筑，感知木构建筑特色师：我们先来聚焦我国的古代建筑，大家最熟悉的故宫太和殿就在这生1:屋顶很大，屋檐是向上翘起来的。生2:房子下面有很高的台子，屋檐下面有很多复杂的构件。牢咬合在一起。大家想一想，斗拱可以起到什么样的作用?小组之间师：没错。瑞兽的数量，代表建筑的等级，数量越多，建筑规格越高。样子?(三)赏析国外古代建筑，认识石质建筑特点建筑。大家观察帕特农神庙，对比刚刚看到的太和殿，大家找一找，(四)拓展案例，巩固欣赏方法师：总结完整。材料、造型结构、装饰纹样(五)课堂实践活动师：回忆我们刚刚观察的太和殿，它最标志性的部分是什么?高高的对于能力较强的学生，进行拓展引导。(六)课堂小结生1:我知道中国古建筑多使用木头，斗拱、飞檐是很重要的特点。生2:国外很多古代大型建筑多用石头，有石柱、拱券这些结构。生3:建筑的样子会受到材料、当地环境的影响。一、学情分析《现代建筑》是2026秋新教材浙美版六年级上册第二单元《中四、教学重难点五、教学过程教师投影同时出示古代宫殿建筑和现代都市高楼图片进行对比师：上一节课我们一起学习古代建筑，大家回忆一下，古代大型建筑主要依靠哪些材料进行建造?建造出来?(二)案例赏析，认识现代建筑新材料与新造型师：回答正确。钢材、混凝土、玻璃，是现代建筑非常核心的材料。设计意图：依托鸟巢、玻璃展馆典型案例，结合师问生答，讲解现代建筑核心材料，体会材料革新带来建筑造型的解放，落实本课基础知(三)分层赏析，体会现代建筑的功能与人文设计教师继续展示无障碍公共建筑图片。(四)古今建筑对比梳理，巩固欣赏思路生1:古代多用石头、木头，现代多用钢材、玻璃、混凝土。生2:古代建筑造型有固定传统样式，现代建筑造型更加自由多变。生3:古代建筑很多服务祭祀、皇家使用，现代建筑更多服务普通大师：回顾两节课的学习，谁来说一说，欣赏一座建筑，我们可以从哪些维度去思考?(五)课堂实践活动师：想一想这座建筑最与众不同的地方是什么,把它标志性的造型部什么,把你的发现标注在画面侧边。(六)课堂小结生1:建筑材料不断发展，让建筑造型越来越丰富。生2:好看的建筑不只是外表新奇，还要好用，兼顾环境。生3:建筑记录时代的发展，藏着人们的智慧。第三单元美丽校园计划一、学情分析题，同时在小组合作构思时容易偏离设计主题，需要教师适时引导聚焦校园特色开展创作。二、教材分析本课属于2026秋新教材浙美版小学美术六年级上册第三单元美术表现：运用线条、简单色彩绘制校门设计草图，合理标注尺寸、四、教学重难点五、教学过程我们应该从哪些方面着手思考呢?学生简单交流想法之后，教师顺势(二)案例赏析，探究要素色彩、材质上有哪些不一样?大家觉得哪一座校门设计更吸引人，理哪些专属元素融入设计?学生自主思考回答，例如校园标志性大树、(三)方法示范，学习草图绘制色轻线条勾勒轮廓?学生思考作答，教师补充说明轻线条方便后续修(四)自主创作，巡回指导问：你想选用校园哪一个景物作为设计灵感?这个景物可以简化成什么几何造型运用在校门哪里?帮助学生打开创作思路。(五)作品交流，课堂小结《校园环境设计》是2026秋新教材浙美版小学美术六年级上册第三单元《美丽校园计划》第二课时内容，承接《校门设计》,从单欣赏优秀校园环境改造案例，分析景观布局、绿化搭配设计思路。美术表现：学习绘制简易校园平面规划草图，运用图形符号区分不同功能区域，搭配色彩完善整体规划图纸。五、教学过程(二)案例研读，认识平面规划图存在哪些差异?完善的校园规划需要考虑哪些内容?有建筑和景观?哪些区域可以重新优化设计?学生结合本校实景交(三)方法学习，示范平面草图绘制标注保留原有建筑位置；第二步规划主次通(四)小组合作，构思创作了花坛绿植，还可以增加哪些适合小学生使用的景(五)方案分享，课堂小结第四单元吉祥如意同于普通窗花。学生剪纸实操中常会出现镂二、教材分析本课为浙美版2026年秋新教材小学美术六年级上册第四单元四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，走近喜花师：正是如此。喜花服务于婚嫁民俗，审美追求圆满、热闹、红火。(三)技法探究，梳理喜花剪纸制作步骤外形的时候剪刀运行平稳，线条尽量流畅，不要出现过多锯齿毛刺。(四)课堂创作，完成喜花剪纸实践法，创作一幅喜花剪纸；以双喜作为主体，搭配122种吉祥寓意的装饰纹样；纹样与喜字相互连接，画面饱满喜创作过程中持续提醒学生工具安全使用，碎纸屑集中收纳，保持桌面(五)课堂小结，文化拓展延伸一、学情分析二、教材分析本课是新教材浙美版2026年秋小学美术六年级上册第四单元四、教学重难点五、教学过程教师展示生活当中中国结实物挂件图片，有车内挂饰、节日悬挂的结饰、服饰上面绳结配饰，投放至大屏。家在生活当中有没有见过这样的饰品?屏幕上面这些饰品，我们把它(二)作品赏析，读懂绳结造型与寓意生：代表长长久久，源源不断。(三)技法探究，拆解基础绳结编织步骤师：第三步调整松紧，每完成一次缠绕，要均匀用力收紧绳圈，力度保持一致，不能有的结拉得死死绷紧，有的结松松垮垮。一边编织，一边整理已经编好的部分，保证编织纹路整齐平整。可以打结固定，多余绳线剪去，注意预留少量线头，防止绳结散开。(四)课堂实践，编织简易中国结挂件师：结尾位置一定要打结锁牢，不然我们辛苦编好的绳结会慢慢散开，把两根绳线互相打结固定。(五)课堂小结，文化升华拓展师：同学们，经过耐心编织，我们完成了一件件中国结挂件。一根完整的绳线，经过反复缠绕穿插，就幻化出造型优美的绳结。在中国古代，绳结不只是装饰，古人用绳结记事、佩饰，代代传承，把团圆美满的心愿编进绳线当中。本课是浙美版2026年秋新教材小学美术六年级上册第四单元四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，初识如意香包(二)作品赏析，解读如意香包生：可以搭配我们做的中国结，当做香包挂绳配饰。(三)技法探究，梳理如意香包完整制作流程师：课堂当中制作如意香包，分为绘制纸样、裁剪布料、缝合布片、生：缝合一定要留开口；针脚缝密一点；填充棉花多少要适中。师：总结得十分精准。纸样对称、缝合留口、针脚细密、填充适度，这四点是制作如意香包最核心的注意事项。缝制过程当中注意针尖，做好工具安全防护。(四)课堂创作，制作如意香包师：填充棉适量就好，不需要塞得满满当当，保证香包圆润饱满，同(五)课堂小结，单元整体文化总结第五单元校园纪录片二、教材分析本课是2026秋新教材浙美版小学美术六年级上册第五单元《校四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，走进校园人物主题式记录我们身边的伙伴?生1:可以画肖像，把同学画下来。生2:可以画速写，记录同学的样子。(二)新知探究，学会观察人物特征型，一样的眼睛嘴巴，画出来的人物没有特点。想要把我们的同学画得像，画得生动，我们就要学会观察真实的人物。我们可以从哪些地方去观察一个同学呢?生1:看脸型，有的人脸圆圆的，有的人脸瘦瘦的。生2:看眼睛、眉毛、嘴巴这些五官。生3:还要看他的表情，是微笑，还是认真思考的样子。教师展示第一组案例，两幅速写作品，分别表现微笑的同学和凝神思考的同学。师：大家仔细看这两幅速写，同样是一位同学，表情发生变化，五官哪些地方会跟着改变?生：不一定，抓住最有特点的地方，别人能够认出画的是谁就可以。(三)案例赏析，分析优秀人物速写的表现手法教师继续展示案例二，半身速写，画面带上简单的衣领、校服细节，人物神态放松自然。作思路?生1:可以画头像，重点刻画脸部神态。生2:可以画半身像，带上身体姿态和校服。生3:可以捕捉同学课间、课堂上自然的瞬间。设计意图：正反案例对照赏析，理清速写创作的主次关系，化解本课难点，给学生清晰可落地的创作思路，避免学生创作出现本末倒置的(四)课堂观察实践，构思人物画面生1:我的同桌脸型圆圆的，笑起来眼睛会弯成月牙。生2:前面的同学思考的时候，眉毛会轻轻皱起来。(五)学生课堂创作，教师巡导点拨问引导：你观察的这位同学脸型是什么样子?他现在是什么表情?引(六)课堂小结