xx—xx学年度第一学期三至六年级综合实践学科教学计划

XXXX 学年度第一学期三至六年级综合实践学科教学计划一、学情分析：三年级学生是初次接触综合实践活动课，对于制定研究计划等有一定困难，学生需要由认识模仿自主设计的过程，教师要进行具体的指导。访谈和问卷调查方法讲授要细致。四年级学生接触综合实践活动课时间不长，部分学生对于制定研究计划等有一定困难，学生需要由认识模仿自主设计的过程，教师要进行具体的指导。可在问卷调查、访谈后做统计分析。五年级学生以前接触过了综合实践这门课程，已经有了一定的实践经验，所以在活动过程中教师开始逐步放手并对学生提出更高的要求。六年级的学生以前接触过了综合实践这门课程，已经有了一定的实践经验，所以在活动过程中教师开始逐步放手并对学生提出更高的要求，力求研究更深入。二、活动的具体目标：1、了解日常生活中常见饮食的营养结构和蔬菜、水果、粮食、肉蛋类的相关知识 。知道膳食平衡有利于身体健康，明确不能偏食、挑食，不应该不吃早餐，不应常吃零食，讲究合理膳食，注意食品安全，形成初步的保健意识，养成均衡而又科学的饮食习惯。2、通过搜集资料、小组合作、动手操作、讨论汇报等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计、提出问题、分析问题、解决问题等能力。3、通过小组合作等活动，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，感受与他人合作交流的乐趣。养成倾听和文明交际的习惯。三、具体措施第一阶段活动准备阶段（XX.9.1XX.9.11）活动过程：学生自愿成立活动小组，在小组长的带领下，制定调查计划。以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。粮食小组肉蛋小组蔬菜小组水果小组小食品饮料组食品安全小组营养小组健美小组豆奶制品小组粮食小组：研究粮食的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）肉蛋小组：研究肉蛋的各类及营养等（高年级可渗透家禽家家畜饲料配比情况研究）蔬菜小组：研究蔬菜的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）水果小组：研究水果的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）小食品饮料组：调查研究小食品及饮料的成份和儿童对小食品知识的了解情况等食品安全小组：营养小组：研究人体所需要的微量元素及矿物质、当前儿童营养健康状况等健美小组：研究肥胖与健康人的饮食习惯等豆奶制品小组：研究豆制品奶制品的种类及营养等第二阶段活动实施阶段（XX.9.14XX.11.13）活动过程 ：1、收集资料a、指导学生运用多种途径搜集资料：如翻阅各种参考书籍，从网上查寻，从报纸上获取等，以此解决问题。b、各小组成员围绕“食物的营养”或“饮食与健康”收集有关资料。要求：对于学生所收集来的资料，要有详细记录。c、对所收集的资料进行整理、分类。2、安全问题。在活动中，需要到个别场所进行调查的过程中，要有家长陪护或者四人以上的小组成员随同一起开展活动。3、活动表现形式。在本次活动中涉及到了粮食的方方面面，学生从中懂得粮食来之不易，要节约粮食， 这也是爱人民、爱国的表现。 本次活动结束之后，结合 10月 16 日是世界粮食日。让学生能从自己做起， 从身边做起， 把爱惜粮食落实到行动上。a、做好一期以“饮食与健康”为主题的手抄报；b、写一篇活动之后的感受。c、开展一次以“食物营养小专家”知识竞赛活动。d、开展一次以“健康伴我成长”征文活动。e、设计食谱。每人在活动中设计一份营养食谱，并在全班展示。在本环节中，要把自己的所思、所感写在日记中。5、成果展示在本环节中，使学生学会总结，向他人展示自己的研究成果。对自己的实践结果有成就感和喜悦感，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。并将学生所搜集的材料进行展示，在班级里进行交流，对表现好的同学进行表扬。第三阶段总结交流阶段（XX.11.16XX.12.25）在本阶段中，整理活动过程中的材料、经验、结果和感受，在汇报上进行交流。要让学生在活动中明白在生活中要平衡膳食、进行合理的营养搭配。在本阶段要求同学们将有关“饮食与健康”系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜；随时发现的消除生活中蔬果污染的家庭小窍门以多种形式向社会开放，让人们能有所收获，并及时筛选有价值的内容进行班级交流，尤其是食品危机的各种现象，力求做到及时提醒，鉴别是否安全的好方法及时交流，时刻提醒同学平衡膳食、养成合理的饮食习惯，杜绝浪费的好习惯。完成学生期末综合评价。一、学情分析：三年级学生是初次接触综合实践活动课，对于制定研究计划等有一定困难，学生需要由认识模仿自主设计的过程，教师要进行具体的指导。访谈和问卷调查方法讲授要细致。四年级学生接触综合实践活动课时间不长，部分学生对于制定研究计划等有一定困难，学生需要由认识模仿自主设计的过程，教师要进行具体的指导。可在问卷调查、访谈后做统计分析。五年级学生以前接触过了综合实践这门课程，已经有了一定的实践经验，所以在活动过程中教师开始逐步放手并对学生提出更高的要求。六年级的学生以前接触过了综合实践这门课程，已经有了一定的实践经验，所以在活动过程中教师开始逐步放手并对学生提出更高的要求，力求研究更深入。二、活动的具体目标：1、了解日常生活中常见饮食的营养结构和蔬菜、水果、粮食、肉蛋类的相关知识 。知道膳食平衡有利于身体健康，明确不能偏食、挑食，不应该不吃早餐，不应常吃零食，讲究合理膳食，注意食品安全，形成初步的保健意识，养成均衡而又科学的饮食习惯。2、通过搜集资料、小组合作、动手操作、讨论汇报等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计、提出问题、分析问题、解决问题等能力。3、通过小组合作等活动，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，感受与他人合作交流的乐趣。养成倾听和文明交际的习惯。三、具体措施第一阶段活动准备阶段（XX.9.1XX.9.11）活动过程：学生自愿成立活动小组，在小组长的带领下，制定调查计划。以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。粮食小组肉蛋小组蔬菜小组水果小组小食品饮料组食品安全小组营养小组健美小组豆奶制品小组粮食小组：研究粮食的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）肉蛋小组：研究肉蛋的各类及营养等（高年级可渗透家禽家家畜饲料配比情况研究）蔬菜小组：研究蔬菜的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）水果小组：研究水果的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）小食品饮料组：调查研究小食品及饮料的成份和儿童对小食品知识的了解情况等食品安全小组：营养小组：研究人体所需要的微量元素及矿物质、当前儿童营养健康状况等健美小组：研究肥胖与健康人的饮食习惯等豆奶制品小组：研究豆制品奶制品的种类及营养等第二阶段活动实施阶段（XX.9.14XX.11.13）活动过程 ：1、收集资料a、指导学生运用多种途径搜集资料：如翻阅各种参考书籍，从网上查寻，从报纸上获取等，以此解决问题。b、各小组成员围绕“食物的营养”或“饮食与健康”收集有关资料。要求：对于学生所收集来的资料，要有详细记录。c、对所收集的资料进行整理、分类。2、安全问题。在活动中，需要到个别场所进行调查的过程中，要有家长陪护或者四人以上的小组成员随同一起开展活动。3、活动表现形式。在本次活动中涉及到了粮食的方方面面，学生从中懂得粮食来之不易，要节约粮食， 这也是爱人民、爱国的表现。 本次活动结束之后，结合 10月 16 日是世界粮食日。让学生能从自己做起， 从身边做起， 把爱惜粮食落实到行动上。a、做好一期以“饮食与健康”为主题的手抄报；b、写一篇活动之后的感受。c、开展一次以“食物营养小专家”知识竞赛活动。d、开展一次以“健康伴我成长”征文活动。e、设计食谱。每人在活动中设计一份营养食谱，并在全班展示。在本环节中，要把自己的所思、所感写在日记中。5、成果展示在本环节中，使学生学会总结，向他人展示自己的研究成果。对自己的实践结果有成就感和喜悦感，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。并将学生所搜集的材料进行展示，在班级里进行交流，对表现好的同学进行表扬。第三阶段总结交流阶段（XX.11.16XX.12.25）在本阶段中，整理活动过程中的材料、经验、结果和感受，在汇报上进行交流。要让学生在活动中明白在生活中要平衡膳食、进行合理的营养搭配。在本阶段要求同学们将有关“饮食与健康”系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜；随时发现的消除生活中蔬果污染的家庭小窍门以多种形式向社会开放，让人们能有所收获，并及时筛选有价值的内容进行班级交流，尤其是食品危机的各种现象，力求做到及时提醒，鉴别是否安全的好方法及时交流，时刻提醒同学平衡膳食、养成合理的饮食习惯，杜绝浪费的好习惯。完成学生期末综合评价。一、学情分析：三年级学生是初次接触综合实践活动课，对于制定研究计划等有一定困难，学生需要由认识模仿自主设计的过程，教师要进行具体的指导。访谈和问卷调查方法讲授要细致。四年级学生接触综合实践活动课时间不长，部分学生对于制定研究计划等有一定困难，学生需要由认识模仿自主设计的过程，教师要进行具体的指导。可在问卷调查、访谈后做统计分析。五年级学生以前接触过了综合实践这门课程，已经有了一定的实践经验，所以在活动过程中教师开始逐步放手并对学生提出更高的要求。六年级的学生以前接触过了综合实践这门课程，已经有了一定的实践经验，所以在活动过程中教师开始逐步放手并对学生提出更高的要求，力求研究更深入。二、活动的具体目标：1、了解日常生活中常见饮食的营养结构和蔬菜、水果、粮食、肉蛋类的相关知识 。知道膳食平衡有利于身体健康，明确不能偏食、挑食，不应该不吃早餐，不应常吃零食，讲究合理膳食，注意食品安全，形成初步的保健意识，养成均衡而又科学的饮食习惯。2、通过搜集资料、小组合作、动手操作、讨论汇报等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计、提出问题、分析问题、解决问题等能力。3、通过小组合作等活动，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，感受与他人合作交流的乐趣。养成倾听和文明交际的习惯。三、具体措施第一阶段活动准备阶段（XX.9.1XX.9.11）活动过程：学生自愿成立活动小组，在小组长的带领下，制定调查计划。以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。粮食小组肉蛋小组蔬菜小组水果小组小食品饮料组食品安全小组营养小组健美小组豆奶制品小组粮食小组：研究粮食的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）肉蛋小组：研究肉蛋的各类及营养等（高年级可渗透家禽家家畜饲料配比情况研究）蔬菜小组：研究蔬菜的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）水果小组：研究水果的各类及营养等（高年级可渗透农作物施肥情况的研究）小食品饮料组：调查研究小食品及饮料的成份和儿童对小食品知识的了解情况等食品安全小组：营养小组：研究人体所需要的微量元素及矿物质、当前儿童营养健康状况等健美小组：研究肥胖与健康人的饮食习惯等豆奶制品小组：研究豆制品奶制品的种类及营养等第二阶段活动实施阶段（XX.9.14XX.11.13）活动过程 ：1、收集资料a、指导学生运用多种途径搜集资料：如翻阅各种参考书籍，从网上查寻，从报纸上获取等，以此解决问题。b、各小组成员围绕“食物的营养”或“饮食与健康”收集有关资料。要求：对于学生所收集来的资料，要有详细记录。c、对所收集的资料进行整理、分类。2、安全问题。在活动中，需要到个别场所进行调查的过程中，要有家长陪护或者四人以上的小组成员随同一起开展活动。3、活动表现形式。在本次活动中涉及到了粮食的方方面面，学生从中懂得粮食来之不易，要节约粮食， 这也是爱人民、爱国的表现。 本次活动结束之后，结合 10月 16 日是世界粮食日。让学生能从自己做起， 从身边做起， 把爱惜粮食落实到行动上。a、做好一期以“饮食与健康”为主题的手抄报；b、写一篇活动之后的感受。c、开展一次以“食物营养小专家”知识竞赛活动。d、开展一次以“健康伴我成长”征文活动。e、设计食谱。每人在活动中设计一份营养食谱，并在全班展示。在本环节中，要把自己的所思、所感写在日记中。5、成果展示在本环节中，使学生学会总结，向他人展示自己的研究成果。对自己的实践结果有成就感和喜悦感，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。并将学生所搜集的材料进行展示，在班级里进行交流，对表现好的同学进行表扬。第三阶段总结交流阶段（XX.11.16XX