xx--xx学年上期五年级语文质量分析

XX-XX 学年上期五年级语文质量分析一、基础知识部分通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，一部分同学得分率不高，但是学生书写方面还行。学生所知不多，原因在于学生知识面狭窄，视野狭小，学生还不熟悉开放性的试题模式的缘故吧。学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、学生的语文基本功生字词比较薄弱。如，根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。2、语文基本技能掌握不熟练。例如口语交际，学生说话不大注意礼貌，说话生硬，让人不舒服，需强化训练。3、对文本理解能力差，导致不能读懂所选文段内容。二、阅读理解从整个卷面来看，阅读类题目失分较多。尤其是结合生活实际说说自己的理解。学生语言表达的不准确，总结的不完整。学生只是看到了部分内容，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。三、习作题要求写“场景”描写，可以说给了学生一个足够大的空间，限定内容：在生活中，有哪些场面？从中选择一个场面仔细想想写下来，题目自拟。这么广泛的内容让学生来随意地挑一点来写，学生很容易根据所列的内容进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅太短小，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向，内容太宽泛，中心就越是难确定，题目越是难拟定，跑题现象居多。四、改进措施1、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。2、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的规范书写。3、今后，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一方面是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，另一方面是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。总之，我的目标是在这个学期继续努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习能力再上一个新台阶！一、基础知识部分通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，一部分同学得分率不高，但是学生书写方面还行。学生所知不多，原因在于学生知识面狭窄，视野狭小，学生还不熟悉开放性的试题模式的缘故吧。学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、学生的语文基本功生字词比较薄弱。如，根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。2、语文基本技能掌握不熟练。例如口语交际，学生说话不大注意礼貌，说话生硬，让人不舒服，需强化训练。3、对文本理解能力差，导致不能读懂所选文段内容。二、阅读理解从整个卷面来看，阅读类题目失分较多。尤其是结合生活实际说说自己的理解。学生语言表达的不准确，总结的不完整。学生只是看到了部分内容，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。三、习作题要求写“场景”描写，可以说给了学生一个足够大的空间，限定内容：在生活中，有哪些场面？从中选择一个场面仔细想想写下来，题目自拟。这么广泛的内容让学生来随意地挑一点来写，学生很容易根据所列的内容进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅太短小，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向，内容太宽泛，中心就越是难确定，题目越是难拟定，跑题现象居多。四、改进措施1、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。2、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的规范书写。3、今后，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一方面是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，另一方面是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。总之，我的目标是在这个学期继续努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习能力再上一个新台阶！一、基础知识部分通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，一部分同学得分率不高，但是学生书写方面还行。学生所知不多，原因在于学生知识面狭窄，视野狭小，学生还不熟悉开放性的试题模式的缘故吧。学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、学生的语文基本功生字词比较薄弱。如，根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。2、语文基本技能掌握不熟练。例如口语交际，学生说话不大注意礼貌，说话生硬，让人不舒服，需强化训练。3、对文本理解能力差，导致不能读懂所选文段内容。二、阅读理解从整个卷面来看，阅读类题目失分较多。尤其是结合生活实际说说自己的理解。学生语言表达的不准确，总结的不完整。学生只是看到了部分内容，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。三、习作题要求写“场景”描写，可以说给了学生一个足够大的空间，限定内容：在生活中，有哪些场面？从中选择一个场面仔细想想写下来，题目自拟。这么广泛的内容让学生来随意地挑一点来写，学生很容易根据所列的内容进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅太短小，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向，内容太宽泛，中心就越是难确定，题目越是难拟定，跑题现象居多。四、改进措施1、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。2、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，要能表达自己的感