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XX-XX(上)三年级数学学科总结XX-XX(上)三年级数学学科总结时光匆匆,仿佛开学的情景就在昨天,一个学期已接近了尾声,这个学期我任教的是三(1)班的数学科,这是一个新班,相处的日子里这些可爱的孩子们带给我不少的收获。一、数学课堂的活力来自营造平等交流、互动生成的氛围后现代教育观认为,课堂教学的本质是“对话”,是“沟通” ,是师生以教学资源为中介的相互影响的过程,是一种特殊的人际交往活动的过程。建立平等的对话机制是有效互动的基础。平等的对话意味着人人参与,意味着平等合作,意味着心灵与心灵的交流、思想与思想的碰撞,它不仅是一种认知活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,对话意味着心灵的敞开、主体的凸显和创造性的解放;课堂上少一些权威,多一些尊重;少一些预设,多一些生成;少一些批评,多一些赞赏,就能让对话走进课堂,就能打造新的课堂。二、培养学生良好的数学学习习惯必不可少。学生良好数学学习习惯的培养,体现在日常数学教学细微未节之中,往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯,也正要在日常的教学工作中,一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯,那他们也就可谓是学会了学习,教师也就做到了:“教是为了不教” 。1、课堂上专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点,善于捕捉学生的注意,善于巧妙提问,启发思维,引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求,逐条落实。此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。2.动脑多思习惯的培养教师应创造条件,充分利用一切机会,使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。在教学学习活动中,要教育学生上课时要边听边看边想,阅读数学课本时边读边思,作业时要边做边想;要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图,从大量的感性材料中自觉地进行分析综合,比较对照,抽象概括,逐步形成独立的观察与思考能力;要注意引导学生把握科学知识间的内部联系,在复杂的问题情境中抓住关键,揭示规律;特别要注意培养求异思维;要注意纠正个别学生的思维惰性,改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背,照搬照抄等不良习惯。正如一位教育专家曾说过的:“教学的本质不仅仅是传授,更应是唤醒、鼓舞、激励!” ,我们的教师应该努力做到用智慧去教学,用智慧去研究,用思维开发思维,用智慧启迪智慧,让数学教学真正成为充满智慧的旅程XX-XX(上)三年级数学学科总结时光匆匆,仿佛开学的情景就在昨天,一个学期已接近了尾声,这个学期我任教的是三(1)班的数学科,这是一个新班,相处的日子里这些可爱的孩子们带给我不少的收获。一、数学课堂的活力来自营造平等交流、互动生成的氛围后现代教育观认为,课堂教学的本质是“对话”,是“沟通” ,是师生以教学资源为中介的相互影响的过程,是一种特殊的人际交往活动的过程。建立平等的对话机制是有效互动的基础。平等的对话意味着人人参与,意味着平等合作,意味着心灵与心灵的交流、思想与思想的碰撞,它不仅是一种认知活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,对话意味着心灵的敞开、主体的凸显和创造性的解放;课堂上少一些权威,多一些尊重;少一些预设,多一些生成;少一些批评,多一些赞赏,就能让对话走进课堂,就能打造新的课堂。二、培养学生良好的数学学习习惯必不可少。学生良好数学学习习惯的培养,体现在日常数学教学细微未节之中,往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯,也正要在日常的教学工作中,一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯,那他们也就可谓是学会了学习,教师也就做到了:“教是为了不教” 。1、课堂上专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点,善于捕捉学生的注意,善于巧妙提问,启发思维,引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求,逐条落实。此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。2.动脑多思习惯的培养教师应创造条件,充分利用一切机会,使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。在教学学习活动中,要教育学生上课时要边听边看边想,阅读数学课本时边读边思,作业时要边做边想;要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图,从大量的感性材料中自觉地进行分析综合,比较对照,抽象概括,逐步形成独立的观察与思考能力;要注意引导学生把握科学知识间的内部联系,在复杂的问题情境中抓住关键,揭示规律;特别要注意培养求异思维;要注意纠正个别学生的思维惰性,改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背,照搬照抄等不良习惯。正如一位教育专家曾说过的:“教学的本质不仅仅是传授,更应是唤醒、鼓舞、激励!” ,我们的教师应该努力做到用智慧去教学,用智慧去研究,用思维开发思维,用智慧启迪智慧,让数学教学真正成为充满智慧的旅程XX-XX(上)三年级数学学科总结时光匆匆,仿佛开学的情景就在昨天,一个学期已接近了尾声,这个学期我任教的是三(1)班的数学科,这是一个新班,相处的日子里这些可爱的孩子们带给我不少的收获。一、数学课堂的活力来自营造平等交流、互动生成的氛围后现代教育观认为,课堂教学的本质是“对话”,是“沟通” ,是师生以教学资源为中介的相互影响的过程,是一种特殊的人际交往活动的过程。建立平等的对话机制是有效互动的基础。平等的对话意味着人人参与,意味着平等合作,意味着心灵与心灵的交流、思想与思想的碰撞,它不仅是一种认知活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,对话意味着心灵的敞开、主体的凸显和创造性的解放;课堂上少一些权威,多一些尊重;少一些预设,多一些生成;少一些批评,多一些赞赏,就能让对话走进课堂,就能打造新的课堂。二、培养学生良好的数学学习习惯必不可少。学生良好数学学习习惯的培养,体现在日常数学教学细微未节之中,往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯,也正要在日常的教学工作中,一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯,那他们也就可谓是学会了学习,教师也就做到了:“教是为了不教” 。1、课堂上专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点,善于捕捉学生的注意,善于巧妙提问,启发思维,引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求,逐条落实。此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。2.动脑多思习惯的培养教师应创造条件,充分利用一切机会,使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。在教学学习活动中,要教育学生上课时要边听边看边想,阅读数学课本时边读边思,作业时要边做边想;要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图,从大量的感性材料中自觉地进行分析综合,比较对照,抽象概括,逐步形成独立的观察与思考能力;要注意引导学生把握科学知识间的内部联系,在复杂的问题情境中抓住关键,揭示规律;特别
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