1000以内数的认识教学设计

1000 以内数的认识教学设计1000 以内数的认识教学设计南宝中心学校刘倩芳教学目标：1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000 以内的数的大小。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。重难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。3、正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4、接近整十、整百、整千的数的数法。教学环节：一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了 100 以内的数，课前同学们数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。（出示课件：小棒一根一根地出现，10 根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10 捆又捆成一大捆。 ）2.谁能完整地说说 10 个一是多少？10 个十是多少？（板书：10 个一是十 10 个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2.师：大部分同学估计的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3.交流汇报。4.对学生能数出比 100 大的数给予鼓励评价。（二）摆小棒1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。2.师：谁有好办法？（生上台操作）3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？4.师：满 10 个十是 100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）是由几个百、几个十、几个一组成的？6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。 （生活动，指名说。 ）（三）数全班的小棒1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数）（1）数到（例如 501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5 是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0 是怎么回事？一个十也没有，不写 0 不行吗？小结：1 个十也没有，就要写 0 占位。（2）师：我们接着数这个数你会写吗？写写看。 （生写在练习纸上。一个学生板演。 ）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到了，接着数！（数完所有小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！（生写在练习纸上。一个学生板演。 ）（3）感知 1000。师：我们齐心协力数出了 983 根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？现在是多少个百了？怎么办？1000 了，该放哪？这是 1000 根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）（4）师：1000 里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10 个一百是一千）三、巩固练习1、完成教材第 69 页“做一做”1、2 题。2、完成教材第 71 页练习十五的第 1、2、3 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？1000 以内数的认识教学设计南宝中心学校刘倩芳教学目标：1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000 以内的数的大小。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。重难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。3、正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4、接近整十、整百、整千的数的数法。教学环节：一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了 100 以内的数，课前同学们数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。（出示课件：小棒一根一根地出现，10 根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10 捆又捆成一大捆。 ）2.谁能完整地说说 10 个一是多少？10 个十是多少？（板书：10 个一是十 10 个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2.师：大部分同学估计的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3.交流汇报。4.对学生能数出比 100 大的数给予鼓励评价。（二）摆小棒1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。2.师：谁有好办法？（生上台操作）3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？4.师：满 10 个十是 100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）是由几个百、几个十、几个一组成的？6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。 （生活动，指名说。 ）（三）数全班的小棒1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数）（1）数到（例如 501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5 是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0 是怎么回事？一个十也没有，不写 0 不行吗？小结：1 个十也没有，就要写 0 占位。（2）师：我们接着数这个数你会写吗？写写看。 （生写在练习纸上。一个学生板演。 ）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到了，接着数！（数完所有小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！（生写在练习纸上。一个学生板演。 ）（3）感知 1000。师：我们齐心协力数出了 983 根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？现在是多少个百了？怎么办？1000 了，该放哪？这是 1000 根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）（4）师：1000 里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10 个一百是一千）三、巩固练习1、完成教材第 69 页“做一做”1、2 题。2、完成教材第 71 页练习十五的第 1、2、3 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？1000 以内数的认识教学设计南宝中心学校刘倩芳教学目标：1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000 以内的数的大小。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。重难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。3、正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4、接近整十、整百、整千的数的数法。教学环节：一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了 100 以内的数，课前同学们数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。（出示课件：小棒一根一根地出现，10 根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10 捆又捆成一大捆。 ）2.谁能完整地说说 10 个一是多少？10 个十是多少？（板书：10 个一是十 10 个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2.师：大部分同学估计的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3.交流汇报。4.对学生能数出比 100 大的数给予鼓励评价。（二）摆小棒1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。2.师：谁有好办法？（生上台操作）3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？4.师：满 10 个十是 100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）是由几个百、几个十、几个一组成的？6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。 （生活动，指名说。 ）（三）数全班的小棒1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数）（1）数到（例如 501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5 是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0 是怎么回事？一个十也没有，不写 0 不行吗？小结：1 个十也没有，就要写 0 占位。（2）师：我们接着数这个数你会写吗？写写看。 （生写在练习纸上。一个学生板演。 ）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到了，接着数！（数完所有小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！（生写在练习纸上。一个学生板演。 ）（3）感知 1000。师：我们齐心