《树和喜鹊》名师教案欣赏

树和喜鹊名师教案欣赏第一课时教学目标：1、认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、块、乐”3 个生字。2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。3、通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学重点：1通过联系上下文，了解“孤单”的意思。2通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学难点：通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2 自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学过程：一、听音乐， 激趣导入1、同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。听儿歌找朋友 ，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是讲的关于朋友的主题，现在让我们一起来学习吧！2、板书课题， 领读课题。二、初读课文1、自由阅读课文， 提出要求。（1）标出自然段序号， 读准字音， 读通句子， 难读的地方多读几遍。2、教师范读课文 。3、生字学习。（1）自由读带拼音生字，学习子字旁和倒八两个偏旁。（2）同桌合作读词语。（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。（4）学生齐读。三、感知内容（一） 、了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单1.自由读第 1 自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。（1）交流后出示:一棵树，一个鸟窝、一只喜鹊（2)教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹃结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会:一棵树，让我们感受到“树很孤单” ，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单” 。2.比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。3.请学生说说自己对“孤单”的理解。小结: 从“一棵、一个、一只” “只有” ，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第 1 段的词句中知道第 2 段“孤单”的意思了。( 二)、想象画面，体会心理，读好课文1.引导体会: 如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢?如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢?2.带着这种感受再读 1-2 自然段。四、指导写字1.出示：单快乐（1）出示生字，指导学生观察写法 。（2）教师示范，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视指导。第一课时教学目标：1、认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、块、乐”3 个生字。2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。3、通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学重点：1通过联系上下文，了解“孤单”的意思。2通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学难点：通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2 自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学过程：一、听音乐， 激趣导入1、同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。听儿歌找朋友 ，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是讲的关于朋友的主题，现在让我们一起来学习吧！2、板书课题， 领读课题。二、初读课文1、自由阅读课文， 提出要求。（1）标出自然段序号， 读准字音， 读通句子， 难读的地方多读几遍。2、教师范读课文 。3、生字学习。（1）自由读带拼音生字，学习子字旁和倒八两个偏旁。（2）同桌合作读词语。（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。（4）学生齐读。三、感知内容（一） 、了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单1.自由读第 1 自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。（1）交流后出示:一棵树，一个鸟窝、一只喜鹊（2)教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹃结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会:一棵树，让我们感受到“树很孤单” ，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单” 。2.比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。3.请学生说说自己对“孤单”的理解。小结: 从“一棵、一个、一只” “只有” ，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第 1 段的词句中知道第 2 段“孤单”的意思了。( 二)、想象画面，体会心理，读好课文1.引导体会: 如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢?如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢?2.带着这种感受再读 1-2 自然段。四、指导写字1.出示：单快乐（1）出示生字，指导学生观察写法 。（2）教师示范，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视指导。第一课时教学目标：1、认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、块、乐”3 个生字。2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。3、通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学重点：1通过联系上下文，了解“孤单”的意思。2通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学难点：通过想象画面、体会心理读好课文第 1、2 自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学过程：一、听音乐， 激趣导入1、同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。听儿歌找朋友 ，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是讲的关于朋友的主题，现在让我们一起来学习吧！2、板书课题， 领读课题。二、初读课文1、自由阅读课文， 提出要求。（1）标出自然段序号， 读准字音， 读通句子， 难读的地方多读几遍。2、教师范读课文 。3、生字学习。（1）自由读带拼音生字，学习子字旁和倒八两个偏旁。（2）同桌合作读词语。（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。（4）学生齐读。三、感知内容（一） 、了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单1.自由读第 1 自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。（1）交流后出示:一棵树，一个鸟窝、一只喜鹊（2)教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹃结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会:一棵树，让我们感受到“树很孤单” ，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单” 。2.比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。3.请学生说说自己对“孤单”的理解。小结: 从“一棵、一个、一只” “只有” ，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第 1 段的词句中知道第 2 段“孤单”的意思了。( 二)、想象画面，体会心理，读好课