xx—xx学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析

XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析昌江民族中学李琳艺一、试题概述期末考试化学试卷，满分 100 分，共五个大题，含 25 个小题。 第一大题为单项选择题，包括 14个小题，每小题 3 分，共 42 分；第二大题为填空题，含 7 个小题，其中第 15 小题和书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 32 分；第三大题为简答题，含 2 个小题，每小题 4 分，共 8 分；第四大题为实验题，含 1 个小题，书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 8 分；第五大题为计算题，含 2 个小题，第 25 小题 4 分，第 26 下题 6 分，共 10 分。试卷全面落实了课程标准的要求，体现了基础性、开放性、教育性特点。如第 21 题第（2）小题、第 22、23 题为开放性题，第 22 题既体现了开放性又体现教育性。二、学生答题情况及成因分析分析失分的情况很多：学生对化学术语掌握不好，不会看微观模型图，对物质的分类概念不理解，书写仪器名称时错别字较多，概念名词写不对，如：着火点写成燃烧点、着火源、可着点。表达不清楚或不完整，如：燃烧条件之一是：可燃物，写成具有可燃性；温度达到着火点写成着火点。常温下炭的化学性质稳定写成炭的化学性质稳定。理解题意错，答非所问或答题比较笼统，不具体，似是而非。看题比较粗心，如：地壳中含量最多的非金属元素是：O（填元素符号） 。错误答案有：氧、O2；书写化学方程式得分率很低，不是记不住写就是写的不完整，有的漏注明反应条件、不配平、或不标生成物沉淀、气体符号，或是生成物的化学式写错。要求写计算过程的，只写答案等。计算也比较粗心，计算 Fe2O3 的相对分子质量结果错误，导致计算的最终结果错误。不根据题意要求作答。三、教学建议1、加强答题规范性练习。学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。2、教学过程中要狠抓学生对元素符号、化合价和化学方程式的记忆。引导学生用科学方法根据化合价书写化学式、离子符号。3、落实实验基本操作，严格实验操作规程。教师在思想上高度重视实验教学，严格实验操作规程，培养学生良好的实验意识和实验习惯，4、重视化学计算的教学。重视根据化学式的计算，老师要耐心帮助学生掌握解化学计算题的方法，帮助学生消除对化学计算题的畏惧感，要求学生不要轻易放弃化学计算题。总之，平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析昌江民族中学李琳艺一、试题概述期末考试化学试卷，满分 100 分，共五个大题，含 25 个小题。 第一大题为单项选择题，包括 14个小题，每小题 3 分，共 42 分；第二大题为填空题，含 7 个小题，其中第 15 小题和书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 32 分；第三大题为简答题，含 2 个小题，每小题 4 分，共 8 分；第四大题为实验题，含 1 个小题，书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 8 分；第五大题为计算题，含 2 个小题，第 25 小题 4 分，第 26 下题 6 分，共 10 分。试卷全面落实了课程标准的要求，体现了基础性、开放性、教育性特点。如第 21 题第（2）小题、第 22、23 题为开放性题，第 22 题既体现了开放性又体现教育性。二、学生答题情况及成因分析分析失分的情况很多：学生对化学术语掌握不好，不会看微观模型图，对物质的分类概念不理解，书写仪器名称时错别字较多，概念名词写不对，如：着火点写成燃烧点、着火源、可着点。表达不清楚或不完整，如：燃烧条件之一是：可燃物，写成具有可燃性；温度达到着火点写成着火点。常温下炭的化学性质稳定写成炭的化学性质稳定。理解题意错，答非所问或答题比较笼统，不具体，似是而非。看题比较粗心，如：地壳中含量最多的非金属元素是：O（填元素符号） 。错误答案有：氧、O2；书写化学方程式得分率很低，不是记不住写就是写的不完整，有的漏注明反应条件、不配平、或不标生成物沉淀、气体符号，或是生成物的化学式写错。要求写计算过程的，只写答案等。计算也比较粗心，计算 Fe2O3 的相对分子质量结果错误，导致计算的最终结果错误。不根据题意要求作答。三、教学建议1、加强答题规范性练习。学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。2、教学过程中要狠抓学生对元素符号、化合价和化学方程式的记忆。引导学生用科学方法根据化合价书写化学式、离子符号。3、落实实验基本操作，严格实验操作规程。教师在思想上高度重视实验教学，严格实验操作规程，培养学生良好的实验意识和实验习惯，4、重视化学计算的教学。重视根据化学式的计算，老师要耐心帮助学生掌握解化学计算题的方法，帮助学生消除对化学计算题的畏惧感，要求学生不要轻易放弃化学计算题。总之，平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析昌江民族中学李琳艺一、试题概述期末考试化学试卷，满分 100 分，共五个大题，含 25 个小题。 第一大题为单项选择题，包括 14个小题，每小题 3 分，共 42 分；第二大题为填空题，含 7 个小题，其中第 15 小题和书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 32 分；第三大题为简答题，含 2 个小题，每小题 4 分，共 8 分；第四大题为实验题，含 1 个小题，书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 8 分；第五大题为计算题，含 2 个小题，第 25 小题 4 分，第 26 下题 6 分，共 10 分。试卷全面落实了课程标准的要求，体现了基础性、开放性、教育性特点。如第 21 题第（2）小题、第 22、23 题为开放性题，第 22 题既体现了开放性又体现教育性。二、学生答题情况及成因分析分析失分的情况很多：学生对化学术语掌握不好，不会看微观模型图，对物质的分类概念不理解，书写仪器名称时错别字较多，概念名词写不对，如：着火点写成燃烧点、着火源、可着点。表达不清楚或不完整，如：燃烧条件之一是：可燃物，写成具有可燃性；温度达到着火点写成着火点。常温下炭的化学性质稳定写成炭的化学性质稳定。理解题意错，答非所问或答题比较笼统，不具体，似是而非。看题比较粗心，如：地壳中含量最多的非金属元素是：O（填元素符号） 。错误答案有：氧、O2；书写化学方程式得分率很低，不是记不住写就是写的不完整，有的漏注明反应条件、不配平、或不标生成物沉淀、气体符号，或是生成物的化学式写错。要求写计算过程的，只写答案等。计算也比较粗心，计算 Fe2O3 的相对分子质量结果错误，导致计算的最终结果错误。不根据题意要求作答。三、教学建议1、加强答题规范性练习。学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。2、教学过程中要狠抓学生对元素符号、化合价和化学方程式的记忆。引导学生用科学方法根据化合价书写化学式、离子符号。3、落实实验基本操作，严格实验操作规程。教师在思想上高度重视实验教学，严格实验操作规程，培养学生良好的实验意识和实验习惯，