s版小学语文第五册 13. 古诗两首之《绝句》观摩课教案与教学反思

S 版小学语文第五册 13. 古诗两首之绝句观摩课教案与教学反思教材分析绝句是 S 版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两” “一” “千” “万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。学情分析绝句首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含” “西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。教学目标1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含” 、 “西岭” 、 “千秋雪” 、 “门泊” 、 “东吴” 、“万里船” 。能正确流利有感情的朗读、背诵绝句 。2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。教学重点和难点1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字。 。2、引导学生正确理解“窗含” “西岭” “东吴”等词及相关诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。3、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。教材分析绝句是 S 版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两” “一” “千” “万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。学情分析绝句首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含” “西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。教学目标1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含” 、 “西岭” 、 “千秋雪” 、 “门泊” 、 “东吴” 、“万里船” 。能正确流利有感情的朗读、背诵绝句 。2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。教学重点和难点1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字。 。2、引导学生正确理解“窗含” “西岭” “东吴”等词及相关诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。3、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。教材分析绝句是 S 版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两” “一” “千” “万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。学情分析绝句首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含” “西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。教学目标1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含” 、 “西岭” 、 “千秋雪” 、 “门泊” 、 “东吴” 、“万里船” 。能正确流利有感情的朗读、背诵绝句 。2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。教学重点和难点1、